化学课堂的结尾艺术

花样百出、引人入胜的导入环节自然能引起学生的学习兴趣．在教学中占有举足轻重的地位．但是结尾部分也同样重要。笔者认为．一个精心设计的课堂结尾．如同一台晚会的压轴．不但能紧紧吸引学生的注意力．而且还能帮助学生认识、记忆、概括、深化甚至升华所学知识，     

结课当如豹尾

一堂好课也应追求凤头猪肚豹尾,给学生强烈的冲击,强化成深刻的记忆,形成绕梁余音……为此我做了些探索,现分享如下:一、诗意式结尾;二、思辨式结尾;三、深情式结尾;四、留白式结尾。     

浅议数学课堂教学的开头和结尾

数学课堂教学的开头结尾关系到整堂课的质量,从实际出发、利用学生原有经验、趣味提问激发起学生学习兴趣,根据需求用小结、设疑、激励等形式结尾,促进学生思维的发展,从而提高教学质量.     

让数学课堂结尾精彩有趣

课堂教学的结尾阶段是一节课的有机组成部分,是将诸多教学内容系统化、条理化、网络化,从而加深学生对知识的理解、记忆,有利于激发学生学习兴趣,培养学生概括能力。然而,许多教师的课堂结尾形式单调,结构呆板,语言单一,缺乏艺术构思,通常是“例行公事”:如“这节课我们学习了什么内容?”,“你学会了什么”,“谈谈你的收获”,“还有什么地方不懂?”笔者认为,在新课改精神指导下,教师要根据教学内容特点和学生实际,精心设计形式多样、新颖活泼、精彩有趣的课堂结尾,让数学课堂结尾如美妙的音乐般耐人寻味,达到“课虽终、趣犹存”的良好效果。…     

小学语文课堂教学结尾艺术初探

一堂完美的课,不仅要有好的开头,而且还要有完美的结尾,就像戏剧、电影、相声、弹词等艺术一样都注重结尾,希望所表演的内容能在观众心中留下美好的回忆,语文课堂教学则要求结尾能使整堂课在学生心中留下深刻的印象。课堂教学的结尾对学生学习的知识具有归纳、小结的作用,对他们的思维起着整理的作用,对整堂课的教学起着“回炉”提炼的作用。它也是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。结课的形式与方法很多,教师可根据教学内容、学生情绪灵活运用,而不拘于形式,死板单调。     

习作开头和结尾技法探讨

一个好的开头和结尾,对一篇习作来说是非常重要的,注重培养学生在习作中掌握一定的技巧,巧妙地把作文的开头和结尾写精彩。     

浅谈语文教学中多样性结尾的应用

每堂课都应有与之相适应的结尾方法,我们在掌握课堂多样性结尾方法的同时,还要能够灵活地运用它,这样的语文课才会更加精彩,才能更加激发学生学习语文的兴趣。     

如何科学设置英语课堂结尾

英语学科的课堂教学应该要栩栩如生,不仅在课堂导入的时候吸引学生的目光,在结尾处还要画龙点睛,锦上添花,深化主旨,体现教学内容与教学目的,让整个课堂都新颖,新颖和谐,扎实高效,从这儿我们也可以看出英语课堂教学结尾的重要性,就像一出话剧,优秀的课堂结尾也是一种艺术与创造,但是在当下英语课堂教学的过程中,导入新课不引人入胜,课程结尾成蛇尾,还有的英语教师认识不到课堂结尾的艺术,文章笔者结合自身的教学经验与实践,进一步探究英语课堂结尾的艺术。     

体育课堂教学中结尾的组织形式与注意问题

在当前的体育课堂教学中,很多老师对课的导入部分、准备部分、基本部分作了深入的思考和研究,但对课的结尾环节却没有引起足够的重视,它对于加强已获得的知识、技能的巩固,以及使学生对自身学习程度形成一个比较正确的认识,有着重要的作用。本文从体育课结尾的组织形式、注意问题两个方面进行阐述,试图解开体育课堂教学中结尾的密码。     

利用农村的自然风光 开展小学作文

一、农村小学作文教学现状的反思 农村小学生与城市小学生相比，语文素养有一定的差距，这在习作水平上就更为明显，虽然教师从选题一直到开头结尾，指导得有板有眼．但学生的习作仍是干巴巴的，让人沮丧。看着这些习作，仿佛面对着一潭死水，怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。再加之由于教材有城市化的倾向，所以，有人把这一差距归结为农村小学的作文条件比城市小学差所致。     

实效性的作文教学对策

长期以来，许多语文老师，包括我，总认为要提高学生的写作能力，一是在作文本身下功夫，通常总是采取多写的方法，二是经常加强“文法”指导，于是“喋喋言作法”（叶圣陶言）如怎样开头，怎样结尾，怎样过渡等，可作文水平依旧“烂”。     

高中化学教学结尾艺术探讨

在化学教学中，很多教师都精心每节课的引言，却有不少教师对课堂教学的结尾没有给予足够的重视，以至出现了教育教学的随意性所说的“讲到那里黑，就在那里歇”的教学现状。对于每一堂化学课，良好的开端固然重要，但结尾的作用同样不可忽视。教学是一门科学，又是一门艺术，而这种艺术的表现手法没有固定的公式可循。化学课教学的结尾也是如此。     

因势利导,激活乡土作文之源——在作文教学中开展综合实践活动的尝试

农村小学生与城市小学生相比，语文素养有一定的差距，这在习作水平上就更为明显，虽然教师从选题一直到开头结尾，指导得有板有眼，但学生的习作仍是干巴巴的，让人沮丧。看着这些习作，怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。再加之由于教材有城市化的倾向，所以，有人把这一差距归结为农村小学的作文条件比城市小学差所致。     

点睛之笔:主题情境式思品课堂的结尾艺术

一堂课就像一篇文章,古人作文有所谓的"凤头、猪肚、豹尾"之说。教师如能设计新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾,不仅可以再次激起学生的思维高潮,让课堂再起波澜,犹如画龙点睛,令人回味无穷,拥有"课虽尽而意无穷"的境界。本文主要探讨了引用名言、巧编诗歌、欣赏音乐、创设游戏这四种结尾艺术在主题情境教学中的运用。     

激发学生化学学习情趣的探索

要提高教学效率,激发学生的学习情趣是一个重要途径。本文从构建和谐的课堂氛围、设计有趣的课题导入、创设良好的问题情境、设计精炼的课堂结尾这四个方面入手,对如何激发学生化学学习的情趣作了简要的阐述。     

激发学生化学学习情趣的探索

要提高教学效率,激发学生的学习情趣是一个重要途径。本文从构建和谐的课堂氛围、设计有趣的课题导入、创设良好的问题情境、设计精炼的课堂结尾这四个方面入手,对如何激发学生化学学习的情趣作了简要的阐述。     

让课堂结尾余音袅袅

俗话说“编筐编篓,全在收口”,一节课能否把“口”收好,对一节课的成败是十分重要的,正如一首乐曲,结尾犹如曲终时留下袅袅不尽的余音。因此,教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的数学课堂结尾,这样不仅能巩固知识、检查效果、强化兴趣,还能激起学生求知的欲望,活跃思维,开拓思路,发挥学生的创造性,在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮,能使所讲的当堂知识得到概括、深化和升华,达到了“课结束,趣犹存”的良好效果。     

教师是导演 学生是演员 课堂是舞台

在课堂上创设宽松和谐的环境,就是让学生思维始终处于自觉的、能力活跃的状态,使学生与教师在宽松和谐的课堂交往中达到一种和谐共振。通过课前激情热身、开始趣味导课、中间及时巩固、结尾提出疑问,可以为师生打造高效课堂。     

模拟性案例教学方法的特点与分析程序

模拟性案例教学方法 的主要特点 如果说实证性案例教学仍然停留 在讲义式教学，教师讲、学生听的传 统教学法框架之内，模拟性案例教学 法则完全突破了传统的教学方法，教 师的任务与职能都发生了根本性的变 化。模拟性案例教学方法有以下几个 特点： 角色扮演式的教学方法　模拟性 案例无论篇幅长短，涉及的行业范围 宽窄，总是以提问式的方式结尾。 “你该怎么办？”这样，学生就不 是以局外人、旁观者身份对企业的营 销活动加以评价，了解别人怎么做， 结果如何等，而是进行角色换位，由 学生转移为模拟的管理者、决策者。 这一转移就将…     

读透文本领悟写作技巧

我在平时的阅读教学中从以下四个方面让学生领悟写作的技巧:一、从文本中学会拟题(话题和材料作文);二、从文本中学会开头;三、从文本中学会选材;四、从文本中学会结尾,从而激发每一个学生的活动兴趣,让学生在完成阅读教学任务的同时又要紧扣写作目标前行。