聋生数学知识应用意识的培养

《数学课程标准》要求重视从聋生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学,指出“数学教学必须从聋生熟悉的生活情境和感兴趣的事情中提出观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感”。而今聋生的数学课堂教学中,聋生所学的数学知识与日常生活及他们具有的其他知识和经验的联系太少,思想中应付考试是学习数学的重要目的,几乎没有将数学应用于实际的意识,甚至认为数学在将来的生活和日常工作中根本没有用。久而久之,看不到数学与其他科学的联系,体会不到数学在生活中的应用。对学习数学提不起兴趣。怎样培养聋生的数学应用意识,是聋校数学教师值得深思的问题。     

浅谈如何让生活走进聋生数学课堂

新一轮数学课程改革的基本思路要求:以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容,使学生在活动中、在现实生活中学习数学、发展数学.对于聋生来说,现实更多地意味着与他们直接相关的、发生在他们身边的、可以直接接触到的事与物.聋校数学教学必须:数学问题生活化,加强数学教学的实践性:让生活进入课堂,引导聋生学会用数学思想方法去观察和认识周围的世界:鼓励学生“参与”与“合作”.     

关于聋校职技班数学教学改革的几点思考

聋校职技班的数学教学,不能单纯的以传授知识技能作为唯一的目标,而是要立足于聋生的发展,促使他们学会自主学习,自我更新,努力提高其综合素质,为他们的终身发展奠定良好的基础。本文通过对聋校职技班聋生的教学现状进行分析与研究,主要从教学的角度着重阐述了如何进行聋校职技班的数学教学改革的问题。     

聋校试用普校小学数学教材初探

为了进一步推进聋校的课程改革,不断提高聋校数学教学效益,我们开展的十一五省级课题《普校教材在聋校的实验研究》,就是用新课程改革的全新理念来分析目前聋校数学教材中存在的不足,通过普校丰富的教育资源,依照新课程标准结合笔者在教学实验中的一些实践经验,总结教学中的成功做法,增强了聋生学好数学的信心,以进一步提高聋生的数学素质,真正提高聋生的各方面能力,使他们能尽快适应经济社会飞速发展的需要。     

聋校数学学习与幸福教育同行

在聋校数学学习中,让学生全方位地参与到教学活动中,引导学生自己发现问题、自动领悟知识、自主选择方法和自发评价结果,在课堂上提出问题,然后通过不断地探索交流,新的问题情境又让聋生从＂学会＂到＂会学＂,享受幸福而完整的聋校数学学习。     

浅谈高中数学的自主性学习

大量事实和调查数据表明,随着高中数学内容的逐步深化,以及高中学生数量的不断增多,高中生整体层面的素质下降,高中生的整体数学能力也逐之下降,他们越学越厌烦,越学越吃力,对数学“心惊胆跳”,谈数色变。归根结底,是因为高中教学还没有摆脱传统教学模式的束缚,而高中数学是主体思维活动的产物。教师应提倡一种鼓励独立思考、合作学习、大胆猜测、合理推断、主动交流和相互理解的氛围,这就需要调动学生学习的积极性和主动性,研究学生的思维特点和学习规律,把学生作为主体来编排内容,使学生在获取知识和运用知识的过程中,发展思维能力,提高思维品质,加深对所学知识的理解。     

高中生三角函数学习中的常见难点和原因浅析

近些年来,教育体制改革的创新与发展对高中生数学教学提出了更加严格的规范和要求,对高中生的数学学习能力培养有了意识的转变,培养学生的学习能力,提升学生的分析理解能力成为了高中教师的新目标。但是,由于高中生学习压力大、节奏快等原因,高中生在三角函数知识学习中经常会出现难理解、学不透等不良现象,为了能够更好地帮助高中生提升学习效率,总结学习经验,文章将针对三角函数学习中的常见难点进行分析和研究。     

浅谈高中数学的自主性学习

大量事实和调查数据表明,随着高中数学内容的逐步深化,以及高中学生数量的不断增多,高中生整体层面的素质下降,高中生的整体数学能力也逐之下降,他们越学越厌烦,越学越吃力,对数学“心惊胆跳“,谈数色变.归根结底,是因为高中教学还没有摆脱传统教学模式的束缚,而高中数学是主体思维活动的产物.教师应提倡一种鼓励独立思考、合作学习、大胆猜测、合理推断、主动交流和相互理解的氛围,这就需要调动学生学习的积极性和主动性,研究学生的思维特点和学习规律,把学生作为主体来编排内容,使学生在获取知识和运用知识的过程中,发展思维能力,提高思维品质,加深对所学知识的理解.     

语文教材无非是个例子——浅谈在聋校语文阅读教学中渗透语言表达的训练

聋校的语文阅读课教学需要更加关注聋生语言表达能力的训练。该文以一个个课堂实例,从语言文字的积累和运用、表达方法的学习、读写结合的渗透来阐述。让日常的语文阅读教学活动为聋生的书面语表达积累丰富的语言素材,帮助他们在阅读实践中掌握一些表达的技巧,让阅读不再孤立于习作表达的外围,真正通过语文阅读教学帮助聋生重启他们的汉语书面语言语功能。     

聋校数学概念教学案例分析与思考

本文阐述了数学概念的特点,分析了聋生数学概念的认知特征,探讨了改善聋生数学概念教学的策略。并理论、特点、案例相结合,诠释聋生数学概念教学的对策。     

聋校数学概念教学案例分析与思考

本文阐述了数学概念的特点,分析了聋生数学概念的认知特征,探讨了改善聋生数学概念教学的策略。并理论、特点、案例相结合,诠释聋生数学概念教学的对策。     

浅谈提高聋生的语文阅读能力

阅读能力的强弱,与学生获取知识、提高学习兴趣、增长见识以及培养自学能力等方面都有密切联系。聋生由于听觉障碍,阅读能力远远低于同龄的健全儿童,他们难以识别语言文字的真正含义,更谈不上对文章的感悟与品味,从而导致聋生的语言积累极其贫乏。因此在聋校的语文教学中一定要重视阅读能力,充分利用课内外的各种资源,灵活多样运用各种方法,激发聋生的阅读兴趣,从而不断提高学生的阅读能力,提高其语言表达能力及思维能力。     

游戏教学法在聋校数学教学中的应用

游戏教学法在聋校数学教学中起着至关重要的作用,它能充分调动聋生的学习积极性;激发学生学习数学的热情,有利于锻炼学生的创造性思维;培养学生的适应能力,让学生快乐的学习数学。     

从培养情感、态度、意志方面提高教学成绩

学习情感对数学学习困难生来说有直接的影响,起着动力的作用;认真的学习态度可促进数学学习困难生学业长进,但数学学习对困难生而言是一项艰苦复杂的脑力劳动,会遇到许多困难,还需要他们以坚强的意志去战胜困难。因此培养数学学习困难生积极的学习情感和坚强的意志显得十分重要,积极的情感可使他们学习数学不再是一种负担,能达到越学越爱学的心理状态;而坚强的学习意志,能使困难生能动地调节自己的学习行动,努力克服困难,去实现确定的学习目标。     

低年级聋生课外阅读指导初探

课外阅读可以扩大聋生的视眼,增加学生的阅读积累量,提高聋生的语言文字能力和综合能力。现在我校为寄宿学生开设了周末课外阅读课堂,每周有节课外阅读指导课。然而,对于低年级聋生,课外阅读的现状却很不理想。本人在一年多的课外阅读指导活动中进行了一系列的实践,认为培养聋生的课外阅读兴趣,提高聋生的课外阅读能力完全可以从低年级就做起。     

让想象充实聋校高中学生的习作

聋校高中的作文教学一直是难点,学生因为听力的缺失,对抽象思维的理解比较薄弱,而如何提升聋生的想象力,是作文教学中的一个突破口,本文就从如何培养聋生的想象力角度展开合理的论述,尊重差异,个性发展,提升聋生的想象力从而提升习作的能力。     

在高职数学教学中运用数学实验的意义及方法

培养高职生的综合实践能力是高职院校教学的基本目的,它要求高职生通过学习数学知识,学会在实际生活中运用数学知识解决问题。在高职数学教学中运用实验,能增强数学教学的吸引力和趣味性,激发学生的学习兴趣,促使他们积极、主动地学习数学,提高数学知识的实用性。为此,本文就在高职数学教学中运用数学实验的意义及方法做了一番探讨。一、在高职数学教学中运用数学实验的意义     

谈高中学生数学思维方式转变的方法和策略

高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段后,第一个跟斗就栽在数学上。他们进入高中后数学成绩不够理想,在数学学习中屡受挫折,这让一些心理承受能力不强的学生产生了相当的挫折感,再加上这些同学不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成学习成绩的整体滑坡,甚至影响孩子的一生。     

如何促进英语学困生的转化

学习英语越学越难这已经成为初中英语教学中普遍存在的现象,如何遏止和减少英语学困生的出现,帮助他们走出英语学习的困境,笔者就这个问题作了研究。     

如何引导高中美术生的数学课堂学习

美术生中如何减轻学生学习数学的负担?如何提高我们高中美术生数学教学的实效性?本文通过对高中美术生数学课堂学习引导的分析,以起到抛砖引玉的作用.