心理策略在化学实验教学中的运用

在化学实验教学中,利用预见和指导、教师期待、激励、个别对待、同伴学习及情感诱导的心理策略,可以收到较好的教学效果.     

多媒体技术在化学实验教学中的运用

现代教育观认为:现代化的教育,除了教育思想、教育目标、教育内容的现代化外,更要体现教育方式、教学手段的现代化。其实现途径之一——多媒体课件应用于教学,优化教学模式。随着课程改革的全面推行和逐步深入,教学手段的现代化已成为当前提高课堂教学效率的一个重要方式。当今社会是信息科学技术高速发展的社会,在科学技术发展的今天,教育不再仅仅是"粉笔加嘴巴"的传统模式,计算机辅助教学(CAI)和计算机管理教学(CMI)已成为世界范围内教育研究领域和未来教学的发展趋势。计算机辅助教学化学实验教学的实施可提供有益的帮助。     

运用现代教育技术 优化化学实验教学

化学是一门以实验为基础的学科．初中化学教材中安排了85个演示实验，10个学生分组实验，9个选做实验．几乎堂堂课都涉及实验实验已经成为化学教学中一个至关重要的环节．     

论诱导教学法在化学实验教学中对学生能力的培养

化学实验教学在整个中学化学教学中是举足轻重的，而诱导教法学对学生能力的培养有着重要作用。本就诱导教学法在化实验教学中的作用及运用谈点体会。     

谈探究式学习在化学实验教学中的运用

化学是以实验为基础并与生产、生活密切联系的一门自然科学。在中学化学教学中实验教学始终起着十分重要的作用。它可以帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识,培养观察、分析、实验操作等多项能力。在化学实验教学中开展探究式学习,进行研究性实验,能为学生构建开放的学习环境,     

问题教学法在化学教学中的运用

正问题教学法是探究性学习的一种课堂教学模式,是在问题的基础上引导学生展开学习活动,通过质疑、推理、实验、讨论等方式,激发学生思维,体验问题解决的过程和方法,并在参与中获得知识的一种教学模式。现就问题教学法在化学教学中的应用谈一下自己的体会。一、问题的设计原则1.必须能够激起学生学习新东西的愿望和需要。因此,问题的设计既要能激发学生的学习兴趣,又要能调动学生学习的积极性。     

在实验中形成化学概念

《新课标》指出：“实验教学可以帮助学生形成化学概念。”概念是反映物质物理属性和化学变化的一般本质属性，学生形成化学概念，感知是第一要素，而概念内容的具体化又是学生形成化学概念的第一个起点。因此，教师必须紧紧依托实验教学，引导学生从直观的实验现象中，获得感性认识，培养学生形成化学概念。在初中化学教学中，我感触最深的是，如果学生在刚刚接触化学时能够很好地理解化学的概念，就会很快入门，并能容易地学好它。下面，仅就以实验教学为主要途径，培养学生形成物质特性、化学变化规律、基本理论三类概念，谈谈个人浅见。     

"参与式"教学法在高校实验教学中的运用

参与式教学法，就是学生参与教和学，它在实验教学中的运用主要在以下方面：多提问题来引导学生，将静态的面向结果的实验转为动态的面向过程的实验。实验教学与科研活动相结合，实验课的考试采取撰写论文形式。通过参与式教学法，从而培养学生自主创新意识。     

计算机课件在化学实验教学中的应用

随着信息技术的发展,教育和教学手段发生了质的变革.计算机辅助教学(CAI)已成为学科教学领域中最活跃最富生命力的因素.CAI课件的应用,使教学形式活泼多样,以其直观性、大容量、互动性优化了课堂教学,达到了传统教学手段达不到的教学效果.     

追求教学最优化系统教学法实践及体会

系统科学是探索系统存在和运动变化规律的学说。该文就如何运用系统方法实现教学过程的最优化问题进行了探讨     

基础化学实验教学的改革与实践

在基础化学实验教学中,以＂提高能力、掌握知识、增强素质＂为指导,构筑实验教学内容体系;运用问题教学法,养成学生科学思维和学习习惯;强化实验教学中关键环节,培养学生的工作能力;实行科学化过程考核,全面考核学生的知识、能力和素质;建立和运用实验教学信息平台,发展自主学习能力,全面提高实验教学质量。     

精细化工实验教学改革的探索与实践

分析了精细化工传统实验教学在新的教学模式下存在的问题,介绍了开放型研究性实验的开设方式和教学效果,并对今后实验教学的改革提出了一些建议。     

实验引导探究教学的尝试

在化学实验过程中引导学生思考、提问、设疑，对化学问题提出新见解，新设想，追求新知识，训练学生综合分析能力，更好地培养学生的创新能力。     

高师化学实验教法课教学改革与学生能力的培养

高师化学实验教法课是化学教育专业学生毕业前必修的重要课程，由于现在高校考研风的冲击，严重地影响了未来教师的必备素质的培养．针对此现状，我们从教学方法、教学内容和考核方法上入手，对高师化学实验教法课进行了一系列改革，力求适应新世纪对教师的要求，提高化学系师范生的教学能力和研究能力．     

改革化工实验教学方法,全面提高实验教学质量

在大学化工实验课中普遍存在的问题是理工科学生动手能力差、解决问题的能力更差。一些学生在做试验时不愿动手或不敢动手，甚至畏惧动手怕弄坏了设备，以致影响实验质量。该文通过总结几年来化工实验教学的经验，提出了一些增强学生动手能力，提高实验教学质量的方式、方法。     

浅谈学生化学试验观察能力的培养

观察是人们获取知识信息的第一步 .观察能力的高低会对学生的学习产生重要的影响 .在化学教学中 ,有意识、有计划地培养学生的观察能力 ,使他们能够善于观察 ,并进行正确的思维是提高学生素质的一个重要环节 .教师指导的最终目标在于培养学生的独立观察能力 .     

高师化学实验教学与创新型教师的培养

新化学课程的实施呼唤创新型教师,高师化学实验教学是培养创新型教师的有效途径。要培养创新型教师,在高师化学实验教学中可采取以下策略:树立新的教育理念、建立新的实验教学体系、改革实验教学内容、改革实验教学方法和手段、全面开放实验室和创新实验教学测评体系。     

基础化学实验教改探讨

基础化学实验是中等农业院校的一门基础课程。为培养学生科学的实验态度 ,提高创新能力 ,实验教学中 ,我们注意引导和启发学生发现问题、提出问题 ;并将一些基本的实验进行合并。在学生充分掌握了实验的基本操作技能后 ,开放实验室 ,为学生营造创新环境 ,让学生自行设计具有创新性和综合性的实验 ,取得了良好的教学效果     

化学分析实验教学模式探讨

针对目前化学分析实验课教学中存在的问题进行了分析,在此基础上提出了改革意见,目的是为了激发学生对化学分析实验课的热情、提高其实验基本操作技能和技巧,促进其创新能力的培养.