小学数学因材施教策略

数学教学中,只有因材施教才能促使人人获得良好的数学教唷,才能促进每个学生在原来的基础上有所发展,才能成就每一个儿童渴望成功的梦想。     

浅谈小学数学教学如何因材施教

在数学教学中如何因材施教，我认为是课堂教学中的一个重要环节。本文就在数学教学中如何因材施教谈几点粗浅的看法。     

小学数学教学如何因材施教

冯恩鸿教授指出“让每一个学生享受适合自己的教育。”我认为在小学数学教学中实现这个目标便是“因材施教”。     

因材施教原则在小学数学教学中的应用

学生作为学习活动主人,个体之间存在差距,是客观存在的事实。而小学数学新课标提出＂整体性＂教学目标要求。因材施教教学原则在消除＂学生个体学习差距,实现整体发展目标＂方面具有显著而又重要的功效。作者结合新课程目标要求,抓住因材施教教学原则的要义,对在小学数学教学中如何应用因材施教教学原则进行了简要论述。     

浅谈小学数学教育中的因材施教

教育是培养人的社会活动,教育必须关心所有学生的发展;而学校的责任则是创造能使每一个学生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件,学校必须给学生奠定终生学习的基础,学校永远对所有学生负责.教师的责任诚如陶西平同志在《由"应试教育"向全面素质教育转变》一文中所指出的:教师是"伯乐",伯乐善于相马,教师也要善于认识每一位学生的个性.但是,教师又不能只是伯乐,伯乐相马的目的是挑出千里马而淘汰其余的马,教师却必须对每个学生负责.因此,素质教育不是选拔适合教育的学生,而是创造适合每个学生的教育.在小学数学课堂教学中,教师应努力创造适合每个学生的教育,要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异,努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感,为学生生活质量的提高建立必须具备的条件.为此,教师在教学实践中应当注重加强3个方面的工作.     

因材施教视域下分层教学法在小学数学教学中的应用

因材施教是当前我国教学领域最为新兴的教学理念之一,是我国各个教学阶段在开展教学时所必需要遵循的教学原则,尤其是在小学数学教学中,这一理念的落实更是尤为关键,作为学生数学学习的基础阶段,一旦基础打不牢固,就会影响之后的学习。因此,本文就小学数学教学为研究方向,对如何有效地开展分层教学法进行了详细的阐述。     

因材施教——试论分层教学在小学数学教学中的作用

分层教学在小学数学教学中的运用,能使不同学习水平的学生都得到相应的提高,感受到成功的快乐,从而促进每位学生的发展与进步。通过对分层教学的概念进行界定,以及分层教学在小学数学教学中的具体实施进行探究,从而对分层教学在小学数学教学中的作用进行论证。旨在使分层教学激发学生的学习兴趣,促进小学数学教学课堂的发展。     

小学数学教学中实施因材施教漫谈

早在两千多年前,我国伟大的教育家孔子就提出了“因材施教”的教育思想。今天,为了提高全民族的素质,为祖国建设多出人才,出好人才,     

浅谈小学数学教学中如何进行因材施教

在小学数学教学中进行因材施教,要全面分析研究学生的共性和个性,面向多数,兼顾两头,组织开展数学课外活动,发展学生的数学才能。要充分挖掘每个学生的潜能,促进学生数学水平的提高,使全体学生都能在原有的基础上都得到发展,真正实现人人都能获得良好的教学教育。不同的人、在数学上得到不同的发展．     

小学数学课堂如何因材施教

分层施教是因材施教最重要的环节。分层施教要求教师在课堂教学及其延伸部分,针对不同层次学生的具体情况,开展有区别的合作教学活动。我们要处理好面向全体和因材施教的关系,坚持启发式教学,使全体学生都有不同程度的发展。对低层次学生采用低起点、多鼓励的方法,对中层次学生采用慢变化、抓反馈的方法,对高层次学生采用小综合、促提高的方法。一、分层提问在课堂教学中,要注意向不同层     

因材施教,共建小学数学情智课堂

义务教育的普及范围越来越广,使大班额已成为小学数学课堂的常态。传统的一刀切在小学数学课堂中依然普遍存在,这种不顾学生需求,没有考虑因材施教的教学方法造成的局面往往是优等生吃不饱,后进生吃不了,教师费力不讨好。因此,教师必须要因材施教,使小学数学课堂做到情智共生。     

小学数学教学如何体现因材施教原则

正确处理因材施教与面向全体学生的关系是当前素质教育的主要任务,小学教学教学中如何处理好这一对关系是提高小学数学教学的质量的关键。本文拟从四方面阐释小学数学教学应如何体现因材施教原则。     

浅谈“因材施教原则”在数学教学中的运用

因材施教是中国教育的传统，也是教育事业客观规律的反映。一定年龄阶段的学生，在生理和心理发展上具有一定的共同特征，他们的生活经验和知识积累也大体相同，这是学生的共性。但由于不同学生的生理条件、环境影响和受教育的具体情况不同以及在智力因素和非智力因素等方面的个性差异是客观存在的，即他们在知识、能力、性格、兴趣、爱好、意志力、习惯品格和学习态度等方面存在差异，因此，我们必须了解学生，根据学生的具体情况去展开教育活动，才能调动学生的学习兴趣，做到既面向全体又注重因材施教。     

小学数学教学中如何进行因材施教探析

新课标指出,小学阶段的数学课程是面向全体学生的,应当适应每个学生的个性特点,使得人人都能得到良好的教育,按自己的特点得到最适宜的成长。因此,教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教,为学生提供充分的数学活动的机会。     

浅谈小学数学教育中的因材施教

小学生处于素质教育的初级接受群体,所以在引导他们对新知识的学习和应用中,教师有必要针对每个学生的自身学习特点,采取相应的教学手段和方式,完成对课堂教学内容的传授。     

论小学教学中的因材施教

因材施教,是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展.因材施教对学生个体的全面发展的作用是不言而喻的,让不同层次的学生都主动地学习;建立良好的师生关系;热爱每一个学生.总之,我们必须根据学生的具体情况去展开教育活动,才能调动学生的学习兴趣,做到既面向全体又注重因材施教.     

论小学教学中的因材施教

因材施教,是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展．因材施教对学生个体的全面发展的作用是不言而喻的,让不同层次的学生都主动地学习;建立良好的师生关系;热爱每一个学生．总之,我们必须根据学生的具体情况去展开教育活动,才能调动学生的学习兴趣,做到既面向全体又注重因材施教．     

论数学教学中因材施教

在五年制大专班学生数学课教学中,根据学生学习专业的要求确定教学内容,根据学生实际基础确定教学进程,根据学生个性差异和教学内容选取教学方法,根据学生的学习态度培养学习兴趣;根据学生掌握知识的特点加强练习和辅导。     

浅析“因材施教”在小学体育教学中的运用

因材施教,即在培养学生成为国家有用之才的过程中,基于学生具体情况与个性差异性实施不同教育。本文以小学体育课堂教学为切入点,根据学生个体实际科学运用"因材施教"的教学策略,大大提高学生体育学习兴趣,激发学生进行体能训练,提高课堂教学有效性,从而逐渐培养学生健康的生活方式。