浅谈与问题学生的沟通艺术

如果我能够知道学生表达了什么,如果我能知道学生表达的动机是什么,如果我能知道学生表达了以后的感受如何,那么我想我已经充分了解了这名学生,能够有足够的力量影响并改变他。     

数学课堂教学的点滴体会

多年的教学实践使我认识到,数学教学不仅需要教师熟练掌握教材,更要充分了解学生,根据学生的认知情况施教,才能充分启迪学生的思维,发展学生能力。下面是我对数学教学的点滴体会。     

教得轻松,学得快乐

正本学期,我校开展了轰轰烈烈的生本教学(生本教育就是以生命为本的教育,就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。它的核心就是"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生",关注学生的终身发展)活动。我也不甘示弱,努力探究并实践着。在教学《威尼斯的小艇》这一课之前,我认真地做了学情分析,我断定我班的孩子对小艇的样子及船夫高超的驾驶技术感到好奇,在教学时,我充分挖掘并保持学生的这份好奇,让学生充分体会威尼斯的独特风情。     

尊重独特体验不能"越位"

全区视导检查开始了.听课中,我欣喜地看到学生的发言异彩纷呈,充分展示、张扬了自己的个性.老师们也能充分尊重学生的独特体验,可以说好课连连.但有一节课引起了我的深思.     

小学班级管理的几点体会

班级是学校教育的最基本的组织．良好的班集体是顺利完成教学任务的重要保证。是学生进行自我教育的力量源泉,是学生个性得以充分发展的摇篮。在班级中如何充分尊重学生,发挥学生的主观能动性,我进行了如下的尝试。     

体验,让学习快乐起来

听了我校教师执教的<我喜爱的水果>口语交际课后,我忽然发现,只要我们给予学生充分的体验,口语交际课上学生也能学得如此快乐!     

第一次公开课——我的从教之路(七)

1985年9月的一个星期天,我把学生召到学校里,为第二天的公开课《我的老师》作最后的准备。按说,我已经准备得相当充分了:我在另外一个班已经试讲过一次,讲完后教研组全体老师又帮我进一步雕琢、打磨,现在连每一个环节所需要的时间都已精确到了“秒”,并写进了教案;学生早已在两个星期前就作了充分的预习,充分到差不多每一道课后练习的答案都已经烂熟于心了;为了保证课堂气氛的活跃,我事先安排了几个学生重点准备。但为了“万无一失”,我在上课的前一天,仍然把学生叫到学校,进行有“针对性的预习”。我还特意对全班学生说:“明天上课大家不要…     

让学生在“读”中学语文

为了扩大学生的阅读量,我班开设了课外阅读课,并在阅读的方法上给学生以充分的指导。     

第六次耐心之后……

那天,我去给六(2)班上数学课,一道题引起了学生们的普遍质疑。我叫学生们拿出自己的学具进行实验操作、合作交流。在学生们进行了充分的合作交流和探讨之后,仍有几个学生弄不明白。     

情感——口语交际课充盈活力的“催化剂”

明天口语交际课的教学内容是"介绍我国的一个民族",我不禁想起了去年教学这一内容的情景:学生们课前已搜集了资料,准备得充分的学生还能丢开资料介绍,准备得不够充分的学生则捧着资料读。别人介绍的什么,大多数同学不感兴趣。读的人读得冗长,听的人昏昏欲睡,课堂气氛比较沉闷。介绍一个民族,成了"走过场"。我想,这样的口语交际,学生"倾听、表达与交流"的能力能得到锻炼吗?那一节课一直压在了我的心头。     

语文教师如何做到＂平等中的首席＂

一、放下权威,倡导尊重 近年来,我提出了“贵宾式”的师生关系,即每位学生都是我邀请的贵宾,受到我充分的尊重与赏识。     

捕捉文本细节，引领学生深入解读文本——以《螳螂捕蝉》的文本解读为例

笔者在校本教研活动中教学了《螳螂捕蝉》一课,为了让学生能够充分理解课文内容,感受少年的聪明和智慧,在具体的教学过程中,我抓住了课文中的一些文本细节,引领学生充分地读,深入地解读文本,从而达到了教学的目的。     

在体验中学习 在探索中发展

体验学习充分展示了以人为本的教育理念,增强学生对数学学习的亲身体验.美国的教育界流传着这样一句话:"告诉我,我会忘记;分析给我听,我可能会记住;如果让我参与,我就会真正理解."在课堂教学中必须充分确立学生的主体地位,引导学生参与教学的全过程,尽可能多地把学习知识转化成适合学生探讨研究问题的素材,给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的愉快.在体验中学习,在实践中探索,在合作中交流,在创造中发展.     

尊重学生主体地位,让课堂闪耀人性光辉

教育原理千万条,我个人认为,要想提高教学效率,就应在教育教学过程中充分尊重学生的主体地位。“教”是为“学”服务的,是因“学”而存在的。只有明确了这一点,教师才可能千方百计地使自己的教有利于学生的学,充分调动学生的积极性,这就是所谓“充分尊重学生的主体地位”。2001年暑假,我在江西省九江市二中初一年级上了一节公开课——雨果的小说《“诺曼底”号遇难记》。在备课过程中,由于我注意充分尊重学生的主体地位,因而取得了较好的教学效果,得到了饶杰腾、赵大鹏、张彬福等老师的好评。下面简单介绍一下这堂课的教学设计过程和设计依…     

民主班规和谐行

《小学生守则》和《小学生日常行为规范》从多方面规范了学生的言行。但我认为其中很多规定过大、过空。操作性比较差。针对这种情况．作为班主任的我和学生充分协商,力求做到“班规自己定,实践在我心”,培养学生“我的班规我做主”的主人翁意识。     

依托实验 探究酸雨

化学实验是化学教学的主要手段,离开了实验谈化学教学是苍白无力的。有句话说得好,“我听了我忘记,我看见我记得,我做了我理解”,这充分说明了化学实验在帮助学生学习化学中所起的作用。化学实验不仅可以帮助学生加深对知识与技能的理解,对学生的掌握科学的探究过程与方法也有很好的促进作用,对学生的情感态度与价值观培养也起到很好的升华作用。     

突出学生主体意识 开展有效自主学习

随着新课程改革春风的到来,新的教学理念、教学模式使初中思想品德课出现了使人耳目一新的感觉,学生真正成为政治课堂的主体,真正实现了"我自主、我参与、我快乐"。学生的自主阅读、自主问题探究、自主参与合作研讨得到了充分的体现,改变了过去学生低效被动的学习状态。     

由错误生成的精彩

在教学《林海》一课时,我针对课文景色美和语言美的特点,设计了"请学生充分读"的教学环节,学生读得很投入。在检查朗读环节时,我班一个平时朗读不错的学生聪聪错误地将第2自然     

数学课堂教法研究

<正>在数学课堂教学中教师要灵活运用不同的教学方法,最大限度地开发学生的潜能,培养学生的创造性思维。学生是学习的主人,在教学活动中,我努力做到放手让学生自己发现问题、探究问题、推导公式、归纳结论、探索创造。当然,这里的放手绝不是放任自流,否则,学生得到的将是肤浅的、支离破碎的知识。我在充分相信学生的能力、充分放手的同时,     

浅谈用游戏激发智障学生的运动训练兴趣

一、案例描述 在教学工作中如何照顾学生的差异,使每个学生都能得到充分发展,这是作为从事特殊教育教学的我,多年来一直在思考和追求的目标。差异教学论中指出：“在教学中,立足于学生个性的差异,满足学生个别学习的需要,以促进每个学生在原有的基础上得到充分发展。”对于这段话,我深有感触。