上海市中小学生常见植物识别系列活动

植物跟人类的关系非常密切,通过学习常见植物的相关知识,到大自然认识植物,才能真正了解植物、贴近自然,真正做到自觉维护我们的生态环境。由上海市科技艺术教育中心、上海科技教育出版社、上海市植物学会等单位联合举办的2013年“上海市中小学生常见植物识别系列活动”已经拉开帷幕。     

推进农村学校温馨教室建设

对于多数农村中小学来说,班集体建设长期缺乏统一规划和有效引领,学校的教育教学围绕着教学质量,教室的环境只是一种摆设,师生关系很难称得上和谐、温馨。崇明是上海市唯一的一个郊县,自上世纪80年代开始进行现代班集体建设的研究,开创了“星级班集体”建设的实践模式。但近年来由于没有新的内容输入,出现了“高原现象”。随着时代的发展,我们通过推进温馨教室建设,     

“温馨”入教室 教学更和谐

2008年，上海教育引人注目之事不少，可我对建设温馨教室、实施和谐教学更为关注。 众所周知，课堂的主人一直是教师，不仅教学的“主宰”是教师，且连平时环境的布置、口号标语的拟定等也基本上是教师（班主任）安排好的。尤其是在教学中，以教师为中心“引导”“组织”学生完成学习任务这也是天经地义的。     

精心组织 整体推进——玉溪市中小学生心理健康教育纪实

近年来,玉溪市在实施《云南省教育厅关于实施生命教育生存教育生活教育的决定》中,按照＂积极推进、实事求是、科学规划、分类指导＂的工作原则,加强领导,精心组织,建立并不断完善管理、培训、科研、教研、服务、评价、保障等工作体系,以心理健康教育为突破口,促进了＂三生教育＂活动的开展,取得了显著成效,形成了明显的特色。     

营造温馨教室:中学班级文化建设研究

正基于新型建构主义学习理论,创建温馨教室是围绕"营造温馨教室,创建和谐班级"及"绿色、和谐、阳光、健康"的理念,努力建立合作、平等、宽容、温馨的生生关系,建立互相理解、尊重、平等的师生关系的主要基础工作。对加强班集体文化建设、积极探索班级管理的新模式,加强和改进学校德育工作,促进中学生全面发展有着重要意义。一、中学班级文化建设的核心理念——营造温馨教室温馨教室是一个形象的说法,是指师生共同营造的,     

构建师生共同成长的精神家园——建设“温馨教室”的思考

“温馨教室”主要是指在以学生发展为本理念的指导下,由师生共同创建的,能最大程度满足学生身心发展需求的,充满人文关爱、大气谦和、文明和谐、团结互信、积极向上的学习环境,主要包括物质环境和精神环境。     

游戏使校园更和谐——行知小学“温馨教室”建设初探

一、背景概述国家提出要建设"和谐社会",教育部提出建设"和谐校园",《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》指出,要为学生营造和谐的人文环境与健康和谐的生命环境,《上海市学校德育"十一五"发展规划》把推进中小学"温馨教室"列为"人生指导工程"中重点实     

浅析对多媒体教室教学的认识

随着电子信息技术的发展,也带动了教学方式和教学环境的改变。这就催生了一种全新的教育环境——多媒体教室。现在教育理念认为,学习环境的改善,有利于提高学习情绪,激发学习动机。多媒体教室通过借助多种电子仪器设备,使学生在课堂中得到听觉、视觉等多种感受,     

智慧教室设计及其对传统教学方式的影响——以中国矿业大学为例

在创建智慧校园的背景下,建设智慧教室是高校改善教学环境、提高课堂教学质量的必然选择。基于此,文章首先对智慧教室进行了介绍;随后以中国矿业大学为例,从设计理念、子系统功能、软硬件部署、空间环境等方面描述了智慧教室的建设概况;最后从讲授式教学、演示型教学、课堂互动、小组协作等角度,分析了智慧教室对传统教学方式的影响。在智慧教室,教师可将传统教学模式与信息化教学模式进行深度融合,开展更具个性化、更符合学生学习发展规律的教学活动,从而提高教学成效,促进教学改革与创新。     

留住美丽的瞬间——上海市中小学生常见植物识别系列实践活动侧记

随着近年来城市绿化面积的不断提高，更多的植物进入了我们的日常生活，植物跟人类生活的关系非常密切，通过让学生学习常见植物的相关知识，引导学生到大自然中去认识植物，能提高学生自学维护生态环境的意识。     

孩子在幼儿园学什么（二）——没有课桌的幼儿园教室

说起教室，您一定会想起课桌，要不然怎么学习呢？其实，这是中小学的学习环境，10多年前很多幼儿园也是这样，但现在截然不同了。幼儿园教育不能一味复制小学教育模式，于是，教室变为活动室，整齐的课桌陈设方式变为家庭式的区角活动。每当您把孩子送到幼儿园教室里的时候，就会看见与孩了高矮差不多的小柜子成某种方阵排列着，或者有一些小小的屏风把教室分成几个相对独立的小空间，     

智慧教室“三位一体”模型构建及实践探索——以华中师范大学为例

构建以智慧教室为代表的智慧学习环境,是实现智慧教育、完成教育信息化2.0行动计划的重要途径之一。文章从对智慧教室的认识入手,在对智慧教室理论研究和技术实践现状进行总结与分析的基础上,提出智慧教室是集"物理空间+资源空间+社区空间"一体的新型学习环境。据此,文章设计出智慧教室的"三位一体"模型,涵盖物理设施层、资源服务层、交互应用层三层。最后,文章从建设背景、设计理念以及建设成果等方面,介绍了华中师范大学智慧教室的实践经验,以期为面向高校的智慧教室的研究、建设与应用提供参考。     

发现植物之美——记2008年上海市中小学生常见植物识别系列实践活动

绿色植物是生态平衡的支柱,它们吸收二氧化碳,释放出人类需要的氧气。城市里的绿色主体是园林绿地系统,它们在城市发展建设中具有不可替代的作用。以北京为例,北京郊区的绿地,每天可以吸收3．3万吨的二氧化碳,释放2．3万吨氧气。由此可见,大力提倡建设生态型城市,既是顺应城市演变规律的必然要求,也是推进城市持续快速健康发展的需要。     

构建智慧型的未来教室

在现代信息技术与教育深度融合的时代背景下,信息技术要考虑为教育发展带来新的理念和动力,促进教育方法和模式的深刻变革。这为未来教室的构建提供了一种新思路,即颠覆传统教学模式、拆掉现有学校围墙,建立以学生为中心,支持个性化学习、开放学习、泛在学习等多种新型学习模式的教学生态环境。     

在化学教学中培养学生创新情感的认识与实践

本文根据学生的认知规律及其在化学学习中的心理表现，结合创新教育的要求及化学学科的特点，探讨了在化学学习中培养学生创新情感的意义、依据和途径，有利于激发学生的创新潜能，促使创新教育形成一个良性循环过程。     

构建师生共同成长的精神家园——关于建设“温馨教室”的实践与思考

“温馨教室”主要是指在以学生发展为本理念的指导下,由师生共同创建的。能最大程度满足学生身心发展需求的,充满人文关爱、大气谦和、文明和谐、团结互信、积极向上的学习环境,主要包括物质环境和精神环境。     

构建和谐师生关系 营造温馨育人环境——大同中学班集体建设的实践探索

师生关系是教育过程中最基本、最重要的关系,是教育大厦得以建立的基石,一切成功的教育都离不开良好的师生关系。基于上述认识,我们以“构建和谐师生关系、营造温馨育人环境”为专题,推进“温馨教室”建设,创建有利于学生发展的和谐班集体。我们侧重从三个方面进行探究和实践。     

广东省第五届中小学生电脑机器人活动在广州举行

2008年3月22日,广东省第五届中小学电脑机器人活动在广州华泰宾馆举行。广东省教育厅基础教育处处长黄向群,广东省教育信息中心主任、广东省电化教育馆馆长邵子铀,广东省教育教学研究室主任吴惟粤等领导嘉宾出席了开幕式。本界活动共有来自全省16个地级市的226支参赛代表队,550余名中小学师生参加。     

链接传统与未来 切换虚拟与现实——上海市中小学生课外实践活动信息化建设的构想与探索

课堂教学和课外活动是学校德育的两大基本实施途径。几年来,上海众多学校利用各类社会教育资源,尝试探索学科学习与社会实践活动的有机衔接,有计划、有组织地引导学生走向“社会大课堂”,全面推进素质教育。积累了大量经验,取得了一定成效,也遇到了诸多问题。本文试图从信息化建设角度,探讨如何整合社会多方力量,有机统筹各类社会教育资源,充分发挥社会各方面的育人合力,为中小学校组织学生开展课外实践活动开辟新途径,提供新服务,以切实提高学校德育工作的实效性。     

在少年心田中播撒航天种子——上海市宇航学会“大手拉小手”活动纪实

青少年科技素质教育和科技素养的培育是关系到未来的一项战略性社会工程。经过十年努力，凝聚着专家、教育部门、学校老师心血的航天科技教育取得了丰硕成果。 2005年12月16日，上海市宇航学会举办了“航天科技教育十周年成果展”，全面展示了“大手拉小手”、“会校挂钩”、航天科技教育十年来取得的丰硕成果。近50所中小学校以展版、自制航天模型、撰写论文、报告交流等形式展示了航天科技教育取得的成绩。 上海市宇航学会这十年来，是如何以创建科技特色学校为抓手，开辟一条新型的科技教育之路的？请看本刊记者的纪实报道。[编者按]