用辩证统一的思想教小学生作文

常听家长说,学生对作文的兴趣不高,总以为没什么可写。其实在我们生活周围,可写可颂的事物实在太多。作文描述对象是丰富多彩的自然世界和同样多姿多彩的心灵世界。以我们几年的教学经验,引导学生在作文时做到三个结合,即:观察与联想相结合、动态与静态相结合、对话与描述相结合,那么,     

谈小学生语言表达能力的培养

语文教学的一项重要任务,就是要培养学生的口头表达能力。学生的口头表达能力有三个关键：一是思维能力。思维的逻辑性和灵活性,直接影响到说话的条理性与适应性。也就是说,只有脑子里想得清楚,说话时的语言脉络才能清楚。二是运用语音表情达意的能力,即善于运用不同的音调和讲话的节奏,表达出丰富细腻的思想感情,并使说话的音色清晰、优美。三是快速组织语言的能力,即能够在讲话的一瞬间准确地选词造句,组织语言进行连贯的口头表达。抓住这三个关键进行有步骤的训练,有利于较快地提高学生的口头表达能力。所以,在安排读写训练的同时,要有计划地对学生进行以下几方面的口头表达训练。     

感人至深的日本小学生获奖作文

有时候,我觉得自己真是个爱流泪的人,读到一首好诗。会流泪,看到一篇感人的文章,也会流泪。有天早餐的时候,无意中看了看我家小朋友订阅的《朝日小学生报》,看到这份小学生报上刊登     

对提高小学生作文语言表达能力的思考

作文做为现阶段小学语文教学过程中的有机组成部分,对提高学生的写作能力以及语文能力等都有着非常重要的作用。但由于在小学阶段,学生受其自身能力限制．再加上认知能力以及语言总结能力的影响,因此写作以及语言表达能力不强。本文主要通过结合在当前语言作业教学过程中,存在的问题与现状对如何提高学生自身的语言表达能力进行详细的探究与讨论。     

谈小学生的作文

小学的语文教学是义务教育中的一门基础学科。不仅具有工具性和人文性,也是实施素质教育的重要阵地。在学生的作文中,往往相当明显而集中地反映出他们的思想认识,生活经验,知识基础和表达能力等多方面的水平。因此作文水平的高低是衡量学生语文程度的重要标志。     

谈小学生的作文

小学的语文教学是义务教育中的一门基础学科。不仅具有工具性和人文性,也是实施素质教育的重要阵地。在学生的作文中,往往相当明显而集中地反映出他们的思想认识,生活经验,知识基础和表达能力等多方面的水平。因此作文水平的高低是衡量学生语文程度的重要标志。     

谈小学生数学语言表达能力的培养

<正>具备初步的数学语言理解、转化和表达能力,是一个人具备一定数学素养的基本标志,也是数学课程标准所提出的要求之一。综观现在的小学数学课堂教学,数学语言的规范表达存在着一些问题,如:教师的关注度明显下降,学生语言表达习惯不好、表达意识不强、不够规范、口语化、生活化等。因此,在小学数学课堂教学中,根据学生年龄和学科特点,有目的、有计划地加强学生运用数学语言表达数学思维过程和结果的能力培养,引导学生熟练地用富含"数学味"     

让学生用自己的语言表达数学知识

<正>在训练学生的数学语言时,很多教师都把书本上的解题思路、教参上的标准答案视为"金科玉律",学生的回答只有与书本、教参上的完全一致才被认为是完全正确、合乎要求、严谨规范的。诚然,规范、严谨的数学语言有利于培养学生思维的逻辑性、严密性,有利于学生获得正确概念,作出准确判断,但我们也应该看到,教材上的语     

首届全国小学生作文大赛获奖作文指导老师名单

廖凤球 赖来信 梁设昌 陈朝远 粟绍章 胡太元 杨柳青 黄建德 梁德广 梁光旺 吴艳格 陆启侦王成晖 潘付琼 荣成景 荣彩庭 侯祖钦 荣焕如 卢 山 侯就文 荣忠勇 曹永德 侯顺安 曹永平吴 芳 吴大民 吴志权 吴家远 胡永春 罩 斌 谢 华 杨通银 吴国能 龙 彰 吴大明 石晓军石文忠 吴爱     

谈小学生作文教学

一、文道结合,培养学生写作能力,教会学生如何做人新课标在作文教学中强调必须转变和克服求全和守旧的观念,告诉我们,要切实遵循学生生理发展的客观规律,一切从学生的实际出发,积极地帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观;要极力地告诫学生看待问题与分析问题必须用正确的观点,如此,才能使学生写出的文章具有健康而积极的意义。     

谈小学生作文指导

提高小学生作文教学的途径有如下方法:教会学生观察生活;利用语文课中的典型课文,为学生建立作文模仿框架;组织学生开展丰富多彩的课外活动,丰富学生生活;勤于练笔,写好日记。     

湖南省首届小学生作文竞赛获奖名单

一等奖高年级《我和弟弟》黄焱湖南一师附小五年级《猪崽子出窝》伍立平湘阴县浩河乡金星小学六年级《她,始终是微笑的》刘颖长沙市育英小学六年级《剃头》杨海蓉长沙市郊区长圫小学五年级《妈妈的手》赵竞彦邵阳市西区三八亭小学五年级     

谈小学生作文的选材

写文章好比做衣裳，有个选取材料的问题。人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材。学生在作文时取材上的雷同和陈旧是常见的弊病，这就使得学生的作文没有个性，没有新意。     

小学生作文就要写自己的生活

《语文课程标准》颁布以来,大家都看到了在作文教学目标要求、形式等方面发生了明显变化,认为作文教学的要求降低了,文体淡化了,训练提得少了。小学作文教学从满足儿童多方面发展,促进他们和谐发展这个大前提出发,也开始从关注社会;关注知识、能力、情感中的发展到关注人的身心完整的发展,不断地实现着向生命的回归。     

如何指导小学生修改自己的作文

指导学生修改作文，培养学生修改作文的能力，是作文教学中的重要环节，是提高作文水平的重要途径。小学语文教学大纲指出：“要逐步培养学生自己修改习作的能力。”那么，如何指导小学生修改自己的作文呢？笔者谈几点个人体会：     

如何指导小学生修改自己的作文

指导学生修改作文，培养学生修改作文的能力，是作文教学中的重要环节，是提高作文水平的重要途径。小学语文教学大纲指出：“要逐步培养学生自己修改习作的能力。”那么，如何指导小学生修改自己的作文呢？笔者谈几点个人体会：一、教育学生端正修改态度从某种意义上来说，作文不是“写”出来的，而是“改”出来的。“文章不厌百回改”，这是作家们得出的一条宝贵经验。如鲁迅先生写的《因太炎先生而想起的二三事》，就修改了五十多处；托尔斯泰写《安娜·卡列尼娜》修改了十二次，为了一篇序言，他竟修改了一百零五次。这种事情在古今中外…     

指导小学生用"心"作文摭谈

现在的小学生作文,普遍存在着这样一些现象:学生作文时,不是全盘照抄,就是大段大段摘录好词好句,或者是干巴巴的,很难写出自己的真情实感,纯粹是为作文而作文.要想使小学生真正地认为写作文不是一种负担,用自己的"心"去写,关键在于教师要引导得法.