《员工队伍建设》信息化教学设计的探索与实践

以《员工队伍建设》信息化教学设计为例,探讨并实践了信息化教学系统分析、信息资源库建设、信息化教学工具建设、信息化教学设计模型等信息化教学设计的关键要素。提出信息化教学设计中的资源库建设的取舍、信息化教学设计适用性、信息化教学设计教学反思和信息化教学设计师资队伍等问题的解决办法的建议。     

教学设计的新领域--信息化教学设计

分析了教学设计的发展、信息化环境对教学设计的影响,提出了信息化教学设计,并阐述了信息化教学设计的理论基础、设计原则、设计方法以及在信息化教学设计中需要注意的问题.     

少数民族双语教育的信息化教学设计研究

将信息化教学资源与工具应用于少数民族双语教育,可以降低双语教学难度,促进少数民族学生的知识学习。然而,目前在少数民族双语教育的信息化教学中,存在着信息化教学资源应用水平不高、教学设计照搬汉语教学模式、教师信息化教学设计能力有待提高等问题。根据教学设计、双语教学、认知心理学和信息化教学等理论,可以构建少数民族双语教育的信息化教学设计流程。少数民族双语教育的信息化教学实施策略包括:调研教学现状,分析民族双语教育信息化教学的不足;针对学生特征,进行少数民族双语教育的信息化教学设计;实施教学活动,收集教学问题;评价教学效果,完善少数民族双语教育的信息化教学设计。     

信息化教学设计探究

信息化教学设计是在建构主义理论指导下,基于教育信息化环境发展起来的一种新型教学设计形式。本文概括了信息化教学设计的定义和特征,详细介绍了信息化教学设计的基本步骤,以期让广大职校教师对信息化教学设计有一个全面、清晰的了解。     

高职教师信息化教学能力现状实证研究——以海南高职院校为例

为了解海南高职院校教师信息化教学能力现状,以海南高职院校教师为调查样本,从教师信息化教学意识、信息化教学设计能力、信息化教学实施能力、信息化环境满意度以及信息化培训需求等5个维度进行问卷调查,采用SPSS进行实证研究。研究结果显示：教师对学校信息化环境满意度能正向影响信息化教学意识,信息化教学意识能正向影响信息化教学设计能力及信息化培训需求,信息化教学设计能力能正向影响信息化教学实施能力。高职院校应加大信息化环境建设力度,制订相关政策鼓励信息化教学,提供多样化的信息化培训,提高教师信息化学习的主观能动性。     

信息化教学设计的过程、方法及评价要点探究

信息化教学是未来教学改革的主要趋势,信息化教学设计是实现信息化教学的关键所在。文章分析了信息化教学的理论基础,概括了信息化教学设计的本质特征和基本原则,阐述了信息化教学设计的主要过程与方法,以及教学设计的评价要点。     

现代职业教育教学信息化的设计与实施

通过分析国内外教学信息化在现代职业教育中的地位与作用,提出了我国现代职业教育教学信息化设计与实施的三个基本原则,即:服务服从于课程整体设计的原则、便于使用者学习原则和教学信息化软硬环境共建原则。围绕现代职业教育教学信息化"软、硬"资源建设及现代职业教育教学信息化的教学整体设计深入分析并阐述了现代职业教育教学信息化的实施路径。系统归纳梳理出现代职业教育教学信息化质量评价的五个要素,包括:信息化教学设计要素、信息技术应用要素、信息化资源建设要素、方便使用利于学习要素和信息化技术与教学紧密结合的创新性要素等。     

信息化教学设计的过程、方法及评价要点探究

信息化教学是未来教学改革的主要趋势,信息化教学设计是实现信息化教学的关键所在。文章分析了信息化教学的理论基础,概括了信息化教学设计的本质特征和基本原则,阐述了信息化教学设计的主要过程与方法,以及教学设计的评价要点。     

教育信息化环境下的教学设计探讨

文章探讨如何在信息化环境下进行教学设计,讨论了信息化环境下教学设计的含义、目的,并着重讨论信息化环境下教学设计基本步骤。     

关于搞好信息化教学设计的思考

<正>信息化教学设计是在说课基础上发展起来的,但它又不同于传统的说课模式.目前,部分教师对信息化教学设计还存在着一些模糊认识,影响了信息化教学设计的质量.笔者认为,必须澄清认识误区,把握信息化教学设计的重点,让信息化教学设计真正成为不断提升教学水平的倍增器.一、信息化教学设计的主要认识误区其一,误认为在课堂教学中使用了多媒体教学课件或是电子白板等设备,就是信息化教学.这种认识是偏颇的.信息化教学设计     

大学教师信息化教学能力构成要素探析

大学教师信息化教学能力的高低直接影响着高等教育教学质量。本文试图从信息化教学能力的内涵入手,分析大学教师信息化教学能力的构成要素,并将其归纳为信息技术与课程整合能力、信息化教学设计能力、信息化教学资源设计与开发能力、信息化教学实施能力、信息化教学评价能力以及信息化教学监控能力,同时在此基础上探索出提高教师信息化教学能力发展的途径,旨在帮助大学教师提升自身的信息化教学能力。     

基于概念图的职前教师信息化教学设计能力培训方案设计与实施

教师的信息化教学设计能力成为决定信息化教育改革成功与否的关键因素之一。本文以概念图的教学设计应用为切入点,以职前教师的信息化教学设计能力培训为中心,依据ARCS动机理论和信息化教学设计理论,设计了一个基于概念图的信息化教学设计培训方案。本研究拓展了概念图在教育领域中的应用视角,提升了参训学生的信息化教学设计能力,为开展相关培训和研究提供借鉴。     

现代职业教育教学信息化的设计与实施

本文通过分析国内外教学信息化在现代职业教育中的地位与作用,提出了我国现代职业教育教学信息化设计与实施的三个基本原则,即:服务服从于课程整体设计的原则、便于使用者学习原则和教学信息化软硬环境共建原则。围绕现代职业教育教学信息化"软、硬"资源建设及现代职业教育教学信息化的教学整体设计,深入分析并阐述了现代职业教育教学信息化的实施路径。系统归纳梳理出现代职业教育教学信息化质量评价的五个要素,包括:信息化教学设计要素、信息技术应用要素、信息化资源建设要素、方便使用利于学习要素和信息化技术与教学紧密结合的创新性要素等。     

基于翻转课堂教学模式的信息化教学设计研究

随着信息化教学的不断推进,越来越多的高校对信息化教学给予重视。科学合理地对信息化教学进行设计,是信息化教学取得成功的重要保障。基于翻转课堂教学模式,充分利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节和要素,进行教学设计。以某高职院校"建筑工程计量与计价"课程中计量部分的"柱"构件钢筋教学单元为例进行信息化教学设计,基于教学内容分析、学情分析、归纳教学重难点等设计教学过程,对教学效果进行评价并分析此次教学设计过程中存在的不足。研究表明,信息化教学设计提高了学生学习的积极性,让学生实现了"做中学、学中做",取得了较好的教学效果。本次研究对推动信息化教学起到了一定的促进作用。     

关于职业教育信息化及信息化教学设计的探讨

教育信息化要求职业教育要与信息技术结合起来,那么对于职业院校的一线教师来说,什么是信息化教学,怎样进行信息化教学设计呢?文章从国家相关政策入手,阐述了信息化教学设计的理念、基本原则和设计步骤。     

教育信息化背景下高中英语教学设计有效性的几点思考

教育信息化是未来教育发展的必然趋势,也是现代教育发展的重要标志之一。基于教育信息化的背景,笔者对高中英语教学设计有效性进行了思考,其主要涉及到了教育信息化的认识、什么是教学设计、有效的教学设计和教育信息化间的关系以及提高教学设计有效性的策略等。     

浅议信息化教学设计

随着教育信息化的推进,传统的教学设计终将被信息化教学设计所取代.首先简要阐述了信息化教学设计的理论基础--建构主义学习理论,然后比较了在建构主义指导下的信息化教学设计与传统教学设计的区别,最后引入了<全球性挑战--21世纪的水资源短缺、战争和可持续发展问题>案例.     

信息化视野下高职英语教学设计的探索

在信息化教育时代,教学设计应改变原有教学理念。文章首先分析了英语信息化教学的理论背景,随后以一篇课文分析了具体教学设计的步骤及方法。信息化教学设计应通过信息化技术拓展英语学习的时间和空间,以学生为主体,创立“自主、应用、探究、合作”的教与学模式。     

信息化教学设计研究初探

随着教育信息化的推进,传统的教学设计终将被信息化教学设计所取代。本文阐述了信息化教学设计的理论基础——建构主义学习理论。并比较在建构主义指导下的信息化教学设计与传统教学设计的区别。     

教育信息化呼唤信息化教学设计

一、什么是信息化教学设计信息化教学设计是在综合把握现代教育教学的基础上,充分利用现代信息技术和信息资源,科学安排教学过程的各个环节和要素,为学习者提供良好的信息化学习条件,实现教学过程全优化的系统方法。以人为本、以学生主体为发展中心的哲学理念是信息化教学设计的哲学基础。信息化教学设计是以建构主义学习理论为指导,它与传统的学习方法、行为主义的教学设计以及经典的CAI有很大的不同,它具有自身的设计基本原则和评价标准。(一)信息化教学设计的基本原则1.以学为中心,注重学习者学习能力的培养。教师作为学习的促进者,引…