新课程实施以来学生评价改革的回顾与思考

新课程实施以来学生评价改革包括五个方面:学生评价理念的变革,日常学生评价实践的改革与研究,高利害学生评价体系的实践探索与研究,综合素质评价的实施与挑战,大规模教育考试的改进与研究。为了真正澄清学生评价的价值追求,以促进学生发展为根本目的,日常学生评价改革应遵循四个原则:促进每个学生的发展,不让一个学生掉队;全面关注学生身心各方面的发展;特别重视发挥评价的诊断功能;评价过程与学习过程相整合,充分发挥学生主体性,让学生参与到评价过程中。高利害学生评价改革的原则,一是尽量减少对青少年学生造成的伤害、压力,二是不让高利害评价的选拔、甄别功能扭曲学校应然的价值追求。     

准确把握新时代高校学生评价改革的几对辩证关系

学生评价改革是高校教育评价改革的基础环节和关键内容。高校要深刻把握和正确处理好德智体美劳全要素评价、标准化评价与差异性评价、终结性评价与过程性评价、客观性评价与主观性评价、校内评价与校外评价的五对辩证关系,进而使学生评价改革真正落地见效。     

发挥高中化学新课程学生评价的功能

新课程评价改革是新课程改革的目标之一.其中学生评价是高中新课程评价改革的核心内容.评价改革的根本目的是为了更好地促进学生的发展,改变评价过分强调甄别与选拔功能,忽视改进与激励功能的状况,突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心.发展性评价考虑学生的过去,重视学生的     

区域“U-D-S”评价协作模式的探索与构建——B市X区学生综合素质评价的区域推进

<正>2020年,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,提出要系统推进教育评价改革,落实县域、学校、教师、学生和社会应用等评价改革任务。学生综合素质评价作为当前学生评价改革的突破口和关键点,是区域落实教育评价改革总体方案、推进育人方式变革、破除学生评价“唯分数”问题的重要手段。综合素质评价与学生综合评价关系密切,是学生综合评价的关键环节和重要参考。     

初中数学评价方式的优化尝试

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入和发展,社会、学校、教师对学生的教育评价模式也发生了重大的改革,评价改革是实施新课程改革的重要内容,在进行新课改的同时也必须进行评价改革。改革过去评价过分甄选与选拔的功能,发挥评价促进学生的发展,促进学生潜能、个性、创造性得到充分发挥。把教育评价等同于考试成绩,把考试与评价混为一谈的认识虽然已逐渐淡出我们的头脑,但误区仍然存     

在初中数学教学中实施发展性评价初探

建立以促进学生发展为目标的评价体系,是当前评价改革的重要任务.新课程正式实施以来的学生评价改革工作,围绕着突出学生评价的发展性功能,在评价主体、评价内容、评价方法和工具、评价反馈等方面做出了很多有益的努力和探索,积累了一些成功的经验.同时,我们也看到,当前的学生评价改革工作还存在一些亟待解决的问题.如何在实践中深入贯彻学生评价改革的新理念,如何使评价与教学有机地结合起来,如何充分发挥评价促进学生成长的重要作用,需要广大教师进一步深入的研究.     

新课程背景下的学校评价改革

学校评价改革是当前中小学教育评价改革的重要组成部分。在基础教育课程改革的大背景下,随着学生评价改革和教师评价改革的实施,学校评价改革也逐渐引起人们的关注。有效的学校评价会促进学生评价和教师评价改革向纵深推进,不当的学校评价不仅无法促进学生评价与教师评价改革,相反可能会在不同程度上导致学生评价与教师评价改革的倒退,进而影响到基础教育课程改革的进程。新课程背景下学校评价改革主要体现在以下几个方面:发展性学校评价基本理念的确立学校评价一直以来都是教育行政部门为了更好地对学校实施统一管理而开展的以督导为特征的…     

学生评价改革与创新

学生评价的内容是教育目标的具体体现,反映了具有时代特点的教育观、质量观和人才观。学生的评价改革与创新其根本目的是为了更好地促进学生的发展,改变评价过分强调甄别与选拔功能、忽视改进与激励功能的状况,突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心。对学生进行评价是教育过程的一个环节,所以,评价的功能与教育目标是一致     

新课程实施中学生评价改革的成绩与问题

建立以促进学生发展为目标的评价体系,是当前评价改革的重要任务。新课程实施以来,教育实践工作者都非常重视学生评价改革工作,围绕着突出学生评价的发展性功能,在评价主体、评价内容、评价过程、评价方法等方面进行了有益的探索与实践,积累了一些成功的经验。同时,我们也感到,当前的学生评价改革工作还存在一些亟待解决的问题。     

山东烟台：以初中学生综合评价改革推进“五育并举”

山东省烟台市探索以初中学生综合素质评价改革为突破口,建构中小学一体化“绿色”学生评价体系。此次改革聚焦人的全面发展和提升学生核心素养,一体化设计评价内容;改革策略突出重点、强化弱点,通过梳理明确评价指标内容,使评价结果由仅供参考走向与招生制度改革直接挂钩,切实发挥引领学生德智体美劳全面发展的作用。同时烟台市注重通过强化区域督导评估、一体化推进评价改革、深化核心素养课堂教学改革、推进集团化办学和培训宣传,为改革推进构建良好教育生态。     

课程评价改革的当代知识论基础

课程评价改革是课程改革系统中的关键环节。当代知识论是课程评价改革的重要理论基础之一。基于知识的多维价值性、个体境域性、动态建构性,课程评价改革需致力于:建立完整的评价指标体系,以利于学生整体素质的提升;倡导质性评价与量化评价相结合的方法,以尊重学生的个体差异;关注学生的求知过程,以激励学生探究知识的自主性和创造性。     

辉煌与遗憾:新课程学生评价改革的进展状况与问题透视

学生评价是一个古老而永恒的话题.自教育产生开始,学生评价就伴随着滚滚的历史车轮一路走来.我国新一轮课程改革在整个教育界风起云涌、波澜壮阔,学生评价改革犹如课程改革风暴之中的一叶扁舟,见风而起锚,随流而远航.在新课程改革的推动下,学生评价改革取得了辉煌的成绩,但是,在辉煌的背后还存在着很大的不足与遗憾.笔者在经过深入的调查和自身深切体验的基础上,试图从宏观上把握新课程学生评价改革的进展状况与不足.     

新课程标准下教学评价改革的新探索

《基础教育课程改革纲要(试行)指出》,评价改革的目标是:改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学方法的功能。评价与考试的改革必须体现新的教育评价理念,要注重对学生综合素质的考     

让考试与评价踏上幸福之旅——新课程理念下“考试与评价”案例剖析

从考试现状调查和分析研究入手,采用案例研究的方式,以考试的实际操作为层面,从考试的形式、对考试分数的评价、考试的过程等方面来描述学生在考试与评价改革中的实际考试状态,以儿童的立场倾听学生的声音,站在学生的视角审视考试,从教师的行为来反思课程评价,试图发现现行考试与评价改革研究实践中某些原本没有关注的东西,积极推动考试与评价的改革,把考试与评价改革更好地进行下去。     

实施发展性学生评价的一点思考

学生评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分,建立发展性学生评价体系是新一轮课程改革的重心和突破口．发展性学生评价是在教育性学生评价与选拔性学生评价整合的基础上形成的更加科学合理的学生评价模式,正确把握发展性学生评价,并积极运用于教学实践,对促进学生全面主动发展和新课程下的教育教学改革具有重要的现实意义．     

如何在课堂教学中实施多元化评价

课程改革不仅仅是对教师教学方式和学生学习方式的改革,还是对教师教学评价、学生学习评价的改革。传统的评价由于目标的单一、功能的偏移,束缚了学生的发展。为了发现与发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我、建立自信,从科学的关注个体差异、正确的进行多方面的评价、恰当的运用多种评价方法等方面来形成有益于学生全面发展的评价思想、评价体系。我在课堂教学中主要运用了四种评价方法:老师评价学生,学生评价学生,学生评价老师,学生自我评价。四种方法并用,充分调动了学生求知的积极性,促进学生主动发展。     

学生学业成绩评价改革研究

改革现有学生学业成绩评价制度,构建素质教育的评价模式在推进素质教育的过程中具有重大的理论和现实意义。文章就学生学业成绩评价改革提出几点建议。平时成绩与终结性考试成绩相统一构成升学成绩,作为招生录取的依据,建立考试诚信制度。建立学科档案袋,实施任务表现性评价,让学生更充分地表现自己。量性评价与质性评价相结合,使学生在原有基础上提高,促进学生的全面发展。学生学业成绩评价改革要求教育工作者转变传统教育观念,提高评价能力。学生学业成绩评价改革是一个系统工程,需要政府的政策保障以及家长、社会各界的参与和支持。     

新课标下体育教学评价之我见

新的课程改革给教学带来了新的评价理念,因此,体育与健康课程改革呼唤全新的评价理念.<基础教育课程改革纲要(试行)>明确指出,要建立促进学生全面发展的评价体系.因此,在体育与健康课程的教学过程中,怎样确定评价标准,怎样科学、合理地评价学生的体育与健康课程学习成绩,让评价成为促使学生更加积极地进行学习和参与体育活动的有效手段,是我国体育课程改革亟待解决的问题.     

小学教育评价改革促进工程启动

为改进小学学校、教师以及学生评价,突破新课程改革的瓶颈,小学教育评价改革促进工程近日启动。该项目由教育部北京师范大学基础教育课程研究中心与北师大“认知科学与学习”教育部重点实验室联合组织。针对当前小学在学生和教师的评价上过多注重分数,忽视学生的全面发展,忽略教师对学生日常行为习惯、健全人格的培养等现状,小学教育评价改革促进工程的组织单位近年来一直致力于教育评价领域的探索,已经编辑出版了介绍国外相关理念和实践的“新课程与教育评价改革译丛”等。小学教育评价改革促进工程的主要内容是组织和开展评价课题研究,使…     

如何在课堂教学中实施多元化评价

课程改革不仅仅是对教师教学方式和学生学习方式的改革,还是对教师教学评价、学生学习评价的改革。传统的评价由于目标的单一、方法的难量、功能的偏移,束缚了学生的发展。为了发现与发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我、建立自信,应该从科学的关注个体差异、正确的进行多方面的评价、恰当的运用多种评价方法等方面来形成有益于学生全面发展的评价思想、评价体系。我在课堂教学中主要运用了四种评价方法:老师评价学生,学生评价学生,学生评价老师,学生自我评价。四种方法并用,充分调动了学生求知的积极性,促进了学生的主动发展。