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英语词汇教学的最终目标是让学生掌握词汇,即在听、说、读、写活动中能正确理解和表达意义。词汇的掌握可分为接受性掌握和产出性掌握,后者是以前者为基础的。当前初中英语词汇教学中存在忽视接受性词汇向产出性词汇转化的问题。基于此,本文在明确产出性词汇概念的基础上,基于初中英语词汇教学问题,尝试探索在初中英语单元教学中开展产出性词汇教学的具体做法。 相似文献
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在新课标的相关要求下,帮助学生快速掌握词汇以及培养学生对词汇的理解能力是初中英语教师的重要任务之一。英语的相关教学离不开对词汇的掌握,词汇是语言的基石,一旦学生没有掌握好词汇,势必影响到英语语言的掌握。因此,根据相关教育教学经验,总结分析初中英语词汇教学过程中所遇到的困难,以期能够从中找出针对性的解决措施,给广大初中英语教师提供数据参考。 相似文献
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词汇教学是初中英语教学之本 ,要遵循语言教学原则 ,采用不同的教学方法 ,使学生对词汇学习达到事倍功半的效果 ,实现学以致用的目的。英语教学离不开词汇教学。词汇是语言的建筑材料 ,没有词汇就没有语言。中学生不掌握大量的词汇 ,就不能进行语言交际活动。因而 ,词汇教学的核心任务是 :帮助学生掌握尽可能多的词汇。这是教师发挥创造性的一个重要领域 相似文献
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韩海英 《读与写:教育教学刊》2007,4(7):10-11
词汇是运用语言的基本材料。学生要想掌握大量的词汇,采取合适的词汇学习策略十分重要。因此教师要结合教学实践,在教学中引导学生掌握行之有效的词汇学习策略。 相似文献
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学生掌握词汇的数量,基本上反映了他们英语水平的高低。所以在语言教学过程中,必须把词汇教学放到突出地位。而学生要想掌握大量的词汇,采取合适的词汇学习策略是十分重要的,它可以扩大词汇量,熟知每个词汇所表达的意思,掌握词汇用法及使用场合,恰当使用词汇,使词汇真正为交际服务。 相似文献
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韩海英 《读与写:教育教学刊》2007,4(8):33-34
词汇是运用语言的基本材料。学生要想掌握大量的词汇,采取合适的词汇学习策略十分重要。因此教师要结合教学实践,在教学中引导学生掌握行之有效的词汇学习策略。 相似文献
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陶菊倩 《无锡教育学院学报》2002,(3)
针对大学英语教学中普遍存在轻视词汇教学的倾向和新生掌握词汇现状的分析以及教学大纲应掌握词汇的基本要求 ,在认同语音、语法和词汇是语言的三大基本要素的前提下 ,提出了重新认识词汇教学在大学英语基础阶段的重要性 ,并从 7个方面探讨了词汇教学的方法。 相似文献
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张国华 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
在英语学习的初期对于词汇的学习和掌握对学生而言是基础性的,初中阶段学生开始系统的学习英语语法和词汇,我们的一线的初中英语教师大都很重视对学生的词汇教学,但是从学生的词汇学习来看,很多学生反映词汇难以掌握,学习枯燥,教师的词汇教学没有兴趣等等,可见现阶段的初中英语词汇教学是存在问题的,本文立足于改进现阶段的初中英语词汇教学,希望能够为初中英语词汇教学提供借鉴和参考。 相似文献
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任咏梅 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(Z1):29-30,34
词汇教学在中学英语教学中占有重要地位,本文阐述了在学习词汇过程中需要掌握些什么,怎样呈现词汇,怎样操练词汇,怎样才能提高词汇教学的效率。 相似文献
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陈莉香 《新课程导学(上)》2010,(12):59-60
使学生在中学阶段掌握课标要求掌握的词汇和一定数量的习惯用语,以及固定搭配,是中学英语教学中的一个重要目标。本文就中学英语教学中词汇教学的意义、当前学生词汇学习中存在的问题、词汇教学的方法和策略等问题进行了探讨。 相似文献
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词汇是语言的重要组成部分,是语言系统的核心。我国中学英语教学长期以来忽视词汇教学,尤其是词汇深度知识的教学。学生掌握了一定的词汇量,但对部分词汇的掌握还停留在理解阶段,不能在口语交际或书面表达中正确运用所学词汇。因此,在高中英语课堂教学中实施词汇深度知识教学策略是有必要的。 相似文献
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词汇是构成语言的三大要素之一.是语言的基本材料.要掌握一种语言,必须全面掌握语音,语法和词汇。然而,无论是语音还是语法,都是通过词汇来体现的,可见词汇之重要。如何教学生掌握一定数量的词汇是中学英语教学的重要任务之一。也是中学生应该掌握的基本技能之一。以下是笔者在教学实践中总结的几种方法。 相似文献
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薛海霞 《语数外学习(高中版)》2013,(2):104-104
本文从学生学习词汇存在的问题出发分析原因,从词汇教学入手,浅谈教学词汇的几点实际方法,引导学生在趣味中掌握记忆词汇的技巧,提高词汇教学的效率。 相似文献
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词汇教学是英语教学中的重要环节,掌握一定量的词汇是学好英语的基础。本文从词汇教学的现状及存在的问题出发,探究英语教学过程中词汇教学的策略。 相似文献
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词汇是语言的基础,掌握一定数量的词汇是掌握一门语言先决条件。词汇教学是英语教学中的难点,导致这一困难的原因之一就是中国的英语学习者缺乏对英语词汇文化背景的了解。将文化教学融入英语词汇教学,能够加深学生对词汇的理解,加强学生的记忆,提高英语词汇教学的效率。 相似文献