如何做一个合格的学校管理者

教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节,管理手段的优劣决定着学校的教学质量。这就要求我们要不断探索行之有效的教学管理新办法。我校始终把教学管理作为学校管理工作的核心。为了进一步推进素质教育的全面实施,我校从教学管理机构、课堂教学管理、教研管理这几个方面加大了内部管理的力度,狠抓教学管理这一学校管理的核心,真正体现学校的中心工作是教学工作。一、转变、提升教师的管理意识每当一提及教学的质量,有很多人认为这只是校长、教导主任、年级主任、教研组长等的任务,与其他人没有关系。这种错误的思想导致小学教育教学在管理上出现了一定的偏差。根据现代化的教育教学管理来讲,小学教师不仅仅是传授知识的重要桥梁,而且还是一个重要的直接管理者。主要体现在:(1)教师在日常教学工作中承担着对学生的管理、     

浅谈中职教育教学管理的科学化

教育教学管理与所有的管理一样,不仅有依据、有目的、有结果,更要注意过程。在中职教育教学管理中,＂以学生为本＂是学校教育教学管理的根本要求,＂以教师为本＂是做好学校教育教学工作的根本保障,＂以服务为本＂是学校教育教学管理的必然要求。     

新课程视野下的学校教学管理

基础教育课程改革．是全面推进素质教育,提高民族素质的一项重要举措。目前以课程体系的改革为重点的高中新课改,反映出教育思想的革命性变化,这对学校的管理提出了更高的要求。为了切实落实课程改革的教育理念,实现教师教育方式和学生学习方式发生根本转变．推进教育真正走上素质教育的轨道,我们必须转变思想,更新观念,积极探索有效的学校教学管理模式。     

落实新课程，阻力在哪里

新课程改革最重要的是教育思想的更新和教学与学习方式的转变，而这一切必须有相应的管理制度和评价制度保驾护航。就学校教育内部而言，观念更新、方式转变的最大阻力来自落后的教学管理制度和评价制度。用应试教育的模式来管理和评价教师，能激发出教师素质教育的观念和行为方式吗?只有重建新的教学管理制度     

论幼儿园教育对孩子规则适应和独立性的引导

在现代幼儿园的教育规划与教学管理工作中,幼儿的规则适应性、社会性教育与独立性培养等属于教师重点教育培养项目的构成部分。随着现代幼儿素质教育的持续发展,社会、家长等对于幼儿的素质教育具有了全新要求,学前教育阶段作为幼儿思维启蒙、性格教育与习惯养成的关键阶段,幼儿园的教育管理理念与教学规划工作需要在原本的基础上进行优化和创新。本文从幼儿的规则适应性与独立性培育的重要性出发,对教师教学引导方式与教育活动构建等方面展开了不同角度探究,旨在通过相关探究成果促进幼儿的全面健康成长。     

评价面谈——有利于教师专业发展的教学评价

新课程的不断推进迫切要求教师重新理解教育,变革教育行为,同时也迫切要求学校管理者改革教师评价制度。在课程改革与教师发展实践中,我们不断深入思考与探讨有利于激发教师积极性,帮助教师发展进步,促使教师逐步适应新课程对教师专业发展的要求的评价方式。我们成立了由教学管理人员组成的教学评价面谈工作组,尝试了运用评价面谈的方式对教师的教学工作进行评价,即教学管理干部当面群体访谈学生,然后再当面与教师反馈交流。其基本操作内容与程序如下:     

基于网络的家校互动教育平台设计方案

一、引言中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,"学校、家庭和社会要互相沟通,积极配合,共同开创素质教育工作的新局面。"新的课程改革明确指出,教师的教学行为方式必须改变,"在教育教学的过程中,教师除了要面对学生外,还要与周围其他老师建立友好联系,要与学生家长进行沟通与配合。[1]"学习的延伸使教育不再局限于学校,家庭也成为重要的教育     

评价面谈——有利于教师专业发展的教学评价

新课程的不断推进迫切要求教师重新理解教育,变革教育行为,同时也迫切要求学校管理者改革教师评价制度.在课程改革与教师发展实践中,我们不断深入思考与探讨有利于激发教师积极性,帮助教师发展进步,促使教师逐步适应新课程对教师专业发展的要求的评价方式.我们成立了由教学管理人员组成的教学评价面谈工作组,尝试了运用评价面谈的方式对教师的教学工作进行评价,即教学管理干部当面群体访谈学生,然后再当面与教师反馈交流.其基本操作内容与程序如下:     

新课改呼唤教学管理制度的重建

更新教育观念，转变教师的教学方式和学生的学习方式．就学校教育内部而言，最大阻力来自滞后的教学管理和评价制度。因此，笔认为，改革传统的教学管理制度，重建新的符合素质教育要求和体现新课改理念的学校教学管理制度，是新一轮课程改革的应有之义，也是推进教学创新，提升教师专业化发展水     

教师如何实现角色转变

新课程需要教师改变自己的教育观念和习以为常的教学方式、教学行为.教师角色的重新定位,几乎等于要改变我们已经习惯了的工作方式,其艰难性是不言而喻的.     

在“三个强化”中抓出管理效益

我校被定为教育部重点科研课题“素质教育课堂教学模式”研究实验学校和“全国素质教育课堂教学模式研究先进单位”后,为使学校工作再上新台阶,我们又确定了“管理水平高、教学质量高、办学效益高”的办学目标,在教育教学管理方面突出抓好了三个“强化”,即强化教师规范管理,强化教学教研管理,强化学生育人管理。为学校整体工作的进一步发展奠定了坚实的基础。一、强化教师规范管理教育部在《关于颁布〈中小学教师职业道德规范〉的通知》中明确指出:“加强教师的职业道德教育,提高教师的道德素质是中小学教师队伍建设的一项基本任务,也是当…     

素质教育呼唤高素质教师

二十一世纪是知识化、信息化的时代。新的时代 ,新的要求 ,我国要把沉重的人口负担转变为巨大的人力资源优势 ,必须依靠教育。历史的重任落在我们教育工作者身上 ,神圣的使命催动我们奋进。着力培养适应新世纪现代化建设需要的、具有创新意识和能力的高素质人才 ,是我们的奋斗目标 ,是二十一世纪教育发展的必然趋势。面对新形势 ,教育改革势在必行。改革原有的教育模式 ,全面推进素质教育 ,是教育现代化的必由之路。实施素质教育 ,对学校对教师队伍的要求更高。学校和教师的观念要转变 ,新的教育理念要建立 ,长期习惯了的教育模式要改革 ,要…     

中学生终身体育意识的培养探究

近年来,体育数学大多按照体育教师自身习惯行事,每位教师都不自觉地形成一种符合自己特征的教学模式。这虽然在一定程度上能够使体育教学顺利进行,但也束缚了体育教师的思维方式,使自己陷入条框之中。在学校教育正朝着素质教育全面推进的过程中,学校体育教学要总结过去,放眼未来,转变观念,勇于创新,在实践工作中找到突破口,完成素质教育赋予我们的重任。     

基于“以人为本”理念的高中教学管理措施

随着素质教育的深入实施,对高中教学管理提出了更高的要求,要求高中教学管理将师生需求放在第一位,教师在学校教学中起着关键性作用,学生是开展教育活动的主体,在管理教师与学生的过程中,必须切实站在师生的视角考虑问题,才能充分激发广大师生的参与热情,保证教学管理活动的妥善开展。     

以师生发展为本为教学改革服务——新课改背景下中小学教学管理制度改革的思考

新的教学改革中,需要突破旧的教学观念、教学组织形式、驾轻就熟的教学流程,甚至要突破一些千百年来约定俗成的教学法则。所以,从广义上说,教学改革包含了教学管理制度的改革。教育思想和观念的改革必然触动教学管理思想的变化,教学改革需要以对应的教学管理制度改革作为保障。所以开展教学改革就必须改革教学管理思想和教学管理制度,改变过去统得过死、整齐划一、模式单一的教学管理思想和方式,把素质教育和创新教育的思想转化为教学管理的思想,形成新的教学质量观、新的人才质量观、新的管理职能观,为教师创造良好的教学环境,为学生创造宽…     

积极探索素质教育的新路子

一、更新教育观念 近几年，我们深入学习《教育法》、《教师法》、《中国教育改革和发展纲要》等教育法规，学校领导参加素质教育及教育教学管理培训班，组织教师听取魏书生素质教育报告，体验全国教育改革气息，达到了转变教育观念的目的，进而树立开放、创新的教学思想观念，探索建立新的教学模式，从全局考虑问题，统筹规划，促进教学系统的整体优化。 　　二、激活管理机制 　　学校对教师的教育教学活动制订了切实可行的《教学工作量化考核细则》、《教育教学质量奖惩条例》等保障制度，对教学的全过程提出了规范要求，使每个教师都知…     

以“争创文明年级组”模式全面提高教师素质

学校思想政治工作，应该紧紧围绕教育教学工作的重点开展工作。当前，推进素质教育是教育工作的中心，而素质教育的成功与否，则系于教师身上。因此，在提高教师的素质方面，学校的思想政治工作有着极为重要的作用。经过多年的研究与实践，我们探索出“以争创文明年级组为载体，以师德教育为核心 ,评比促建设、活动树典型、典型带全面”的思想政治工作模式，在管理和激励的机制中，全面提高了教师的素质。 　　一、抓好文明年级组建设是学校思想政治工作的关键 　　我们认为：素质教育要求教师具备与之相适应的素质 ,而在高素质的内涵中，精…     

新升格高职高专教师内涵上的自我升格

由于高等教育快速发展的需要,根据国家“三改一补”的政策,相当一批国家级重点中专学校升格为高职高专学校,为高职高专教育的发展增添了新生力量。这些学校在由中专教育转向高等教育的“转型期”不可避免存在教师对高等教育不够熟悉,在教育观念、教学工作模式上仍习惯于中专教学管理模式,面对高职高专教育的新要求、新使命,如何完成自身内涵上的升格就显得尤为迫切和重要。     

为课程改革护好航 为教学质量把好关——谈教学副校长的责任，如何做好本职工作

课程改革不仅为每一位教师和学生提供了思考、创新、展示和成功的机会，同时也给学校的教学管理工作提出了新的要求和新的挑战。如何通过课程改革推进教学管理，提高课堂教学质量，改变教师的教学行为，促进学校创“一流”是我们做教学管理、做教学服务的干部及我们的教师们共同关注的重要课题。作为学校教学主管的副校长面对课程改革、面对新课程的实验，[第一段]     

大连市初中小学教学管理工作意见

各区市县教育局，开发区教育卫生局： 教学是学校对学生实施素质教育，实现教育目标的基本途径，是学校的中心工作。为了加强学校的教学管理，使学校在正确教学思想指导下，明确教学管理的目标和要求，建立教学过程最优化的内、外部条件，提高教学质量，现将我局依据国家、省有关中小学教学管理的法规条制定的《大连市初中小学教学管理工作意见》印发给你们试行，请参照本意见结合当地实际制定本地区初中小学教学管理工作规定，促进本地区初中小学教学管理工作规范化。[第一段]