应用地球物理野外教学实习基地建设及实践

中国海洋大学桃村应用地球物理实习基地,是根据桃村地区地质条件和应用地球物理特征建立起来的。通过实习达到了使学生巩固应用地球物理勘探手段原理以及实践具体的应用地球物理勘探方法目的。几年来的建设及教学实践证明基地能够承担勘查技术与工程和地球信息科学与技术本科专业应用地球物理教学实习任务,并在巩固提高室内教学成果、提高动手实践能力、培养团队协作能力、掌握各种应用地球物理方法、设计与应用能力等方面取得了良好的效果。     

形形色色沉积岩

沉积岩是组成地球岩石图的三种主要岩石之一,是由裸露地表的各种岩石,经风吹、雨打、日晒以及生物作用,逐渐成为砾石、砂子和泥土,并在风、流水等搬运、沉积下,经过压紧固结作用而形成的。     

岩石力学课程的教学改革与实践

岩石力学是研究岩石力学性能的理论和应用的科学,是探讨岩石对其周围物理环境中力场的反应的力学分支,[1]它是为采矿工程、岩土工程、地质工程以及水文工程等专业开设的基础课。学生对该课程的掌握和应用具有一定难度。因     

地质工作要为农业发展服好务

(一) 地质工作为农业服务的内容很广,笔者认为可概括为五个方面。 1.进行土壤和农业地质背景研究。土壤是农作物生长的“基地”,是各种成土因素(如母岩、生物、气候、地形、时间和人类活动等)综合作用的产物。它的基本特性是其肥力。地质作用对土壤的形成和变化有着决定性影响。地表岩石是形成土壤的物质基础(即所谓成土“母质”),它在很大     

为了国家实施海洋战略的迫切需要--同济大学海洋地质学科"211工程"建设巡礼

一、学科简介 同济大学海洋地质学科创建于70年代中期,涉及海洋地质、应用地球物理、水文地质与工程地质和大地测量等四个专业,1984年建立国内高校中唯一的海洋地质学博士点,1991年建立海洋科学博士后流动站,是我国培养海洋地质学高级专门人才的重要基地,也是西太平洋地区十分活跃的海洋地质研究和培训基地之一.本学科现有古环境研究、海洋沉积、大陆边缘构造与盆地分析、地震波传播与成像、综合地球物理等主要研究方向.通过"211工程"的建设,学科整体实力有了较大的提高,在海洋古环境研究和地球物理数据处理方面已居于国内前列.     

《能源矿产》一课的推理认识和思想教育

《能源矿产》是“地质”单元的最后一课。本课教学的显著特点是:(1)让学生集中运用前几课获得的知识(地球内部的信息;岩石的成因;地质的变化等)作为基础,依据本课提供的事实材料通过推理认识获取新知(主要是煤的成因)。(2)从多方面进行推理想象,认识煤的形成过程,使推理能力由简单向复杂方面发展一步。本课的教学既是“地质”单元推理能力发展的高潮。也是地球岩石圈层结构知识的汇集点。     

地球物理学

地球物理学是研究和认识地球的一门重要专业。地球物理学就是用物理学的原理和方法．先进的电子和信息技术、地基监测和空间探测技术对各种地球物理场进行观测．探索地球内部奥秘,发现地球内部的各种物理过程并揭示其规律,研究与其相关的各种自然现象及其变化规律,在此基础上优化和改善人类生存环境。     

《土壤中有什么》教学设计

教材内容选自教科版小学科学五年级上册。教学分析土壤覆盖在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。整块的岩石风化成碎石,碎石继续风化就会变成越来越小的颗粒,当腐烂的动植物与岩石碎屑混在一起时,混合物就被称为土壤。在土壤中     

岩石力学课程的教学改革与实践

岩石力学是研究岩石力学性能的理论和应用的科学,是探讨岩石对其周围物理环境中力场的反应的力学分支,它是为采矿工程、岩土工程、地质工程以及水文工程等专业开设的基础课。学生对该课程的掌握和应用具有一定难度。因此,在岩石力学教学中通过改革教学内容和实践环节,体现岩石力学作为基础学科内容的完整性和采矿专业基础的实践性,引导和推动学生积极地投身到岩石力学的研究型学习中去：     

让学生在实践中掌握自然知识

现代科学理论认为,科学不仅仅是知识,而且是人类的一种实践活动,是认识周围世界探索各种客观规律的过程。为使学生学好自然,就要给学生提供一个实践的机会,使他们在实践中掌握自然知识,形成对科学学习的爱好。例如,在教《岩石》等课文时,我组织学生走出小课堂,奔向大自然,开展人人参与的“揭开地球之谜”的采集活动。为采集有代表性的岩石,提高岩石的科考价值,防止采集过程中发生“百石一类”     

高职法律课模拟法庭教学模式的探索与实践

为适应高职教学培养法律应用人才的根本目标,模拟法庭教学模式是各种实践性教学方式中卓有成效的一种。通过模拟法庭教学活动的具体实施过程,对模拟法庭教学模式与传统的教学模式加以对比,充分肯定了模拟法庭教学模式在教学中的重要作用。     

科学课程标准与实验教学--例说内容标准之"物质世界"、"地球和宇宙"部分

“物质世界”、“地球和宇宙”是新的《科学(3-6年级)课程标准》中内容标准的二大板块。“地球和宇宙”主要研究的是地球的概貌和组成物质以及因地球的运动而引起的各种变化。a.细读《标准》,全面理解《标准》内容。《标准》将“物质世界”分成“物体与物质”、“运动与力”以及“能量的表现形式”三大部分。“物体与物质”部分通过对物体———材料———物质这3个层次的观察和探究,让学生了解一些常见的基本性质和变化过程。物体和物质的各种形式的运动都与能量有关,常见的物理过程,如电、声、光、热、磁都属于能量的不同表现形式或各种形…     

《结晶学及矿物学》教学改革探索

《结晶学及矿物学》是我校重要的一门专业基础课,它面向地质学、地球化学、材料工程、宝石学等相关专业的本科、大专、成教、夜大的学生开设。该课程是研究自然界各种地质作用过程中所形成矿物的形态、化学成分、内部结构和物理性质以及它们之     

《土壤中有什么》教学设计

教材内容 选自教科版小学科学五年级上册。 教学分析 土壤覆盖在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。整块的岩石风化成碎石,碎石继续风化就会变成越来越小的颗粒,当腐烂的动植物与岩石碎屑混在一起时,混合物就被称为土壤。在土壤中我们很容易找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体。     

中国科学技术大学地球与空间科学学院

地球和空间科学的研究领域由地球内部延伸到星际空间,包括这个广大区域中不同层次的结构和物质组成,以及物质的运动和各种物理化学过程,其目标是以物理或化学为基础,认识我们生活的地球和她周围的宇宙空间,了解地球本身的运动规律和其他星体对她的影响,为更有效地利用资源,保护环境,防灾减灾,实现可持续发展奠定科学基础。     

地质院校参加区域地质调查是实现教学科研生产三结合的重要途径

我国著名地质学家、中国科学院院士程裕淇指出,“区域性地质填图或地质调查(简称区调)是一项具有战略意义的综合性基本地质工作,是所有地质工作的先行步骤和地质科学不断发展的基础’。其目的是通过填制地质图查明区内地层、岩石、构造以及其他各种地质体的特征,并研究其属性、形成环     

矿泉壶造不出矿泉水

地质化学家指出:上品的纯天然饮用矿泉水是大气降水渗入地层深处,在特定的地球化学环境中,在漫长的地质过程中,溶蚀了岩石,经历了极其复杂的化学变化,富集了某些矿物成分形成的。在形成过程中要受压力、温度、酸碱度和矿化度等因素的影响。因此,矿桌壶不具备生成     

对比法在静电场教学中的应用

“对比法”是物理教学中一种行之有效的方法．所谓对比（比较）,是指确定研究对象之间差异点和相似点的思维过程和方法;是进行抽象与概括的前提．对比法应用到物理教学中,就是将陌生的物理（过程）现象与学生熟悉的物理（过程）现象进行比较,从而揭示出物理过程或现象的本质．许多物理概念规律都是在大量现象和事实的基础上通过科学抽象建立起来的,     

地方性筑路材料利用价值评价方法及其影响因素

在地方性筑路材料的开发和应用过程中,怎样有效评价地方材料的利用价值是正确选择地方材料和节约材料投资额的关键。只有全面理解了影响地方性筑路材料开发和应用的诸多因素,才能真正找到公路建设中“因地制宜、就地取材”的理念切入点并理解其精神实质。     

地质探秘

1岩石的世界岩石在我们身边无处不在。有的岩石漂亮而且色彩绚丽,有的岩石上面有亮闪闪的晶体,有的岩石里头藏着很多化石,也有的岩石很平淡无奇。岩石是地球运动和侵蚀作用造就的,是大自然风景的一部分。它们构成了地球的表皮,而地质学以它们为研究对象:通过各种岩石,地质学家可以发现地球的历史。地球:一颗岩石星球地球与水星、金星和火星一样,是一颗岩石星球。地球的表面十分坚硬,由众多不同种类的岩石组成。