全球化时代高校思想政治教育的重要课题——以民族认同的重建为例

当前的全球化对我们国家的民族认同构成了严峻的挑战,在这种情况下,我们要进行以爱国主义为核心的民族精神与公民责任感的教育、开展以民族自尊心和自信心为主体的文化认同教育、进行民族精神与世界公民意识相统一的教育。     

云南少数民族大学生社会认同多维模式状况调查——以保山学院和大理学院为例

云南作为全国少数民族最多的省份,少数民族大学生在全省大学生中的比例也在全国处于前列,研究少数民族大学生认同状况、针对少数民族大学生认同的表现规律,探索少数民族大学生社会认同的运行机制,以有利于探索高等教育改革、构建和谐文化、和谐心理。以保山学院和大理学院为调查点,对少数民族大学生的基本情况进行说明,分析影响少数民族大学生社会认同的因素。     

图书馆民族多元文化服务的对策——以云南为例

民族多元文化的传承、传播与研究是图书馆工作不可或缺的部分.围绕读者服务工作,图书馆要根据服务对象的文化需求确定合适的馆藏内容,针对民族文化的多样性和复杂性增强图书馆员的多元文化素养和敏感度,确保不同文化背景的读者能平等利用其资源和服务.     

云南跨境民族的传统体育交流——以云南省江城哈尼族彝族自治县为例

跨境民族传统体育交流是跨境文化建设的重要部分.它以跨境民族传统体育为纽带,带动各跨境民族间的互动,为边疆地区各民族、邻国间打造了一个相互了解、学习、交流的平台.各民族在交流的过程中增进了彼此间的友谊,创建了团结、和谐而稳定的社会环境,带动了各民族经济和文化的发展,同时增强了民族凝聚力,弘扬了民族传统文化,是边疆地区各民族人民一种科学、文明、健康的社会生活方式.     

民族地区新型农村合作医疗现状调查与思考——以湖南省通道侗族自治县为例

新型农村合作医疗政策是党和国家坚持以人为本,关注民生,解决＂看病难、看病贵＂,＂因病致贫、因病返贫＂等广大人民群众迫切需要解决的热点、难点问题的重大举措。新型农村合作医疗政策在实践中取得了不错的成效,但也存在如下问题,如政府工作力度不够,部分农民＂应保未保＂,新农合配套政策尚不完善,损害参合对象利益及医护人员服务态度差等问题。针对实践中的问题,国家应该加大对少数民族的政策倾斜力度,进一步提高参合率,构建农民工异地报销＂绿色通道＂,建立配套政策,健全法制,促进新农合规范化及建有效的服务评价信息平台。     

云南“直过民族”中小学教育现状调查研究——以怒江州傈僳族为例

由于受历史、经济、环境等因素的影响,＂直过民族＂地区不仅经济社会发展较慢,而且人口教育文化素质与云南其他区域的民族相比也不高。对＂直过民族＂怒江傈僳族进行调查,从中小学教育方面进行研究。     

跨境民族的宗教信仰与口头传统关系——以云南傈僳族为个案

傈僳族人口分布主体在云南省,在东南亚地区也有分布。20世纪上半叶基督教传入境内傈僳族地区以来,对傈僳族社会文化产生了深远影响,傈僳族的跨境居住格局及境内外基督教的互动传播深刻改变、重组着傈僳族的社会文化结构,尤其对族群文化认同与口头传统传承提出了严峻的现实课题。     

体育教师职业认同的结构与量表编制研究——以中学体育教师为例

教师职业认同为教师对自己身为教师整体的概念,是教师自我成长的内动力,决定着教师的教学态度和教学行为。探寻中学体育教师职业认同的结构模型,对于体育教师的专业素质的提高和我国教育改革的深入,有着积极的理论意义与参考价值。方法:在文献分析和半结构式访谈的基础上,编制初始问卷;对107名中学体育教师的预试结果进行项目分析和初步的探索性因素分析,编制中学体育教师职业认同正式问卷;对537名中学体育教师正式测试的数据随机分成两半,分别用于探索性因素分析和验证性因素分析,验证问卷的信度和效度,得出了中学体育教师职业认同的结构模型。结论:中学体育教师的职业认同是一个由价值认同、情感认同、能力认同、持续认同和投入认同5个因子构成的多维度结构。本研究编制的《中学体育教师职业认同量表》具有较好的信度和效度,可以作为测量中学体育教师职业认同的工具。     

民族地区小学三年级学生数学学业成绩测试与分析——以云南省红河哈尼族、彝族自治州6个市(县)为例

以云南省红河州为例,借助测试题,对该地区490名小学三年级学生数学学业进行了测试,测试结果表明:红河州小学三年级学生的数学学业成绩总体表现较好。学生的计算能力、解决一般性问题的能力和基本的统计知识和能力方面尚好,但是在解决应用性问题和具有现实背景的问题上,学生表现不太好。内地学生的测试成绩要明显好于边疆地区学生测试成绩。     

民族地区中小学教师信息技术素养现状的调查研究——以G区为例

在教育信息化的进程中,提高中小学教师应用信息技术方面的能力十分重要.本研究以《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》为研究参照对象,以G区中小学的部分教师为研究对象,运用问卷调查法、实地访谈法对G区中小学教师信息素养现状进行调查.通过调查发现G区教师的整体信息素养意识、信息技术能力较低,学校的信息化教育资源不够完善,...     

红色文化融入大学生国家认同教育的价值意蕴与路径探索——以广东省为例

广东红色文化资源丰富,将具融入广东民办高校大学生国家认同教育具有政治价值、经济价值、文化价值三重价值意蕴。文章以广东红色文化资源为视角,探索广东民办高校大学生国家认同教育提升的路径:构建民办高校红色校园文化,把握意识形态主动权,坚定四个自信,加强政治认同;创新红色文化产业,增进经济认同;融入思想政治教育,坚定文化自信,引领文化认同。     

内地高校新疆少数民族大学生道德认同与网络偏差行为的关系研究——以G大为例

采用大学生道德认同问卷、大学生网络偏差行为问卷调查了G大98名新疆少数民族大学生。以期了解新疆大学生当前道德价值观认同情况和网络使用中偏差行为的现状,探讨大学生道德认同和网络偏差行为存在的文化差异、性别差异、年龄差异等情况,探索道德认同与大学生网络偏差行为的关系以及道德认同对大学生网络偏差行为的预测作用,并提出相应的对策及教育手段,推进大学生的道德教育和行为规范,促进大学生身心的健康发展。结果表明,G大新疆少数民族大学生较为认同现有道德规范,表现出较高的道德认同水平和较少的网络偏差行为;道德认同能负向预测大学生网络偏差行为。     

多元文化教育背景下民族预科英语教材编制刍议——以《普通高等学校少数民族预科教材(修订版)》(二年制)为例

民族预科教育是我国民族教育中重要组成部分,其兼具民族教育、基础教育和高等教育的三重身份。作为民族预科教育的主要基础课程之一的英语教育,应基于多元文化理念去实施。英语教材是民族预科英语教学之本。文章以《普通高等学校少数民族预科教材(修订版)》(二年制)为依托,对多元文化教育背景下民族预科英语教材编制理念和原则、教材结构设计和内容选定等进行论述,重点介绍了教材的多元文化特点,并对教材的后续改进提出了构想和建议,以期为民族预科英语教材编制和后期教学活动实践提供参考。     

民族传统体育文化传承与保护的路径研究——以湘西地区为例

采用实地考察法、文献资料法、逻辑分析法等,以湘西地区传统体育文化传承与保护的重要性及发展困境为切入点,以宏观视野、中观视野、微观视野的多层次视角为突破口,分析研究湘西地区民族传统体育文化传承与保护的路径,希望借此对丰富世界民族传统文化宝库,繁荣湘西地区经济,促进人民安居乐业、构建和谐湘西起到一定的现实作用。     

观光旅游与民族传统体育的互动研究——以丹巴县甲居藏寨观光旅游为例

运用文献资料法、田野调查法、专家访谈等方法对观光旅游与民族传统体育的互动进行了分析。通过对四川丹巴县甲居藏寨的实地调查,发现在观光旅游中开展民族传统体育不仅能解决老百姓的全民健身、促进当地的经济发展、丰富观光旅游的内涵等问题,更是促进民族文化交融、发展民族传统体育项目和民族传统体育传承的重要途径。     

基于伯克认同理论下的高校思想政治理论课探究与启示——以新冠肺炎疫情为例

高校思想政治理论课是做好防疫时期乃至今后大学生思想指导、价值引导和舆论引导的重要课程.基于伯克认同理论视角,本文试从抓住情感认同的共鸣点找到达成共识的对立面打通共享交流的传播链三个层面探索在疫情防控背景下优化思想政治理论教育模式,提升当代大学生对主流意识形态理论认同度的有效途径.     

影响民族地区普通高校研究生生源的因素与对策——以内蒙古工业大学为例

笔者以内蒙古工业大学为例,回顾其2003-2007年研究生生源情况,以此来分析影响普通高校研究生生源的诸多因素,提出了有利于生源数量供给和质量提高的对策.     

民族地域叙事与主流话语交融——以获“骏马奖”的广西小说作品为例

全国少数民族文学创作骏马奖旨在推动少数民族文学繁荣和各民族的交流,不断筑牢中华民族共同体意识。广西少数民族文学的小说作品多次获“骏马奖”,不同时期获奖小说中民族地域叙事与主流话语的交融方式有所不同。民族地域叙事与主流话语交融,能够革新广西小说的叙事模式,实现创新与发展,并从文学创作方面推动筑牢中华民族共同体意识。     

论人口较少民族地区政策扶持实效中出现的新问题——以云南省保山市布朗族、阿昌族与德昂族为例

云南省人口较少民族地区在扶持过程中出现了许多新问题,这些问题不仅在一个地区存在,而且还具有一定普遍性。保山市的3个人口较少民族:布朗族、德昂族和阿昌族,通过被列入《云南省扶持人口较少民族发展规划(2006-2010年)》,以及2011年的继续重点扶持,目前在基础设施、村容村貌、群众增收等方面取得了较大的发展,但不仅存在着总体发展不平衡、贫困比例偏大、产业发展滞后、社会发育缓慢,社会服务体系不完善等问题,而且还出现了许多新情况和新问题。现通过深入研究,针对实际情况,提出完善人口较少民族地区经济社会发展的相关对策建议,供决策参考。     

民族院校《英语国家社会与文化》重点课程建设的实践与思考——以西藏民族学院外语学院为例

本文介绍了西藏民族学院外语学院《英语国家社会与文化》重点课程建设的背景和实施方案,以及课程建设具体的工作和成果应用,还有对教学效果的影响。立足于民族院校,对课程设置,教学内容,考试方式都进行了调整,为少数民族学生学习外语提供了良好的学习环境,提高了学生的英语综合素质。