人教版初中二年级物理实验刍议

正兴趣是最好的老师,在兴趣的带领下,学生能更好地开放自己的思维,积极自主地寻找问题的答案。对于初中二年级的学生来说,他们刚刚接触物理,还没有在脑海中形成一定的物理逻辑。而实验,可以化抽象为形象,把空洞的物理理论知识转化为生动有趣的现象,让学生从看得见、摸得着的方面学习物理知识,在兴趣学习的同时牢固掌握物理知识。一、演示实验的重要性在整个人教版的初中物理教材中,连接全书的是各式各样的物理演示实验,初中二     

小学语文的预习指导研究

<正>预习是一种常见的学习方法,通过预习学生不仅对要学的知识有了初步的了解,还会在不知不觉中养成勤学好问、善于思考的学习习惯。在小学语文的预习中,为了能让学生高效预习,语文教师应加强对语文预习的重视,让学生通过预习激发他们的学习欲望,调动他们的积极性。一、构建预习体系,培养学生良好习惯小学生由于缺少学习经验,对预习并没有确切的认识,导致教师布置预习作业之后他们只是简单地读一遍课文,这样并没有     

我对指导高中毕业班复习中国古代史的一些意见

一高中毕业班复习初中所学的中国古代史,有许多困难。初中课本《中国历史》(第一、二册)内容很丰富,复习时间短,许多历史事件、历史现象以及典章制度,距离学生的实际生活经验较远,学生难于理解。加上学生自初中一年级以后,足足有四年多时间没有再复习这部分历史,内容有些遗忘了。根据以上情况,我们该如何解决这些困难呢?我认为,首先应该正确地处理教材,提高复习质量,改进复习方法,克服教材内容多、复习时间少的困难。其次,应该深入了解学生学习情况,帮助学生解决在复习过程中一些实际困难问题,提高学生复习积极性和复习效率。     

在物理教学中培养学生自学能力之我见

自学能力是让学生运用已学知识去单独地获取新知识的能力.培养学生的自学能力,就是要激发学生的潜能,充分发挥学生在学习过程中的主观能动性,通过自身情感体验去获取知识.培养好学生自学能力不仅有助于学生在校学习,而且有利于终生学习乃至为终生的事业奠定基础. 一、把握教材,重视五个自学环节,引导学生会学 一是指导自学教材.抓住预习教材这个关键环节,教师要向学生讲明预习的意义和好处,及时布置预习提纲和思考题,指导自学教材要面向全体,巡回辅导,不同层次的学生要因人施导,要经常检查学生完成预习的情况,将好的读书笔记进行评议推广.要允许学生就近和同学小声讨论自学中的问题,充分发挥他们的主体作用,重点内容要在课内传授分析和思维的方法,具体指导阅读,处理好通读与精读的关系.对那些重点的概念、规律,要诱导学生把精力花在理解上.     

对中学数学教学的几点思考

<正>1.关注学生的"预习"对于一些浅显易懂的课应该让学生提前预习,给学生自主学习的机会;对于一些概念性强、思维能力要求比较高的课则不要求学生预习。为什么呢?对于大多数学生而言,预习就是把课本看一遍,似乎掌握了这节课的知识。但是,他们失去了课堂上钻研问题的热情;失去了思考问题时所用到的数学思想方法;更可惜的是,由于他们没有充分参与解决问题的过程,失去了直面困难、迎难而上的磨炼。     

新课改下历史“问题化”教学实施初探

历史＂问题化＂教学,就是教学过程中将教材内容材料化,教学内容问题化。以问题为中心,有机地将教材内容整合在一起。通过问题的设置,情景的创设,让学生通过自主学习与合作探究去解决相关问题。通过问题化教学,让学生系统掌握教材的知识,培养学生提炼材料信息的能力和运用材料信息解决问题的能力,培养学生学习历史的基本素养,最终要让学生学会学习。     

电压概念教学及其教具

一、关于“电压”教材及其教学目标从简单的电现象的知识不足以建立电压概念,从力学和热学知识中直接引入并建立电压概念有一定的困难,教材从水压与电压、水流的功和电流的功的类比中想让学生认识电压的作用,由于概念不清,加上在关键的地方没有实验事实的支持,缺乏直观形象性.这些构成了“电压”教学成为教学难点的根本原因。“电压”一课的教学目标应从学生的知识水平和认识能力以及从他们的继续学习的必要性去确定。通过教学,不仅要让学生理解电压的作用,而且还要让学生     

高、初中物理知识阶梯分析及对策

在初中阶段学生学习的物理知识是一般物理常识,只要求学生识记简单概念和公式的应用,进入高中后才算开始学习“初等物理学”,这比起初中已学过的那点常识来讲在系统性、抽象性和应用性上都有很大的飞跃,这就引发了学生的心理承受能力与学生认识新知识能力之间的矛盾。作为高中物理教师,特别是高一年级物理教师应认真分析和研究高、初中物理知识阶梯并且采取科学的对策去解决它们,这对提高中学物理教学质量有很大的现实意义。 一、知识阶梯的梯度分析     

略谈高效课堂教学下的数学预习方法

<正>高效课堂教学的实施离不开课前的高效预习,预习可以克服学生学习的盲目性,与教师配合得更默契,从而培养自主学习能力,提高学习效率。如何进行预习呢?小学数学预习根据学生的心理特征可分阶段进行。一、低段(1³年级)预习低段预习应以培养学生的预习习惯为主。根据低年级学生年龄小、掌握的知识水平低的特点,我让学生按照以下几个步骤进行:第一步:看。让学生按照一定的顺序(从左到右或从上到下)观察主题图,并阅读给出的文字信息。第二步:画。让学生用""或波浪线等其他线条     

为学生搭建自主学习的平台

<正>一、抓好预习环节,提高学生"自主领悟"能力预习数学时,可由教师具体指导学生抓住课本每一小节的主要内容和重点,怎样理解数学概念、思考问题、提出问题;让学生与教本、同学、教师交流,从而达到初步"自主领悟",目的是让学生自己发现问题、研究问题、探寻知识,通过与书本的交流,梳理已获得的知识和方法,整理疑难问题,为生生交流和师生交流做好装备。为提高预习效果,教师要编制预习提纲。编制数学预习提纲要把握教材、了解学生,根据学生掌握的知识和学生的     

预习在初中英语教学中的重要性

从事初中英语教学九年了,在这九年中,我感受到预习在初中英语教学中的重要性。刚带上七年级的时候,因为学生们刚升入初中,还是小学生的那种学习习惯,任何事都要教师去说、去指导。他们才会去做,如果不说、不要求的话,他们根本不会自己去学,更别说会养成良好的学习习惯了。因为没有预习,在教师上课时,学生们一无所知,提问或是做题根本也就不会。针对这一情况,我谈以下几点看法,让学生养成预习的习惯,提高英语课堂的教学效率。     

新课改下高中历史教学存在问题及其对策

新课改背景下高中历史教学存在学生对历史课程学习重视不够,历史知识基础薄弱,高中历史教材编写形式与初中不相同给历史教学与学习带来困难,高中历史教师要想办法解决这些问题。     

就地取材做好课堂小实验

初中学生进入高中以后,普遍感到物理难学。教学中如果能对有关知识引入一些实验,增加他们的感性认识,就可大大地降低学习难度。特别是农村中学如何就地取材做好课堂小实验显得更加重要,这对激发学生学习兴趣、加深学生对物理知识的理解,十分有效。下面介绍几个实例。1.判断静摩擦力的方向在解决有关摩擦力的问题时,学生普遍感到判断静摩擦力方向比较困难。因为两个物体之间没有产生相对运动。如果在课堂上让学生自己亲手做做实验,     

在初中历史教学中如何培养学生的学习能力

<正>《历史课程标准》明确规定:初中历史课教学要让学生积极主动地参与教学过程,通过学习,使学生获得基本的历史知识和学习历史的方法,提高学生分析问题、解决问题的能力。古人云:"授之以鱼,不如授之以渔。"我认为在历史教学中教给学生学习方法,培养学生的学习能力十分重要。那么,怎样提高学生分析问题、解决问题的能力呢?一、通过各种手段的运用,培养初中学生的预习能力。在课堂教学中,初中学生年龄偏小,活泼好动,注意力容     

初中物理趣味教学的策略探究

初中生有着很强的好奇心理和求知欲望,但当他们遇到较为抽象的物理知识概念时,这些困难便很快使他们失去了学习积极性。如何尽最大可能激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与教学内容的学习过程,是进行初中物理教学的关键。本文结合笔者教学实践,探讨了初中物理兴趣教学的策略,从教师的教学方式及教学语言方面,教材的构成,现代教学设施应用等方面,探讨物理趣味教学的策略。     

渗透化归思想 提高思维能力

刚跨进初中的学生,往往存在重计算、轻理解,模仿多、思考少的毛病。他们常常不注重对法则、概念的理解,习惯于套用例题的模式。为帮助学生尽快适应初中数学的学习,初一代数教学中应逐步渗透化归的思想方法,使他们懂得知识转化的规律,养成善于思考的习惯。为帮助学生逐步学会化归的思想方法,课堂提问要有思考性,梯度要小,使中差生也有兴趣和能     

做好课前调查 教学有的放矢——谈上初一历史课的点滴体会

课堂教学的改进,是提高教学质量的关键.而教师做好课前的调查工作,则是改进课堂教学的基本前提和保证,是提高历史教学质量不可缺少的一个重要环节.本文试就这个问题,谈谈自己的体会.我校初中一年级从1982年下半年起开设了中国历史课.对于只有十一、二岁的小同学来讲,要学好内容多,难度较大的教材,确感吃力.加之我校是一所地处山区的农村中学,学校条件差,农村学生多,平时见闻不广,知识较贫乏,更增加了完成中学历史课教学任务的困难.在此情况下要教好学生,就必须全面了解学生.在了解的基础上,从实际出发,有的放矢,因材施教.特别是初中一年级的学生,刚进入新的学习阶段,对他们的了解,更为重要.我在新生入校后.对他们从各方面做了一些调查工作,并根据调查的情况,逐步付诸教学实践.     

初中地理教学宜“图文并茂”化

<正>初中地理教学“图文并茂”化,是指教师在平时的课堂教学中,选择相应的地图和视频并借助于多媒体展示,对学生进行有效引导,让学生准确地理解地理教材中比较抽象的学习内容,有效地降低学习难度,增添课堂的趣味性,提高学生的学习兴趣,获得更高效的教学效果。地理学科是初中才开始开设的,相对来说,七年级地理的学习内容比较难。     

中学历史教学中史料的分类、作用浅析

历史的学习没有难易或者基础好坏之分,学生从小学到大学所学习的历史都是围绕着国内外既成的事实为基础的,而且历史教材的改版也不是很频繁,因此学生学习的知识归根结底都是相同的。但是初中生相比其他年级的学生更加叛逆,在学习历史时也会由于一些必要知识点的记忆对历史分外排斥,这给历史教师带来了很大的教学困难,通过运用史料能够让学生学习历史的兴趣提升,改变学生目前学习的困境。     

数学小单元教学法

“小单元教学法”是变学生被动为“主动”的一种教学方法。在教师的主导下,激发学生学习的主动性和积极性,让学生通过自己的学习去获得更深的知识。这种教学法以教材中每一个小单元内容为中心,以读、议、讲、练、查、补等为基本环节,学生通过自己的努力将知识学得深,吸收好,消化透以致融会贯通,学以致用。 一读。课前布置一个小单元的内容,要求学生预习课本,划出难点,记下问题,准备议论要点,做好听课讨论的准备。如第十五章导数的概念,可让学生预习导数的定义,导数与变化率的关系,导数的几何意义,可导与连续的关系等。并复习V=s/t,s=(1/2)gt~2,i=q/t的意义,列出本单元的内容提要,提出课文中关键的字句、式。教学前先检查学生是否掌握学习新概念的预备知识,然后让学生阅读课文,老师则为学生疏通文字上的困难,理解关键词、句,读懂课文。了解教材的意义。要求提出纲要读出问题,手脑并用,自我解决。