转变学习方式,让学生“活”起来

《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。这就要求教师要帮助学生提高学习自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯,在学习中发挥群体作用,进行互助式学习,逐步培养学生独立发现问题、获得自主发展的能力。     

让课堂气氛活起来 让学生“动”起来

生物学学习欲望是指学生对生物学知识的心理追求以及兴趣趋势。激发学生学习生物学的兴趣 ,启动学生学习生物学的欲望 ,对调动学生的学习积极性 ,克服畏难情绪 ,大面积提高教学质量有着重要的作用。在传统课堂教学中 ,学生只是被动地接受知识 ,思维不够活跃 ,课堂气氛平静 ,评价教学效果以教师讲授多少知识 ,学生学到了多少知识为标准 ,对于学生创新能力的培养则不作为重点。而新课程标准 ,注重培养学生的创新能力和自主学习的能力。只有让学生积极地投入到问题的思考中 ,才能使学生“动”起来 ,他们的思维才能“活”起来。下面就课堂教学中…     

让文言课堂“活”起来

文章以教学《孙权劝学》一课的校级研讨课为例,介绍了这节课的开展情况,并从中获得感悟:良好的开端是成功的一半;"授人以渔"不是简单传递,教师应用心经营每堂课,让文言课堂"活"起来。     

让语文课“活”起来

著名特级教师钱梦龙早就告诫同行：＂一定要把学生教活。＂语言学家吕叔湘撰文《关键在于一个＂活＂字》,指出：＂成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。＂《语文课程标准》指出：＂语文课程应该是开放而有活力的。＂开放而有活力的语文课,应该是飞扬着激情,燃烧着思想,闪烁着智慧,充满着朝气。学生登堂入室,敞开心扉,畅所欲言,     

遵循儿童认知规律,让数学教学“活”起来

儿童的数学思维具有具体、想象、猜测、拼凑和体验等特点。在小学数学"童本"课堂中,教师应引导学生多一些具象思维、创造活力、思维冲突、自我主张和生活积累,真正发挥儿童的心理潜能和思维优势,促成儿童有品质的数学学习。     

让学生在数学课中“活”起来

"数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能,它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等方面的发展."(《数学课程标准解读》)因而,教师要改进教学方法,在数学课堂教学中注重创设轻松愉快的学习氛围,让学生感受再创造的乐趣,激发其良好的学习情感;创设自主探究的学习情境,激励学生设疑质疑、合作交流,活跃地参加学习活动,让学生在数学课中"活"起来、动起来.一、巧设情境,激发良好情感     

如何让数学学习“活”起来

"数学世界"是多姿多彩、津津有味的,走进生活,以趣生情;情感互动,以情传情;实践探究,明理动情;审美教育,以美育情,进而让数学教学、数学课堂真正活起来,贴进学生生活,走进学生心灵。     

让学生“动”起来,让课堂“活”起来,让学习快乐起来——开鲁一中课堂教学改革综述

开鲁一中是我县唯一一所区级重点高中,自成立以来为国家和地方建设培养了大批优秀人才,为当地经济发展和社会进步做出了重要贡献。60年风雨历程,开鲁一中以自己的优良传统和改革创新精神创造了一个又一个辉煌,赢得了社会的普遍赞誉。为适应时代发展的需要,     

让学生“动”起来,让数学课“活”起来

在现行教育教学中,新课程标准要求我们课堂教学必须改革,改革的目的是:课堂,让学生自己做主!通过教师的辅导、引导和学生的主体活动让课堂变得丰富多彩、生动活泼,以调动学生学习的积极性、主动性和创造性。在我们西部偏僻的农村初级     

语文教学中如何让学生“活”起来

教学是一门艺术 ,所谓“教无定法”而“贵在得法”,其实质在于一个“活”字。吕淑湘先生指出 :成功的教师之所以成功 ,是因为他把课教活了。在现代化教学过程中 ,只有“活”才是各种教学法的前提 ,只有“活”才能充分体现学生的主体作用 ,只有“活”才能让学生主动积极参与学习活动 ,成为真正的学习主人。“活”堪称语文教学的精髓。那么 ,怎样让学生在语文教学活动中“活”起来 ,我认为 :激情——“活”的前奏语文教学是认知教育和情感教育的统一 ,二者相辅相成 ,缺一不可。然而 ,在语文教学中 ,人们往往只重前者而忽略后者 ,致使语文课枯…     

让学生动起来让课堂活起来

《新课程标准》指出学习过程是一种个性化行动。数学课堂应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在数学课堂教学中教师应创造性的利用教材，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的教学素材，让学生动起来，     

让学生“动”起来 让课堂“活”起来

《小学语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动．引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力……”这就强调了课堂教学要以人为本．尊重学生的主体地位．发挥学生的主体作用,使学生得到全面发展。然而反观目前课堂教学状况．不能不令人担忧．教师问学生答的教学方法仍盛行．学生疲于回答老师抛出的一个个问题．完全处于被动应付的状态,成了教师问题的奴隶。这种低效的教学方法不仅浪费了学生的学习时间,     

让学生在语文课上“动”起来

“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这是《语文课程标准》提醒语文教师耍注意的问题。教师要动脑筋、想办法,让学生在语文课这个天地里自由自在地活动起来,不但要“心动”,还要“会动”,并最终落实于“行动”。     

怎样让课堂“活”起来

一、质疑激思。适时点拨课堂教学要引导学生质疑析疑,并以此作为组织课堂教学的重要手段,贯穿于整个教学的始终。学生为“疑”所“激”,兴趣盎然时,教师应适当点拨,点在疑难处,点在精要处,点燃学生的智慧火花,拨动学生思想的心弦。例如《雷雨》中周萍打鲁大海后,鲁侍萍（大哭）：这真是一群强盗!（走到周萍面前）你是……凭——凭什么打我儿子？     

让高中语文课堂“活”起来

一位教育家说过,教学的艺术在于激励、唤醒与鼓舞,要用兴奋的情绪激励人,用主动性唤醒沉睡的人,用生气勃勃的精神鼓舞人。教师的劳动具有示范性特点,教师在课堂中的言行举止会给学生带来重要影响。所以,教师应加强自身修养,提高专业知识和技能,每天都能以饱满的热情给学生上课,通过自己激情的讲解来影响和带动学生的学习激情,提高学生学习的趣味性,使学生产生积极的情感体验,从而充分激发学生的学习主动性。为了活     

如何让思想品德课“活”起来

新课标下的初中思想品德课教材,选取了许多具有教育意义的现实生活和社会问题作为主要素材,极大地丰富了课堂教学资源,深受学生的喜爱;同时,新教材更加关注学生的知、情、意、行的同步发展,切合学生的生活实践,对学生的成长有很现实的教育意义,一定程度上调动了学生学习思想品德课的积极性与主动性。     

让语文教学“活起来”

本学期,我精读了苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,认真学习了作者独到的教育思想和精深的教育理论。走进名著的字里行间,我品味到了教育的大智慧,感悟到了教学的大境界．领悟到了更独特的教育思想,学习到了更切实可行的教学方法。本书中的第5t建议：要使知识“活起来”,     

激发学习兴趣让地理课“活”起来

爱因斯坦曾说：“如果把学生的热情激发起来,那么学校所规定的功课会被当做一种礼物来接受。”学生有了学习的兴趣才会有动力,才会积极地参与到这门功课的学习中来。地理发展到今天,不再是中考科目,学生难以保持浓厚的学习兴趣,因此,在地理课堂教学中,诱发学生的求知欲,使他们进发出极大的学习热情,是很重要的。如果教师能够运用多种方法和手段,激发起学生的学习兴趣,     

让学生在课堂上“活”起来

在当前的课堂教学中．以老师讲解为主、学生被动接受的现象仍普遍地存在着。教师是学生学习的主宰者，学生怎么学、学多少，都在老师的控制之中，学生稍有不从或变通，就会受到老师的严厉指责。以这种方式教育出来的学生创新能力不高，个性不明显，很不利于学生以后的发展。本文以课堂教育创新为主线，在如何给学生学习的主动权、调动学生学习的主观能动性、让学生在课堂上“活”起来等方面作些浅显的分析和探讨。     

让思想品德课“活”起来

当前，思想品德课教材不断改革，以适应时代特点。教师若一味采取过去那种呆板僵化的讲授方法，照本宣科，必然会使学生产生厌学情绪，导致课堂气氛沉闷，学生精力分散，其结果“师劳而功半，又从而怨之也”。教师应进行课堂教学改革和研究，激发学生的学习兴趣，拨动学生思想的琴弦，使之以最佳的兴奋状态投入到思想品德学习之中去。