构建生命课堂促进学生心理健康和谐发展

"以学生的发展为本"是新一轮基础教育课程改革的基本理念,构建充满生命活力和智慧探索的课堂是新课程课堂教学改革的理想境界.课堂作为新课程改革的主阵地,显然也应是学生心理健康和谐发展的主要场所.因此,在新课程改革理念的指导下,努力构建充满生命活力的课堂教学正是对学生进行心理健康教育的重要途径.     

“生命课堂”的构建

"生命课堂"是师生的生命共同体,是为了师生的发展而进行的课堂教学.对于"生命课堂"的构建需要观念的更新,理论的批判,更需要在改革中探讨和创建新的实践形态.     

“生命课堂”的构建

"生命课堂"是师生的生命共同体,是为了师生的发展而进行的课堂教学。对于"生命课堂"的构建需要观念的更新,理论的批判,更需要在改革中探讨和创建新的实践形态。     

谈谈教师如何转变教学理念，构建生命课堂

教师要转变教学理念,改变传统教学过程中＂以讲为主＂、＂传授知识＂,变为建立以学生为本、全面发展,尊重学生,激发学生学习兴趣,充分唤醒生命意识,开发生命潜能,关注生命成长,张扬生命个性,让每一个学生都能实现自己的生命价值。     

试论构建历史“生命”课堂的途径

传统的历史课堂教学是一种“操作性的教学”，是一种“死的教学”。缺乏创新意识，效率低下。本文阐述历史“生命”课堂构建的途径，渗透新课程理念，使历史课堂焕发生命活力，成为一种“有生命的教学”．     

构建语文“生命化课堂”初探

尊重生命,彰显人性,构建充满生命活力的课堂,是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。“生命化课堂”就是要把学生作为一个“生命”的整体来看待．不仅要满足学生认知的需求,还要使学生的技能、情感态度与价值观等方面都能得到长远发展,让师生在彼此的思维碰撞中体验着生命的涌动与成长。在教学实践中我主要从如下几个方面积极构建语文“生命化课堂”。     

构建生命发展生态课堂

解读新课程的价值观，我们认为其关键词是：生命、发展、生态。本文主要观点：课堂是课程和教学的时空交集．是教师和学生的主要生活方式。生命发展生态课堂是一种动态和谐的生态系统．这一生态课堂从创设生态课堂环境入手．秉持民主、效率的管理观，以理解、交往，动态生成为目标实现的关键路径．用发展性课堂评价模式实现生命活在当下、盘算未来，在教学世界和生活世界中共时体悟生命魅力的存在意义，促进生命健康发展的价值。     

生命课堂的基本理念及实践样态

“生命课堂”就是指师生把课堂生活作为自己人生中的一段重要的构成部分.师生在课堂教学过程中,通过主体间的各种交往活动,既学习与生成知识,又获得与提高智能,最根本的还是师生生命价值得到了体现,健全心灵得到了丰富与发展,使课堂生活成为师生共同学习与探究知识、智慧展示与能力发展、情意交融与人性养育的殿堂,成为师生生命价值、人生意义得到充分体现与提升的快乐场所.     

挖掘地域资源 构建生命课堂

<正>我校政治组教师以发掘、传承区域文化为宗旨,围绕雨花石文化,共同开发了《雨花石与市肆交易》政治校本选修课程,不断挖掘地域特色资源,探索有生命的课堂。笔者以执教的一节"雨花石的收藏与投资"课来深入谈谈生命课堂的创设和实施。1.着眼学生发展,预设有意义的教学目标。思想政治课的目标之一是要推动学生的发展,这就要求有生命力的课堂既要有学科意     

基于高中语文生命课堂的构建研究

高中学生正处于身心全面成熟的时期,语文生命课堂教育可以让学生在感受生命、体悟生命的价值和意义的过程中树立正确的人生观和价值观。语文生命课堂教育的宗旨是让学生学会尊重生命,提升学生的生命品质和价值。本文主要从语文生命的课堂特征和提高语文生命课堂的策略两方面研究语文生命课堂的构建。     

新课程背景下生命课堂的构建

国家新一轮课程改革中,人的生活意义、生命价值,人的生动、主动发展被提到了前所未有的高度。新课堂理应关注“人”的发展,理应菩待生命的自主性、尊重生命的独特性、理解生命的生成性、关照生命的整体性、发掘生命的创造性,理应让孩子们的兴趣和向往、生活和理想、生命和创造都在生机勃勃的课堂环境中焕发出来,飞扬起来。焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。     

论生命教育理论基础与基本理念

生命教育自20世纪90年代提出以来，已经成为学者们关注的焦点。生命哲学、人本主义心理学与建构主义学习观构成了生命教育的理论基础。从课堂教学的角度分析，生命教育的基本理念体现为：是一种体现人的生命性的活动；教学中师生关系是一种对话、和谐的关系；教学是一个不断生成及提升生命价值的过程；是一种唤醒教育。     

构建生命化音乐课堂的理念、实践与思考

本文分析了当前音乐课堂教学中生命意义失落的表现及其原因,结合作者＂构建生命化音乐课堂＂的实践,阐发了关于生命化音乐课堂构建的理念、要素及策略的思考。     

践行课改理念 构建高效课堂

随着第八次课程改革的进一步深入开展,对课改人们褒贬不一。最近,高效课堂的呼声此起彼伏,加上一线教师原本对课改和高效课堂的不同声音,导致现在人们对新课改条件下构建高效课堂这一命题无从下手。这里,仅就个人理解谈谈其中应注意的几个问题。     

初中英语生命化课堂的有效构建

生命化英语课堂以完成任务为中心,巧妙运用学案进行导学,教会学生学习的方法。教师要通过优化多种教学手段,引领学生进行自主学习、主动探究。在“任务型”学习活动中,学生积极参与,有效地体验到英语学习成功的愉悦,从而让学生在“最近发展区”内获得全面、持续、和谐的发展。     

构建生命的音乐课堂之“教学主张”

“构建生命的音乐课堂”之教学主张,是指音乐教师在音乐课堂教学中最大限度发挥音乐教育的功能作用,通过各种音乐活动,唤醒学生沉睡的生命,关注学生的终身发展。本文主要从教学主张的内涵、理论依据、教学基本模式三个方面展开讨论。     

构建生命律动化学课堂

＂生命律动化学课堂＂是以现代教育理论为指导,以学生为主体,以全面关注学生发展、激扬学生个性、自主学习与有效引导相统一的课堂。理念设计;实践模块;实践过程。     

构建历史“生命”课堂的途径

传统的历史课堂教学是一种“操作性的教学”，是一种“死的教学”．缺乏创新意识，效率低下。本文阐述历史“生命”课堂构建的途径，渗透新课程理念，使历史课堂焕发生命活力，成为一种“有生命的教学”。     

构建语文“生命化课堂”初探

语文是文化的载体,细化为一门学科的时候,语文的教育价值主要依靠课堂来传递。语文"生命化课堂"在于以语文文本知识为基础,将其中蕴含的情感、态度、价值观逐渐渗透给学生,让学生领悟生命的整体性特征,塑造积极的人生观与价值观,以昂扬的姿态面对人生。在构建语文"生命化课堂"的过程中,如何确立课堂的主体,平衡师生之间的关系以及营造良好的课堂环境与氛围,都是值得深思的问题。