英国科学教师教育的经验与启示

英国的科学教师教育体系以适应科学教育状况和促进教师个人终身发展为根本目标。所以要想深入了解英国的科学教师教育的特点,必须从科学教育处着眼。一、英国科学教育的概况科学教育在英国基础教育中占有重要的地位,贯穿于基础教育的始终。英国科学教育分为义务教育和高中教育两个阶段。英国义务教育阶段的科学课程分为四个学段:KS1、KS2、KS3和KS4(KS 是 KeyStage 的缩写),对应的学生年龄分别是5—7岁、7—11岁、11—14岁和14—16岁;对应的年级是1—2年级、3—6年级、7—9年级和10—11     

第十二届全国英语“四位一体”教学法研讨会将在石家庄召开

为促进基础教育阶段的外语教学,推进课程改革,实施素质教育,根据国家和教育部有关文件精神,国家基础教育实验中心外语教育研究中心决定,于2008年11月14～16日在河北省石家庄市召开第十二届全国英语“四位一体”教学法研讨会。本次研讨会由国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办,河北省教育科学研究所协办,英语辅导报社承办。’     

心理健康教育与基础教育课程改革

2001年6月教育部发布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,新一轮基础教育课程改革全面启动。2002年8月教育部制定了《中小学心理健康教育指导纲要》,心理健康教育伴随着课程改革也进入了全面实施阶段。心理健康教育与基础教育课程改革的关系问题,是一个需要回答的问题。     

捷克斯洛伐克中小学教学计划

一、概况捷克斯洛伐克的教育可分成如下阶段:幼儿园(6岁以下)、基础教育(7～15岁)、中等教育(16～20岁)和高等教育。其中,基础教育分两个阶段,前六年为第一阶段,后二年为第二阶段,开始开设一些选修课,如俄语会话。基础教育八年和中等教育的前二年属十年义务教育阶段,完成了中等教育的前二年的学习后,继续学习某些课程     

第六届京港课程专家交流会在南京召开

2008年3月7日至11日,第六届京港课程专家交流会在江苏省南京市召开。教育郎港澳台办丁雨秋主任、基础教育司巡视员、基础教育课程教材发展中心主任朱慕菊、江苏省教育厅祭彦加副厅长、杨九俊副院长以及教育部基础司,港澳台办和基础教育课程教材发展中心相关处长出席了会议。香港课程议会主席高彦鸣教授、香港教育统筹局课程发展处首席教育主任李沙仑先生、助理秘书长陈嘉琪博士率领13人的代表团全程参与了会议。     

全国基础教育外语教学研究资助金项目2004-2005年度课题评审工作结束

2004年2月7日-9日,全国基础教育外语教学研究资助金项目2004-2005年申报课题复评工作会议在北京永兴花园饭店召开。出席此次会议的教育部领导有基础教育司课程发展处乔玉全处长,课程教材发展中心轩兴平处长。此次复评工作聘请了16位国内资深外语教育专家担任评审委员,国家基础教育实验中心副主任、东北师范大学杨忠教授担任处长,国家基础教育实验中心外语教育研究中心杜     

荷兰儿童照料与早期儿童教育简况

荷兰法定强制教育从5岁开始。1985年。荷兰将幼儿园部分并入小学．组建4-12岁八年制小学,纳入基础教育序列。按自愿原则,家长可以送4岁儿童到学校接受免费教育。目前,4岁儿童入学率达到98％以上．荷兰没有法律规定得向4岁以下儿童提供正式教育。政府资助开展的早期儿童教育项目,主要针对移民、少数族裔和父母文化程度低的儿童（3-6岁）,属于教育补救措施。本文重点介绍荷兰儿童照料相关法律法规和早期儿童教育项目主要内容．     

印度职业教育的现状与发展

1980—1985年的五年计划期间,印度教育的重点是,普及14岁以内的适龄儿童的基础教育。为6—14岁的适龄儿童提供一个平等的接受国民基础教育的机会。与此同时,还按照有关规定,安排好15—35岁之间成人的文化基础教育(扫     

论基础教育新课程改革对高师教育的挑战与对策

高师教育是基础教育课程改革的支持系统。消除高师教育与基础教育的脱节现象，以教师专业化为取向改革教师角色观；完善课程结构，增强人才适应性；改革课程评价，促进学生全面发展；形成高师教育与基础教育在改革中的新型关系。时于基础教育课程改革和高师教育自身发展都具有现实意义。     

英国基础教育质量标准《国家课程》及监控系统

《国家课程》是英国全国性的基础教育质量标准,其涵盖5-16岁儿童四个关键阶段14门课程的标准及九个学业评价表现水平划分。为确保"标准"切实落实,推行配套的"国家测评",成立相应管理机构,制订出台相关问责章程,是支持这一系统工程顺利运行的必要措施。当前,英国基础教育质量标准体系在制订与实施,设计与编制,管理与问责既显示出特色又反映出问题,为学者持续探讨提供空间。     

我省基础教育课程改革三年回眸

2008年-2010年是我省基础教育课程改革的第三个阶段,即巩固深化课改成果,全面提升教育质量阶段。2007年11月21日,省教育厅召开基础教育课程改革工作会议,会议指出未来三年我省基础教育课程改革的工作思路、目标任务。站在这个新的工作起点上,让我们回头梳理一下第二个阶段的工作——     

基础教育课程改革的新特点与高师教育的积极应对

高等师范院校是培养基础教育工作的主要阵地，面对全面启动的基础教育课程改革，高师教育应主动适应，积极应对。我们应根据基础教育课程改革的新特点及其对基础教育工作提出的新要求，改革高师教育的课程设置，改进教学方法，为适应基础教育课程改革的需要输送合格的基础教育工作。     

教育强国背景下基础教育国际化的新图景

为进一步贯彻落实党的二十大及习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时的重要讲话精神,加快推进教育强国和教育现代化建设,2023年12月2日,中国教育学会国际教育分会2023学术年会召开,年会以“投身教育强国建设、助力国际教育创新”为主题,对基础教育的国际化特色发展、国际教育创新发展、教育对外开放与交流合作、教育的数字化转型、中国特色高品质学校建设、外语教育课程改革与教学创新、青少年国际理解教育与全球胜任力培养等议题展开学术交流与研讨。在建设教育强国的背景下,基础教育国际化发展面临着前所未有的机遇与挑战,学校作为直接参与基础教育国际化建设的主体,在推动基础教育国际化进程方面起到至关重要的作用,应主动投身国际教育交流与合作,积极推进创新型人才培养,深化课程建设与课程改革,关注学生国际化素养的全面提高,扎实推进国际理解教育和全球胜任力教育,为着力构建中国基础教育国际化发展的新图景奠定基础,为教育强国建设做出应有的贡献。     

PISA 2015测试结果究竟应该引起我们怎样的思考?——基于上海、江苏两地学生的比较

研究立足科学学科,通过对上海、江苏两地7-9年级学生科学学科能力水平进行横向比较,基于实证研究的结果来理性探析我国PISA 2015测评成绩"退步"的原因,并从课程设置、实践教学以及教育公平等视角对当下基础教育现状进行出反思,以期为我国基础教育质量整体提高提出有价值的建议。     

2013年中国基础教育国际化研讨会

<正>2013年12月7日-8日·成都武侯为深入贯彻教育规划纲要提出的"坚持以开放促改革、促发展,提升我国教育国际化水平"的精神,总结教育规划纲要颁布实施三年来各地各校在基础教育国际化战略与实践中取得的新进展新经验,分析当前基础教育国际化面临的新机遇新挑战,探索新时期基础教育国际化区域推进和学校实践新模式新途径,教育部教育发展研究中心将联合相关机构,于2013年12月7日-8日在成都市举办"2013年中国基础教育国际化研讨会"。     

基础教育新课程进入全面推广阶段 周济指出——抢抓机遇 乘势而上 深化基础教育课程改革

教育部6月16日召开2004年全国基础教育课程改革工怍电视电话会议。教育部部长周济在会上指出，当前基础教育课程改革面临难得的机遇和良好的发展态势。教育系统广大干部师生要抢抓机遇，乘势而上，深化基础教育课程改革。要坚持教书育人、育人为本、德育为首，全面推进素质教育，努力开创基础教育课程改革工作的新局面。     

高师院校教育类课程:调查与思考

为适应基础教育的实际需求,高师院校必须加大教育类课程的调整与改革的力度;强化现代教育理念,加快教师专业化的进程;增加教育类课程门类,优化结构,更新内容;增加教育实习的时间,强化教育技能;加强与基础教育的联系,增强学生学习教育类课程的目的性和自觉性。     

数字与成就

至2007年我省基本普及了15年基础教育,这是继1996年我省普及九年义务教育以后,教育事业所取得的又一巨大成就。其中,全省学前三年人园率达到95％,义务教育阶段普及率达100％,初中毕业生升人高中阶段的比例为95．72％。15年基础教育的基本普及,使我省基础教育发展处于全国领先水平,并接近世界中等发达国家水平。这一成就说明我省人均预期受教育年限达到15年,国民受教育水平不断提高,从而为加快建设教育强省、在全国率先实现教育现代化奠定了坚实的基础。15年基础教育的基本普及也使我省基础教育事业发展全面转向优质教育发展阶段,     

渝教动态

2014年重庆基础教育工作重点：深化课程改革 2月27日,重庆市2014年基础教育工作会在九龙坡区谢家湾小学召开。市教委主任周旭提出两点意见：一是突出抓好基础教育课程改革的深化工作,提高教育质量,将课程建设作为学校的中心工作来抓;二是着力提高基础教育服务和治理水平,促进教育公平,加快实现教育均衡发展。     

全国教育新闻集纳

据《中国教育报》消息,党的十一届三中全会以来,我国基础教育取得显著成就。据统计,到1992年,全国7岁至11岁儿童少年入学率已达97.95％,占全国人口90％的地区初步普及小学教育。 在事业发展的同时,基础