故事,为三年级习作加把油

初学习作,三年级的学生还说不上喜欢写,但是,他们喜欢说,喜欢说自己的生活,尤其喜欢说自己的故事。我用"说故事——写故事——评故事"的教学策略引导学生习作,激发了习作的兴趣。一、说故事因为童心、童真,孩子们乐意把自己的故事说出来,在同学面前表现自己。只要贴近孩子们的生活,贴近孩子们的心思,孩子们就有话可说。第一课时,说故事,设计能引起兴趣的话题,让孩子们动心,动口。     

班主任要善于讲故事

<正>班主任有许多基本技能,善于讲故事就是其中之一。第一,把自己放进故事里讲自己的故事肯定就把自己放进故事里了。所以,我一直主张班主任要善于给学生讲自己的故事。老师给孩子们讲自己当孩子时的故事,最能引起孩子们的兴趣和共鸣——每次我给孩子们讲我学生时代的故     

奔向理想的彼岸——成长小说《女水手日记》导读

作者看台 艾非,本名爱德华·埃尔文·沃提斯,1937年12月23日出生于美国纽约,著名儿童文学作家。一岁时,艾非的双胞胎姐姐给他取了“艾非”这个名字。后来,他便一直用这个名字发表作品。艾非的创作生涯从剧作开始,直到自己的孩子降生,他才动笔为孩子们写故事。迄今为止,艾非为孩子们创作的作品已经超过20本了,其中有冒险故事、历史小说、灵异传奇、动物故事等等。     

最想写的一本书

每个人,包括孩子们,与生俱来都有讲故事的天赋。写一本书对于孩子们来说可能特别神秘,其实,它也不过是一个长一点的故事罢了。把脑中最喜欢的那个故事说出来,有一天,这个故事可以变成一本书。     

教育路上，且行且思——有感于一个男生特别多的班级

经常写故事、教育花絮、德育案例,但感觉总像在写连续剧。孩子的故事总也写不完,我们一线的老师每天都会有很多的故事,但每个故事都不可能被“大结局”,因为教育无定法,孩子们在成长,在发展,而我一直在关注。     

分享孩子最直接最简单的快乐——对低年级孩子日记配画的尝试与思考

一个漂亮的图画本,一盒五颜六色的水彩笔,外加一枝铅笔,于是,低年级的孩子们开始了信手涂鸦似的记录自己的生活. 用简单的线条勾出生活的画面,让喜怒哀乐都有着自己的色彩,然后,再用文字、拼音写上几句.什么都可以画,什么都可以写.这里面有好多有趣的故事,也有大人们未知的发现. 我们低年级的老师、孩子们进行“日记配画”的尝试,不得不说这是一件很有意义的事情.     

怎样写成长的故事

这次习作要求是写成长的故事。什么是成长的故事,怎样才能写好成长的故事呢?一、选写典型事例成长的故事,就是少年儿童在成长过程中发生过的故事、经历过的事情。可以说,每个儿童的成长过程就像一本书,记录了自己成长过程中的喜怒哀乐,记下了一件件难忘的故事。这次习作要求写成长的故事,既可以写自己,也可以写别人,但最好还是写自己。因为同学们最熟悉、最了解的还是自己,所以写自己最好写。成长的故事有很多,不是随便写一件成长过程发生的什么事都行,而是要写那些最难忘的、对自己的成长起着重要作用的事情,也就是要选取成长过程中最典型…     

从现在开始观察

<正>有个叫拉尔夫的小男孩,每当老师要求写故事的时候,他怎么都写不出来。可他的老师总是说：“到处都有故事！”班上的孩子们也总是能发现故事,只有他无论怎么想,就是写不出一个故事来。他的同桌黛西非常会写故事,还写了很多关于拉尔夫的故事。拉尔夫接受黛西的建议,到处找故事。这个故事就是绘本《拉尔夫会讲故事啦》。拉尔夫到处找故事的过程就是开始观察生活的过程。     

爬上石头

这是一个可爱的孩子气的故事。这是一个写得那么艺术的文学的故事。这是一个浅浅的孩子们能够读懂的故事。这是一个深深的意味绵延的故事。     

“浅显”也是一种“营养”

刚刚人园的儿童被老师带进图书馆．随意地坐在地毯上,接受他们的人生第一课。老师的背后是一排排的整架图书。“孩子们,我来给你们讲个故事好不好？”“好!”孩子们答道。老师从书架上抽下一本书,讲了一个很浅显的童话。老师讲完故事说：“孩子们,这个故事就写在这本书中,     

分享孩子最直接最简单的快乐——对低年级孩子日记配画的尝试与思考

一个漂亮的图画本,一盒五颜六色的水彩笔,外加一枝铅笔,于是,低年级的孩子们开始了信手涂鸦似的记录自己的生活。用简单的线条勾出生活的画面,让喜怒哀乐都有着自己的色彩,然后,再用文字、拼音写上几句。什么都可以画,什么都可以写。这里面有好多有趣的故事,也有大人们未知的发现。我们低年级的老师、孩子们进行“日记配画”的尝试,不得不说这是一件很有意义的事情。写日记,配幅画——文字是语言,画画也是     

美国儿童人生第一课

这是一家普通的幼儿园。刚刚入园的幼儿被老师带进幼儿园图书馆,很随便地坐在地毯上,接受他们的人生第一课。一位幼儿园图书馆的老师微笑着走过来,她的背后是满架满架的图书。“孩子们,我来给你们讲个故事好不好?”“好!”孩子们答道。于是老师从书架上抽下一本书,讲一个很浅显的童话。“孩子们,”老师讲完故事后说:“这个故事就写在这本书中,这本书是一个作家写的,你们长大了,也一样能写这样的书。”老师停顿了一下,接着问:“哪一位小     

简单的教育

刚刚入园的孩子被老师带进了图书馆,大家散坐在地毯上,接受人生第一课。老师的背后是一排排摆满了书的书架。"孩子们,我来给大家讲个故事好不好?""好!"老师从身后的书架上抽出一本书,讲了一个童话故事。老师讲完故事后对孩子们说:"孩子们,这个故事就在这本书中,这本书是一个作家写的。你们长大     

美国幼儿园的入园第一课

这是在美国一家普通的幼儿园。一群刚入园的儿童被老师带进幼儿园图书馆,让他们很随便地坐在地毯上,接受他们的人生第一课。这时图书馆老师微笑地走上前来,她的背后是满架满架的图书。“孩子们,我来给你们讲个故事好不好?”“好!”孩子们答道。于是,老师从书架上抽下一本书,讲了一个很优美浅显的童话。“孩子们,”老师讲完故事后说,“这个故事就写在这本书里。这本书是一位作家写的。你们长大了,     

《新教师》书架 奉献精彩图书

本期特别推荐教师们自己的私家书架《我们不怕教作文》作者:桂士敏等定价:33.00元本书是"管建刚名师工作室丛书"之一,用一个个鲜活的课例和故事,讲述了山东曲阜田家炳小学跟着管建刚学作文教学,教师从怕教作文到不怕教作文,孩子们从怕写、不会写、没话写,到想写、会写、乐写的美好过程。全书对加强和改善小学作文教学有启示作用。     

人生第一课

这是美国一家普通的幼儿园。　　刚刚入园的儿童被老师带进幼儿园的图书馆，很随便地坐在地毯上，接受他们的人生第一课。　　一位幼儿园图书馆的老师微笑着走进来，她的背后是整架整架的图书。　　“孩子们，我来给你们讲个故事好不好 ?”　　“好 !”孩子们答道。　　于是老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。　　“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”　　老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事 ?”　　一位小朋友立即…     

滴水藏海——教学手记

上好人生第一课去年９月的一天，一群叽叽喳喳刚入学的孩子被我带进学校大大的图书室，很随便地围坐在地板上，开始了他们人生的第一节日记课。我面带微笑走向孩子，背后是整架整架的图书。我转身信手从书架上取下一本书，给孩子们讲了一个《美人鱼》的故事。“孩子们”，我讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”孩子们听了眼睛一亮。我接着问：“哪一位小朋友也能给大家讲一个故事？”一位小朋友立即站起来，神气十足地说：“我家的小狗豆豆，今年半岁，小鼻子，小眼儿，小嘴…     

呵,爱情……

SIDE A她写过那么多的故事,她把别人的故事当自己的,她把自己的故事当别人的,她写别人故事的时候潸然泪下,她过自己的生活时却麻木迟缓。     

作文教学与艺术结合初探

在小学语文教学中,经常看到孩子们一听到要写作文就皱起眉头,满脸的不情愿。问其原因,答案总是:写什么嘛,没什么可写的,不知从何下笔。在批改作业中我们常常发现,孩子写出来的东西,往往是牵强附会,无病呻吟,换句话说,孩子并非是用自己的话讲自己的故事。《新课标》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现     

童年与童话(节选)

几十年来,我断断续续为孩子们写了一些故事。事情的开端,可能完全是出于偶然。当我开始编故事的时候,我自己也还是一个孩子,那是信口编了讲给比我小的孩子们听,也是讲给我自己听的。我是八个兄弟中的老大。邻居中还有一群比我小的孩子,喜欢来我们家玩儿。大家在一起说笑的时候,我自然处于带头的地位,我的话最多,即使是瞎说,他们也乐意听。