多元语境下高校第三使命发展研究——以欧盟高校为例

高校第三使命是一种全球化背景下具有区域特色的现象,是高校发展与区域框架条件、传统以及社会影响协调适应下的产物.从历史语境、区域语境和欧盟语境三个层面来研究高校第三使命的发展,可深入了解了其多元化内涵和职能范畴.通过研究,可以得出,第三使命所涉及的职能领域在经济、社会、政治、公益层面扩展了高校活动的辐射半径,凸显了高校在区域事务中的发展意义,并逐步发展成为高校职能中与科研、教学相融合的职能领域.     

公众考古与公众理解科学——以盗墓小说的普及为例

盗墓小说的流行,以及这种流行所带来的关于伪考古知识的"普及",使一部分公众对考古产生了错误的认识,妨碍了公众科学素养的不断提升。对此,尽管考古学界进行了澄清,但效果并不尽如人意。对"公众考古"与"公众理解科学"这两个具有某种相似性领域的分析,以及对各自领域的"伪知识"进行比较,寻找公众考古可能从公众理解科学发展过程中借鉴的经验,可以推动中国公众考古的发展,推动中国公众科学素养的不断提升。     

我国公众理解科学问题研究——以屠呦呦事件为例

当今科技的发展,使得科学已经跳出原有的神秘象牙塔,与公众的生活紧密相关。在这种背景下,加深公众对科学的理解,可以得到公众对科学的支持和拥护,对我国科学事业的发展也有着重要意义。要提高我国公众理解科学问题的水平,必须了解我国公众理解科学问题的现状。我们以屠呦呦事件中我国公民的表现为对象,对我国公众理解科学存在的问题及原因展开研究,分析当前社会群体在开展公众理解科学活动中出现的不利因素,针对此问题就我国今后如何进一步开展公众理解科学研究提几点建议。     

基于FIFTH项目的德国应用技术大学“第三使命”效能评估研究

FIFTH是以德国高校科研以及与科研相关的"第三使命"为考察对象的评估项目。在借鉴相关评估模型指标设定的基础上,德国高校发展中心将FIFTH项目发展为包含四大范系、涉及十六项指标的整体化评估模型。评估显示,德国应用技术大学在"第三使命"职能活动中表现积极,主要表现在:积极建设校内外科研网络与校企合作网络;主动参与区域事务;高度重视科学技术转让、学生深入参与科研等。     

中美同型大学战略规划比较——以H大学和MIT为案例

选取同型大学进行战略规划比较是研究战略规划的一个新视角。H大学历来视MIT为同型大学,通过比较两校的战略规划,发现两校战略规划的差异体现在存在形式、规划重点和规划特征等方面,得出一个核心启示,即创新是战略规划之魂。     

现代职业教育体系建设：职业大学的使命与责任——以南通职业大学为例

建设适应需求、有机衔接、多元立交的具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系,是未来十年我国职业教育改革发展的根本性目标和核心任务。对职业大学而言,现代职业教育体系建设这一战略的价值与意义,不仅在于为学校的改革发展创造了一个“黄金十年”,更重要的是由此被赋予了新的历史使命与责任。未来十年将是职业大学为我国职业教育改革发展承载更大责任、发挥更大作用、作出更大贡献的“伟大十年”。     

以人的精神生成为指向的教育使命观——雅斯贝尔斯的大学使命观述评

雅斯贝尔斯是人本论哲学主张的代表人物,他认为大学是师生共同追求真理之所和精神交往之地,其基本使命在于通过文化熏陶启迪人的自由天性。大学教育应坚持研究与教学并重的原则,把培养“全人”作为目标。他的许多观点对反思当今大学理念和实践具有重要的启发借鉴意义。     

中国梦与当代大学的使命——第三届湖湘高等教育学者高峰论坛实录

中国梦是一个极具包容性、建构性的概念,是国家梦、民族梦、个人梦的结合,既反映了文化复兴、国家富强的全民族愿望,也反映了个体的理想与需求;对大学人来说,中国梦也同样包含着寄寓自己理想的人才梦和教育梦.中国梦的语境下如何实现大学的使命？大学应首先落脚在文化、文明的传承与创新上,应成为新思想孕育的高地,通过传承知识,创新知识,以及引领高雅文化生活,从而影响人的思维方式和生活态度;在价值取向上,大学要有自己的办学理想和独立精神,应与绩效主义、分割主义、官本位主义切割;在职能上,大学应以人才培养为中心,以学生为本,尊重、相信、发挥、发展学生的主观能动性,培养有理想、有健全人格的“君子”;在办学定位上,大学要找准社会与学校、学生与学校、理想与现实之间的平衡点,不追求完美,但要有自己的办学特色.     

大学英语教学中的文化教学研究——以《新视野大学英语(第三版)》为例

语言承载文化,同时又反映文化特征。语言与文化紧密相连。从语言教学的角度讲,教一门语言也是教一种文化,学一门语言也是学一种文化。以《新视野大学英语(第三版)》为例,研究大学英语教学中如何有效地融入文化内容。教师应恰当地使用教学策略,帮助学生学会在跨文化交际中,处理好文化与价值观障碍,正确使用交际策略。     

大学英语听力教材二次开发的思考——以《大学英语听说》第三版为例

对现有教材进行合理的二次开发十分重要,主要有删减、增加、加工几种方法。它基于新型的课程观、教材观、教学观。需要根据一定的原则进行。     

大学的责任与使命——以安徽农业大学走"大别山道路"为例

大学在促进人类社会进步与发展中承担着重要的责任和使命。本文以安徽农业大学25年坚持走大别山道路为例,对新时期高等农业院校如何践行科学发展观,担当起大学的历史责任,实现学校科学发展进行探讨,以期引发更多的思考。     

创新时代大学的新使命：欧洲和全球视角下的卓越与可持续发展

高等教育的发展前景面临历史、政治和当代的挑战。过去50年来,创新学说对全球产生冲击,影响了公共政策和社会结构,特别是高等教育。知识生产的主导体制也发生重大转变,导致创业型大学、功利性知识和“战略研究”的主导地位。这一范式转型催生了大学推动经济和社会发展的“第三使命”的概念兴起。卓越计划等欧洲及其国家的项目表明大学是如何适应并促进国家创新体系的。关于知识生产则有不同的观点,有的强调理性化和生产力,有的重视社会活动对知识生产和环境的复杂后果。     

日本短期大学第三方评估制度研究——以日本高等教育评估机构为例

JIHEE是承担日本短期大学第三方评估工作的主要机构之一。通过分析JIHEE评估的使命、方针、标准和过程等活动,总结日本短期大学第三方评估制度的特点,为我国正在兴起的高等职业教育第三方评估制度的建设提供借鉴。     

试论地方大学的使命与建设途径——以宜宾学院为例

认为地方大学担负着人才培养、知识创新、技术创新、服务社会、引领文化的使命。提出树立地方大学使命感的途径：利用各种教育阵地和资源培育、宣传地方大学的办学宗旨;管理者、教育者要以身作则、率先垂范践行大学使命;通过各种典礼和仪式宣扬、温故地方大学的使命。     

从“两个中心”的提出到“四项使命”的界定——20年来我国重点大学建设的思路与进展

７０年代末以来的２０年,是中国高等教育事业发展的黄金时期。其重要标志之一,就是我国重点大学的建设获得了新的动力,形成了新的思维,迈上了新的台阶。从１９７７年小平同志提出重点大学要努力办成教育与科研“两个中心”,到１９９８年江泽民总书记在北大百年校庆之...     

传播科学:欧洲大学的第三项使命

“优化公众理解科学技术”项目由欧盟各个主要成员国的十几位专家共同合作研究,历时四年完成。报告从项目背景、各国政策、科普机构、大学的使命、公众参与、非政府组织的作用、政府引导等方面对公众理解科学技术进行了全面的调查和分析。报告指出,在当前,大学除了承担教学与科研的传统使命之外,还必须履行一个全新的使命——传播科学。     

研究型大学图书馆成为第三方评价机构研究

第三方评价工作主要在我国政府绩效、专家学者、卫生系统、职业教育人才培养质量等方面展开,并取得显著的成果。拥有丰富文献资源的研究型大学图书馆在大数据时代应该成为学科发展等方面的重要第三方评价机构。文章对研究型大学图书馆成为第三方评价机构的必要性、评价工具以及评价内容进行论述。     

服务于国际化人才培养——大学英语改革的第三次浪潮

改革开放30来,高校的公共英语教学经历了两次重大改革,大学英语经历了从"自由发展"要"规范统一"再到"分类型和分层次"的转变.目前应该掀起大学英语改革的第三次浪潮,即明确提出大学英语的教学目标是服务于各个专业的国际化人才培养.这个新目标的提出要求公共英语教学部能够提供多类型多层次的外语课程,各个院系在制定国际化人才培养方案时应该积极主动和公共英语教学部合作.为此,大学英语教师也必须面对新的挑战--课程开发与实践训练.     

大学的理念与理想的大学——以现代综合-研究型大学为例

大学是通过传播、生产、创新人类知识和文化来培养高、精、尖之科技精英和高端文化精英的特殊高地。基于较为完备的学科体系、教研体系、人才培养模式和社会服务方式,大学得以达成其培养知识先进、科技专家、人格典范和文化精英的基本目标。统领所有这些大学要素的是大学的核心理念,大学理念不仅预制着大学目标及其达成的限度,也表达着大学可能达到的理想高度。现代研究型综合大学的演进历史和几次重大转型都证明了这一点。理解和确立当代研究型综合性大学理念与理想的现实难题是,如何正视一流现代研究型综合性大学在民族文化传承方面的特殊责任,如何合理理解精英主义与平等主义两种高等教育观念的冲突,并化解两者之间的张力。     

大学英语教学中英美文学知识的融入——以《大学英语》(第三版)精读教程为例

以《大学英语》(第三版)精读教程为实例,结合教学实践,不难发现在讲授该教程时适当融入英美文学知识的作用:能扩大学生的英语知识面,加深其对课文内容的理解,并能增强其语言交际能力,提高其文学素养,以适应我国高等教育培养高素质国际化人才的要求。