美国高等教育普及化模式

1971年美国高等教育毛入学率达到50%,成为世界上第一个实现高等教育普及化的国家,为美国实现从工业化国家转变为知识型国家奠定了必要的知识和人力资源基础。美国高等教育率先实现普及化,具有原发性和创新性特点,在教育制度、发展模式和政策选择等方面有其深刻的历史原因和时代影响,对世界高等教育普及化进程具有重要的示范作用。     

美国高等教育普及化的制度逻辑

美国高等教育在经历了殖民教育的诞生、州立大学的发展、初级学院的繁盛和国民教育的兴渐四个发展时期后,实现了高等教育普及化。美国高等教育普及化的制度特征主要体现为多元互补的教育结构、高进低出的招生制度和公私兼济的财政制度。影响美国高等教育普及化的制度环境主要包括公益性的政策环境、竞争性的市场环境和多样性的社会环境。学习与借鉴关国经验,有助于我们在高等教育普及化过程中找到一块合适的制度土壤。     

美国高等教育普及化阶段学生群体多样化分析——基于NCES来源数据

伴随着高等教育规模的扩大以及入学机会的增加,学生群体也呈现出多样化趋势,主要体现在学生的年龄、学历及其社会阶层等方面。结合美国高等教育大众化及普及化阶段学生的数据分析,探究美国在普及化阶段所呈现的学生群体特征。美国作为在1971年首个迈进高等教育普及化阶段的国家,颇具影响力。研究使用来自美国国家教育统计中心（NCES）发布的最新数据,通过1976—2019年的数据变化和趋势,找出普及化阶段美国高等教育学生群体社会组成、学习需求和学习经验与GDP变化的特征。     

高等教育普及化进程中的制度建设——来自美国的经验与借鉴

美国作为世界上最早实现高等教育普及化的国家,其普及化进程中的制度建设值得借鉴。美国高等教育普及化进程中制度的演变经历了四个阶段,即殖民地学院的建立、新建学院和大学的兴起、多种办学类型的涌现和国民教育的繁荣。在美国高等教育发展的进程中,多种教育制度产生并不断完善,主要包含面向全体的学校教育制度、公私兼容的财政制度、宽进严出的招生制度、重视“通才”的人才培养制度,以及相对独立的管理制度。以美国的制度为借鉴,我国应巩固和完善面向全体的学校教育制度,重视高校内涵式发展,包容开放地吸纳民间资本办学,加强对学生的通识教育,建立相对独立的自治制度。     

高等教育普及化阶段美国公立大学校长遴选中的社会参与——以北卡罗莱纳大学教堂山分校为例

高等教育普及化阶段,美国公立大学校长的遴选拥有一套完整的制度,政府、大学和社会的共同参与是其显著特征。以北卡大学教堂山分校的校长遴选为个案,从参与的广泛、深度和效度三个维度来分析,可以发现美国公立大学校长遴选过程中的社会参与具有如下一些特点:参与主体分布广泛、参与渠道丰富多样、遴选过程公开透明、广开言路广泛咨询、协商讨论共同决定、遴选结果各方满意。     

美国高等教育“成人化”现象的成因探析

目前美国高等教育“成人化”现象突出,主要在于：社会急剧变革激发成人学习欲望、人口结构变化使高校寻求新的生源等外部因素,以及新型高等教育机构拓展入学机会、多样灵活的课程方便成人学习、高校成人教育提升个体自我价值等内部因素综合作用的结果。     

世界一流大学的薪酬体系特征及启示——以美国5所一流大学为例

为分析世界一流大学薪酬体系的特征,选取了美国5所世界一流大学为研究对象,从薪酬目标、薪酬水平、薪酬类型、薪酬增长机制、薪酬管理、福利计划6个方面归纳了美国一流大学薪酬体系的主要特征,对我国高校薪酬改革的启示是:提高大学教师相对其他行业的外部竞争力;定期开展全国高校教师薪酬调查;简化教师薪酬构成,提高基本工资的比例;探索对大学副教授、教授实行协议年薪制;建立多样化可选择的特色教师福利项目;建立教师工资的正常增长机制。     

普及化进程中美国、日本高等教育结构特点及启示

美国、日本是世界上较早步入高等教育普及化的国家,研究普及化进程中两国高等教育结构特点对首都高等教育发展具有十分重要的意义.     

美国“十一五”高等教育目标探析

进入21世纪,在全球竞争的压力之下,美国为维护其高等教育的世界卓越地位,联邦政府从2005年起开始实施＂国家综合战略＂,2007年教育部正式发布了美国联邦教育部《2007-2012年战略规划》。该战略旨在通过各级教育目标的连贯性,增加美国高等教育的入学机会,增强其供给能力、社会责任和提高质量,维持美国高等教育的竞争力,进而实现国家利益。     

美国就业导向的高等教育改革的启示

美国就业导向的高等教育改革具有灵活、务实的特点。我国的高等教育各部门可以通过借鉴美国高等教育促进学生就业的优秀经验,解决目前较为突出的就业问题。     

美国高等教育捐赠的成因探析

在世界各国总体高等教育经费日渐紧张的形势下,作为多渠道筹措教育经费方式之一的教育捐赠的重要作用日益凸显。美国是世界上教育捐赠制度较为成熟和完善的国家。多种因素致使美国高等教育捐赠事业的欣欣向荣。在对宗教、税收政策和发达的高等教育三个方面进行探析后,提出宗教信仰是美国高等教育捐赠的原动力、税收政策是推动美国高等教育捐赠发展的有力杠杆、发达的高等教育是影响美国高等教育捐赠不可忽视的力量。     

美国私立高等教育管理体制成因探析

本文运用历史法和因素分析法, 对形成美国私立高等教育管理体制的历史、宗教和社会思想背景进行了探讨。作者认为, 州权思想是形成美国联邦政府对私立高等教育进行间接管理的历史基础; 宗教背景为美国私立大学的自主管理提供了社会保障; 而自由主义则是形成美国私立高等教育管理体制的思想根源。校外人士介入学校内部管理是缺少独立存在的学者群体和经费的结果     

高等教育创新的“保健机制”探析——以美国的经验为例

高等教育创新的"保健机制",是消除高等教育创新活动中不满意情绪的政策、制度安排以及各要素之间的联系和作用方式。美国在宏观层面通过建立完善的社会保障体系、保护知识产权和学术自由权利,在中观层面通过建立终身聘任制度、学术自治制度和合理的教师休假制度,在微观层面通过采用同行评审、形成性评价和多专家评价等评价方式,为高等教育创新活动建立起了较为完善的"保健机制",其做法可以为我国高等教育创新"保健机制"的构建提供有益启示。     

大学生就业背景下的美国高等教育改革及其启示

世界高等教育发展的共同趋势表明,就业已成为大学教育发展中最令人关注的问题。美国作为世界高等教育体系中的成功范例,为转型时期我国高等教育的改革和发展提供了有益的启发和借鉴。基于高等教育体系与大学生就业二者的关系,以哈佛大学的通识教育、佛罗里达大学的就业服务体系、百森商学院的创业教育为案例,系统和深入地分析了美国高等教育教学改革的路径,力图从通识教育、就业服务、创业教育三个角度出发对有效促进大学生就业,深化我国高等教育改革做出理性的思考。     

高等教育与社会就业——一种公共政策的分析

高等教育与社会就业的关系极其复杂,一些研究发现了"就业"与"就学"的相互替代、高等教育发展与经济发展的"反周期"、高等教育调节分割的劳动力就业市场供需关系等现象,这些发现已经具有了公共政策的意义。事实上,很多国家在运用高等教育调节社会就业中取得成功。本文研究了高等教育调节社会就业的理论基础和主要经验,提出了我国现阶段运用高等教育作为公共政策工具调节社会就业的四个方面的政策选择。     

美国高等教育之印象——考察美国怀俄明大学、休斯敦社区学院

本文通过对美国本科院校怀俄明大学、休斯敦社区学院进行访问,对学校的教师、学生、设备、图书馆等方面考查,期望对我国高等教育的办学模式给予启示。     

美国高等教育中转学教育多样化探析

美国高等教育中达到4年制学院初级水平要求的"2/4转学"教育在经过百年历史后得到了始料不及的发展,在"2/4转学"教育的基础上日益出现了反向转学"、旋转"注册及中等后教育与高中教育相结合的基于学分的过渡计划等转学活动。这些转学教育共同促进了美国高等教育的多样化。     

它改造了大学，改变了社会——美国州立大学发展及其社会效应

今日美国已成为世界上实现高等教育普及化最早、拥有一流大学最多的国家。可是从殖民时期开始到1776年宣布脱离英国独立,全美才有9所学院。从立国到1940年,历经164年,方才实现高等教育从精英进人大众化阶段。然而从1940到1970年,以不到30年时间（因为其问有四年直接参与二次世界大战）,又从大众化跨进普及化,而且此后前进步伐仍在加速。纵观其发展乃是一个长期积累,突飞猛进的过程,自大众化起,既没有因大起而大落,也没有因大众化普及化而冲击精英教育,更没有像欧洲那样高教在学生数达到适龄青年的20％左右,就处于停滞不前状态。这是为什么？