建构中学生的健康人格

人格是一个人心理品质的核心,它影响着一个人的情感和行为。人格的话题虽然离我们很远,但真实的人格就在我们的生活当中,人格是每一个人精神层面的反映。就像照片,是用照相机照出每一个人的外表形象,如果用特殊相机——人格量表,照出来的就是每一个人的人格特征,是内向型的还是外向型的,是富有创造型的还是循规蹈矩型的。     

人格的提升

人生在世,总会遇到许多不平等或不公正,但无论身处顺境还是逆境,无论是达官贵人还是一介布衣,每一个人在人格上却都是平等的。从这个意义上讲,我们身处的世界其实并没有什么卑微,但却有卑鄙;也不存在什么高贵,但却有高尚。人所受的伤害最大莫过于心灵的伤害,所受的摧残最大莫过于精神的摧残,所受的侮辱最大莫过于人格的侮辱。这就需要我们有自尊,因为自尊是对人格的提升,是一个人灵魂中的伟大杠杆。“穷,要穷得像茶,苦中一缕清香”,这是自尊;“傲,要傲得像兰,高挂一脸秋霜”,这也是自尊。自尊与虚荣不同,自尊是对自己负责,追求的是踏实。虚…     

同情·祝福·唾弃 ——《人,又少了一个》情感赏析

故事的结局是我不曾料定的。我曾想怎么说也会是一个很符合“国粹”传统的结尾:时来运转,家庭团圆了,生活好了,孩子也有出息了。因为这满足了大众那善良美好的愿望。然而让我们意想不到的是女主人并没有与命运抗争,而是甘于人格沉沦与堕落。读到末尾,虽然我们每一个人都很失落.但是我们还是要感谢作者聂华苓,她为我们构思了这样一个生活中本来就存在的不争事实,真如我们所预设的美好结局,这短小的千字文又哪来这     

给教师的建议

许多教育家都曾经以"给教师的建议"为题贡献过宝贵的教育思想.作为生活者和教育者,我们都需要被提醒.由于每一个人所站的立场和切入的角度不同,每个人的建议也就不同.既然是建议,我们就可以姑妄听之.不过,作为一个心灵开放的人,一定会用积极的态度对待别人的建议.教育工作千头万绪,不管是一百条建议,还是一千条建议,总归是挂一漏万.我在这里给予教师们的建议仅仅几条,可我认为是比较根本的.     

我最喜欢的一个汉字

我最喜欢的一个汉字是"吃"字. "吃"字是一个"口"字加一个"乞"字.每一个人都有一张嘴,除了用来说话,就是吃了.从字的构造来看,就连没能力得到食物的人,也要用乞讨的方式把肚子填饱.不管是中国人,还是外国人,都要吃饭;不管是战争年代,还是和平年代,人们也都要吃饭;不管是大人,还是小孩子,也都要吃饭.人一天不吃饭就饿得慌.     

论青少年成功人生的奠基教育

成功人生就个体层面而言是心理健康、人格完善,就社会层面而言是成为一个人生态度积极、自立于社会,适应社会需要和发展的有用的人.更高层次的成功人生则是成为立功、立德、立言的典范人物.我们在对青少年进行成功人生的奠基教育的时候,就要准确地把握受教育者的具体情况,从每一个活生生的"人"出发来设立成功的目标.     

社会学视野下的生命教育研究

在社会学看来，研究生命教育需要特别关注下面几个概念。第一是尊重。一方面要尊重每一个人的品格，另一方面要思考我们的行为如何表现我们良好的品格，如何表达我们对他人的尊重。第二是人格。人格是一个丰富的概念，从法学意义上讲，人格意味着权利。老师尊重学生的人格，就意味着尊重学生的权利。怎样尊重学生的人格？首先禁止诋毁和羞辱，这是底线；其次，要关注、关心、关怀、体贴学生。     

珍惜人生·教育

人的生命只有一次,不能重复,不能逆 转。无论是教师、是学生、是科学家、还是工人 农民,生命对每一个人都提出一个需要用一 生来回答的问题:我们的一生应当怎样度过? 很多年轻人不愿意思考这个问题,因为 我们还很年轻,似乎生命是一个遥遥无期的 旅程,似乎我们不去寻找答案,就可以回避在     

尊重孩子

尊重是每一个人的基本需要,尤其是孩子正处于人格发展的基础阶段,我们应该为其提供一个良好的外部环境,学会尊重学生的思维方式,荨重他们的人格,尊重学生之间所存在的差异,从而合理运用生成性资源来营造良好的心理环境,培养他们健康的人格.     

卷首语

<正>教师要站在儿童的立场去想问题、做事情。我们要尊重每一位儿童的人格,有教无类是大爱;我们要尊重每一位儿童的个性,因材施教是智慧;总之,好老师一定要懂得尊重每一位儿童成长的权利,这才是儿童教育的真谛!我的"儿童观",想来想去就两句话:一是"儿童是活生生的人"。我认为儿童是具有丰富情感、有个性、有独立人格的完整的生命体。因此,教师要尊重儿童、善待儿童、学会对每一个儿童心存期待,让每一个儿童都能有尊严地生活在集体中。儿童是一个个     

支持:让师生共同成长

教师对学生的影响力是巨大的.高中时期形成的人格通常会影响人的一生,而这一时期的学生内心正经历着各种困惑与冲突.要让每一个学生都具有健康的人格,教师及时正确的引导至关重要,这就对教师提出很高的要求.     

学校需要精神

"人是要有一点精神的".同样,一所学校也需要有一点精神. 无数事实证明,无论是对于一个人,还是一个团队,或一个国家、一个民族,只要有了一种精神,就能激励起每一个人排除一切艰难险阻,奋勇前进.相反,如果没有精神支柱,落后保守的思想意识、消极颓废的精神状态就会像瘟疫一样侵害我们的肌体,吞噬我们的灵魂,消磨我们的斗志.一个没有精神支撑的学校,就会缺乏昂扬向上的正气,进而导致低级趣味蔓延,龌龊猥琐滋生,勾心斗角横行.     

浅析如何培养独生子女的健康人格

众所周知，人格问题是心理学中最复杂的问题之一，但大多数的心理学家都认为儿童期是决定人格健康与否的关键期。自我心理学大师艾森就把人从出生到进坟墓分为八个阶段，每一阶段有一个能否形成健康人格的危机。在每—个阶段，如果这一危机顺利解决，那么人的某一方面健康人格就基本确立；如果这一危机未能顺利解决，就会形成不健康人格。其中前三个阶段理论和幼儿教育有着极大关系。     

关爱班级中的弱势群体

由于性格、学业、家庭、社会等各方面原因,每一个班级都存在一小部分弱势群体.相对于那些各方面较突出的学生,他们所受到的关注与鼓励总是不够的.可作为每一个具有独特个性、人格、尊严的个体而言,他们每一个人都是惟一的,不可取代的,都值得我们去关爱.下面笔者谈一谈在教育教学中的一些感悟.     

语文教学,要为学生的自主人格夯基

要谈自主人格,我们首先须搞明白什么是人格.据心理学定义:人格是决定一个人适应环境的独特的行为模式和思维方式,是个人具有一定倾向性比较稳定的心理特征的总和,主要由个性倾向性、个性心理特征和自我意识三部分构成.这样一来,自主人格就不难理解了,那就是个性倾向、个性心理和自我意识中,独立、自主、民主、责任、批判、创新等意识更为突出的人格.     

新课程呼唤开放型的语文课堂教学

新课程的基本价值取向是:为了每一个学生的发展.这就意味着要让每一个学生的个性获得充分发展,培养出丰富多彩的人格,让每一个个性充分发展的人健康地去接受社会的选拔和其他挑战.因此,教师要从获取知识为主要目标转变为首先关注人的发展,注重学生多方面发展的立体型的教学思想,创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的课堂教学环境,提供学生发展充分的时间和空间.下面笔者就课堂教学谈谈自己肤浅的体会.     

只有知恩才能感恩

马克思指出:"恩情是连结人与人之间的良好纽带,更是连结大到国与国、地区与地区,小到家庭与家庭、人与人,进而支撑起一个社会."因此,社会中的每一个人,都应该心存感恩.如果一个人不知道感恩,并以实际行动来报答从外界所获得的恩情,那他就不是一个人格完整、心灵健康的人,就不是一个受他人和社会欢迎的人.     

一份鼓励 一份收获

尊重每个学生的教育理念,是把每一个学生都当作一个有血有肉、有感性、有理性、有独立人格、独特价值和无限潜能的人。虽然他们将来未必人人都是英雄或明星,但却都是一个真正的人。我们要相信每个学生都追求成功的心理倾向,而且只要做出一定努力,就可以获得成功。     

两只鸭腿

主持人:同学们,你们知道吗?其实,我们每一个人都是需要别人赞美的。学会赞美他人,就像是用一支火把照亮别人的生活,也照亮自己的心田。每一个人,都有可以让人欣赏的地方。只要用真诚的目光注意一个人,你就会发现他身上的优点。     

珍惜人生·教育

人的生命只有一次，不能重复，不能逆转。无论是教师、是学生、是科学家、还是工人农民，生命对每一个人都提出一个需要用一生来回答的问题：我们的一生应当怎样度过?