体育动机对大学生树立终身体育思想的影响

大学是学校体育教育的最高层次。是学生接受教育、自我完善和实现个体社会化的最佳阶段，也是学生进一步完善体质、发展体能、形成对终身体育理性认识的最高阶段。要通过改进大学体育教育模式和方法，激发和培养大学生正确的体育动机，使他们真正懂得体育的意义，最终形成终身体育思想。     

改善教学理念 培养终身意识——初中体育教学应重视渗透终身体育意识

初中阶段的学生面临着紧张的学习压力,学生没有放松自己的时间,体育课对这部分学生而言是一种很好的放松。初中体育课程既可以帮助学生放松身心又可以帮助学生强身健体,对于学生而言十分关键。但是体育课程对于学生的作用绝不仅此,初中体育教学对于培养学生的终身体育意识,培养学生的体育习惯有着十分重要的作用。     

谈大学生终身体育意识的培养

通过对终身体育的内涵、产生及特征的探讨,指出现行高校体育教学存在的问题,提出高体教育应与终身体育教育相结合的观点,并对培养学生终身体育意识的方法、途径进行了研究.     

改革体育教学模式 培养终身体育意识

随着社会的不断发展，终身体育日益成为人们追求的目标，改进体育教学模式提高教学质量是当前素质教育对体育教育所提出的更高要求．高校体育教学必须适应终身体育的要求，改革既有的教学模式、教学内容、教学评价，培养学生终身体育的意识，建立新的体育教学模式．     

培养体育兴趣 树立终身体育观念

终身体育观念形成于青少年时期。学校体育是连接家庭体育和社会体育的中间环节，是影响学生形成终身体育观念的关键时期，是终身体育的基础，而终身体育观念的实现要以体育兴趣为基础。本文主要阐述培养体育兴趣的方法和途径，为培养学生体育兴趣提供参考。     

谈高校学生终身体育意识的培养

大学生面临从学校教育到社会就业的转变，走上社会之后要独立应用在学校所学到的知识和技能，因此，从终身体育的角度来看，高校体育阶段不仅要解决体育学习的问题，而且要解决当前和今后运用的问题，章通过终身体育意识的培养，对高校大学生素质教育的影响分析，阐述了终身体育与体育意识之间的关系，并对我国高校终身体育的培养提出相应的对策。     

终身体育意识培养初探

对学生进行终身体育意识的培养具有深远意义，学校体育的意义，不仅限于学生时代，还要为终身体育可靠的基础，体育意识是由体育认识，体育情感，体育意志三方面构成，三方面缺一不可，培养学生的体育意识是体育教师义不容辞的责任。     

论大学生终身体育意识的培养

高校体育对培养大学生建立终身体育意识具有重大作用，章就如何在大学阶段培养学生建立终身体育意识进行了探讨。     

学生终身体育思想的培养

从加强体育意识 ,培养学生体育兴趣 ,加强体育理论和保健知识的教学 ,培养学生体育能力以及培养学生过硬作风等方面 ,论述了学校体育在普及终身体育思想 ,造就终身体育方面的重要地位     

对终身体育与公共体育课的思考

对高校体育课存在的问题进行了剖析,指出了课程的设置应从学生的需要和发展出发,以终身体育为主线最终实现素质教育.     

教师终身教育的目标构建

教师的终身学习要通过教师终身教育的目标来实现，教师终身教育的目标构建包括目标体系、教师终身教育的阶段性目标和总目标。     

论终身教育背景下的家庭教育目标定位

终身教育是21世纪教育的主题。在终身教育的横向结构中，学校教育、家庭教育和社会教育是相辅相成的。家庭教育不是学校教育的简单延伸和翻版，而应根据社会发展的需求、子女的身心发展规律以及家庭本身的特点进行理性的目标定位。     

普通高校体育教育专业大学生成就动机与自我效能感的关系研究

采用《社会自我效能感量表》和《成就倾向个体差异问卷》,对随机抽取的284名体育教育专业学生进行测量,探讨成就动机与自我效能感的关系．结果发现自我效能与成就动机呈显著正相关;成就动机中追求成功变量与自我效能感存在显著相关;成就动机中避免失败变量与自我效能感存在显著负相关．本研究所调查的自我效能感在性别、学历以及生源地上差异无统计学意义．     

浅谈中学生终身体育意识的培养

中学阶段是所有青少年都要经历一个发展过程．如何使在小学、初中所奠定的终生体育基础更上一层楼,以生命科学的完美意义通过终生体育得以实现,是当今终生体育科学极有意义的一项研究课题．试图根据中学生的特点,以及就如何培养中学生终生体育作一些肤浅的研究,并提出几点建议．     

新时期体育教育专业改革二三论

2010年6月,体育教育专业被国内最具权威性的教育咨询和评估机构麦可思研究院(MyCOSInstitute)推出的《2010年中国大学生就业报告》列入了高失业风险型的红牌专业。这一评估结果,无疑将对体育教育专业乃至整个高等体育专业教育今后的生存和发展产生重大影响。我国体育专业教育面临危机,其原因主要是体育学科传统的办学理念没有伴随着社会需求的变化而改变,使就业渠道拥堵不堪所致。改革的思路应当是跳出体育的樊篱,走集约化办学的新路。     

对高校公共体育教学改革的思考

分析高校公共体育教学的培养目标和存在的问题,提出了要以“终身体育”作为高校公共体育教学改革发展的方向以及进行高校公共体育教育改革的具体措施。     

体育的美育功能研究述评

体育的功能是理解学校体育本质的一个重要方面。体育与美育之间具有相互包容性,体育中蕴含着美育的因子。从重要性、主要表现、实现途径等三方面对近十年来学校体育的美育功能研究进行评述,并认为只有从美育的当代视野出发才能拓深对学校体育功能的认识。     

论终身道德学习

终身道德学习是一个人在其人生历程中，通过人生问题的历史性解决，不断反思自己的价值准则，实现自我的道德超越，追求真正人生价值实现和人格完善的学习历程。终身道德学习可通过制度性成人教育的道德教育、社区教育和日常生活中的自我教育等途径进行。     

Applying self-determination theory to understand the motivation for becoming a physical education teacher

This study explored the reasons people choose physical education teaching as a profession and investigated the relationship of these choices with motivation. Physical education pre-service teachers (n = 324) completed the Academic Motivation Scale (AMS) and a measure of reasons for choosing physical education teaching. Confident interpersonal service reasons were linked with intrinsic motivation; whereas sport and physical activity reasons were related to extrinsic motivation. Enrolling because teaching seemed easy was linked with amotivation. Motivation was similar for different course entry methods, however, females were more intrinsically motivated than males and third year students were lower in motivation than other year levels.