《分数的意义》教学实践与反思

前言:在现实生活中,人们极少用分数去相互交流,这就使小学生对于分数的认识缺少经验的支撑,因而感到抽象,难以理解。另一方面,它又是学生系统学习分数知识的一个重要的起始概念,对学生的后继学习起着至关重要的作用。因而,“分数的意义”历来备受教师们的青睐。最近,笔者看了许多关于“分数的意义”的教学设计,感触很深。对照课改新理念,反思以往关于“分数意义”的教学,总感觉到我们的课堂缺失了什么。如何让课程改革新理念落实在我们的课堂中,转变成教师的自觉行为,使教师实现从“施教者”到“引导者”的角色转变,让学生真正成为学习的主…     

《分数的意义》教学实践与反思

对照课改新理念,反思以往关于“分数意义”的教学,总感觉到我们的课堂缺失了什么。如何让课程改革新理念落实在我们的课堂中,转变成教师的自觉行为,使教师实现从“施教者”到“引导者”的角色转变,让学生真正成为学习的主人,是值得我们深思的。基于下面的思考,我进行了教学实践。思考之一:单位“1”的理解是本节课的难点,能否在课始部分以师生对话的方式,引导学生通过对已有认知经验的回忆、搜索,自然地得出单位“1”这一概念,再让学生通过对单位“1”的反复运用,从而更好地巩固这一概念?思考之二:关于分数意义的教学,许多老师都是先教学几…     

《分数的意义》教学实践与反思

前言:在现实生活中,人们极少使用分数去相互交流,这就使得小学生对于分数的认识缺少经验的支撑,因而感到抽象,难以理解.另一方面,它又是学生系统学习分数知识的一个重要的起始概念,对学生的后继学习起着至关重要的作用.因而,"分数的意义"历来备受教师们的青睐.     

“分数的意义”教学实践与反思

教学内容:人教版九年义务教育小学数学教科书第十册。整体感知:这部分内容是在学生已经知道了“把一个物体平均分成若干份,其中的一份或几份可以用分数表示“的基础上进行教学的。本课是学生系统学习分数的开始。通过这部分内容的教学,重点使学生理     

历史课堂实效与教学反思

在实际教学中,教师的教学效果如何,教学反思最能反映。反思师生之间是否有效沟通,评价课堂是否实效,方能看出整堂课的优劣。     

追求简约而丰满的数学课堂——《分数的初步认识》教学实践与反思

【主题内涵】 简约而丰满的课堂是有效数学课堂所追寻的目标。所谓教学简约化,就是教学设计与实践上的高度概括性,它以简洁、清晰、精练、完美的外在形式具体地表达丰富的思想内涵。它不仅表现在形式上的简洁与明了,更体现在内容与方法上的丰富与深刻,亦即内容的言简意赅、文约义丰,数学方法与思维训练的深入浅出、通俗易懂、简缩深刻。但简约并不是简单地压缩和简化,它同样应该有丰富的数学内涵,有精彩的设计和生动的形式。因此,有效的数学教学既要追求整体上的简约,又要追求简约之中的丰满之美。     

基于学生差异与发展需要整体构建“意义”——《分数的意义》教学实践与反思

<正>【设计理念】1.基于教材、学情与研究现状,提出自己的思考。"分数的意义"是数意义的一次拓展,虽然各种版本的教材都采取了分段编排的原则,但真正实现对分数意义的深度理解需要一个漫长的过程。人教版五年级《分数的意义》一课,先呈现了5幅表示1/4的直观图示,意在让学生通过直观表征与语言表达,从"过程分数"的视角建立分数的概念;然后通过"分糖果"的活动,让学生体会分数的分子、分母的含义,进一步从抽象的角度理解分数的概念。由于分数的意义内涵丰富,常常被很多名师从不同的视角展开经典的演绎。我想:学生心目中的"分数"经过两年的自然生长能达到怎样一个层次呢?学生整体理解分数的意义需要经历怎样的数学化过程、积累哪些数学活动经验呢?分数的意义是否可以从整体     

《分数的意义》教学

教学目标1.让学生理解分数的意义,知道分数的各部分名称及其意义。2.通过操作学具理解分数的意义,培养学生初步的观察、分析、抽象、概括能力。教学重点理解分数的意义。教学难点认识单位“1”和概括分数的意义。教学过程一、创设情境,复习旧知,引入新课1.同学们都喜欢看《西游     

让书香课堂更加实效——《伯牙绝弦》教学反思

本文通过创设情境、变讲为读、体验升华、教给方法、巧设平台等教学措施,深入地论述了如何让书香课堂更加实效.     

化繁为简 活用素材——《捡拾手边的素材》公开课教学反思

学生在写作中缺乏将素材与主题勾连的自觉,本文通过《捡拾手边的素材》公开课教学反思,论述了如何化繁为简,活用素材。     

《认识分数》教学实录与反思

为奠定学习分数的基本性质、分数的四则运算以及解决有关分数问题的基础,以《义务教育课程标准实验教科书·数学》(北师大版)六年制三年级下册认识分数为教学内容,对认识分数教学实录进行反思。     

反思教学细节 提高课堂实效

正课堂教学由一个个"教学细节"组成。通过对日常教学活动的反思,笔者总结出生物教学中必须关注的细节,包括教学起点、教学容量、教学提问、教学设计,等等。只有多反思细节问题,才能不断提高课堂教学的实效。教学细节涉及课堂教学的方方面面,如课题的导入、课堂的提问、板书的设计、练习的选择,乃至教师在课堂教学中的一句话、一种表情等都属于细节。因此,关注细节,研究细节,是做好教育工作     

如何恰当选取教学素材——卓越课堂归来之感

<正>金桂飘香之际,在杭城吴山脚下建兰中学,笔者非常荣幸地参加了中政参举办的"第二届全国初中思想品德卓越课堂观摩及研讨会",颇有收益。现就怎样选取教学素材让课堂更出彩,谈三点认识。第一,教学素材选取要具有明确的目的性,为课程标准和教学目标服务。道德与法治课程应围绕课程标准,教学素材选择应为实现教学目标服务。如果     

教学素材选取与应用策略

<正>一、以教学需求为宗,优化组合素材学科课程标准指出:"沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生生活实践的机会。让学生在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长。"因此,教师在教学中应从课堂实际需求出发,充分利用学生已有生活经验,把握学生认知规律和思维现状,     

让灵动在课堂闪现——《分数应用题》教学片断及反思

<正>新课标教材为教师构建了一种全新的理念,也让数学课堂成为学生张扬个性,充分展示才华的舞台。同时教师也面临着前所未有的挑战:学生不再一味跟着老师设定的思路走,坚持自己的主张,各种始料未及的情况不期而至。如何有效应对这些超出教师预料的"意外"?是将原有的教学设计进行到底,还是充分利用这些"意外"?这是摆在每位老师面前的一道简单而复杂的选择题。实践证明,跳出备课预设的禁锢,尊重学生的发言,及时捕捉现     

课堂中生成的精彩——《分数的意义》教学片断观后感

最近,我听了一堂数学课,内容是<分数的意义>.在拓展练习环节,教师出示了如下一道题:     

用鲜活的素材激活政治课堂——教学反思

<正>高中政治学科由经济与生活、政治与生活、文化与生活、哲学与生活四部分构成。通过几年的对该学科的教学实践的历练,自我感觉没有过去讲的那样乏味了,因为加入了很多鲜活的素材。思想政治课是一门理论性较强的学科,课堂教学如果只讲理论而没有论据、没有支持理论的材料,那么这堂课必定是乏味的,经济常识和政治常识这两个模块尤其如此。但是,现实的困惑是,作为政治老师,我们不乏材料,尤其在今天的信息时代,关键是我们如何选用鲜活的     

坚持教材主线 灵活选取素材——《统计》教学案例与评析

《统计》是人教版课标教材《数学》一年级下册的教学内容。我在深入钻研了《数学课程标准》和教材,对学生的学习情况作了详细了解的基础上,拟定了教学方案,实施了教学,取得了相当好的教学效果。案例环节一:动手操作,作好铺垫我在课前准备了用红、黄、蓝、粉四种彩色纸剪的小花若干朵,上课时,把全班60位学生分成十个小组,让他