论“艺术的心”

"艺术的心"是丰子恺艺术教育思想中的一个重要概念。在阐述"艺术的心"含义的基础上详细分析了它的三个基本特征——绝缘、同情、慈悲,指出"艺术的心"是审美之心、道德之心、宗教之心三者的融合,然后梳理了"艺术的心"的理论渊源,并将其放在中国现代艺术教育的总体背景中探讨它的理论价值。     

悟道品象说意境

意境是中国古代美学和艺术理论的核心概念之一。老、庄关于“道”的论述是它的第一块理论基石 ,其中 ,老子的“涤除玄览”和庄子的“心斋”、“坐忘”提供了基本的思维方式。《周易》尤其是《易传》关于“象”的描述是意境理论的第二块基石。意境理论首先要解决的是艺术与现实的关系问题 ,它从本体论的意义上替中国古代艺术的发展铺平了道路。     

思想教育要讲究语言艺术

“教育人是艺术中的艺术”。教育者要真正做到用科学的理论武装学生头脑 ,把思想教育工作做到家 ,增强实效 ,必须注重讲究和充分发挥语言的艺术性。一、语要平和思想教育离不开语言 ,要使思想教育如春风拂杨柳、细雨润新苗般沁人心脾 ,教育者就要保持“意安定”、“色温雅”、“气和平”、“心慈祥”。因为“平易近人 ,人必归之”。这里的关键是要对教育对象倾注爱心 ,就是对犯了错误的同志也要做到批评入情入理 ,比如某学生为准备研究生考试 ,晚上看书看得很晚 ,白天上课打瞌睡 ,被教师发现 ,此时会有两种不同的教育方式 ,一种是不管青红皂…     

星光闪烁──评《山东教育》“杏坛星座”栏目

灿东教育》新增栏目“杏坛星座”办得好。它多角度、多层面的报导了山东大地上涌现出来的教育新星，再现了山东人民为了民族的振兴，兴办教育事业的极大热情，呕歌了教育工作者崇高的献身精神，展示了教育战线上的丰硕成果。真是“杏坛星座”光闪烁。沙漠里需要的固然是绿，但更需要的是造就绿洲的水源。教育工作者需要的固然是先进的教育理论，科学的教学方法，但更不要的是一颗心，一颗全心全意为人民、为教育、为学生的心，一颗无私奉献的心，一颗金子般闪亮，玉三样静明的心。“杏坛星座”给予读者的正是一颗这样的心。将心比心，读过之…     

符号学与美育——在复旦大学开设艺术教育课程的一点思考

本文是作者在高校开设艺术教育课程的理性思考。试图在美育中引入西方结构主义符号学理论 ,对青年的审美心理能力的培养、净化其心灵找到一条较新的途径。符号学理论处理的主要是“能指”和“所指”的关系 ,同时它特别重视艺术的形式 ,当然艺术中的美是整体的美 ,不仅仅是形式之美 ,但现代艺术似乎更重视形式。文章对艺术教学的总结较为辩证     

“花”心的辅导员工作

“花”心的辅导员工作,是要我们把多种心志投入到教育学生、引导学生、辅佐学生的点点滴滴当中去。具体讲,就是要用真诚之心,把关爱撒播给每一位学生;用求是之心,将科学与管理引入工作;用爱美之心,使艺术之光照亮工作行为;用不懈之心,让辅导员事业永葆青春。     

浅议高校辅导员以人为本的教育观

叶圣陶老先生有句名言：“教育是农业,不是工业。”工业讲究标准化和模式化,而农人对待庄稼,只能够满足它,顺应它,引导它,成全它,所需要的是一颗容得下“慢慢来”的平和之心和能关注生命的期待之心。这个观点与“以人为本”的教育理念不谋而合。“十年树木,百年树人”,说明了教育对人类和社会发展的重要性,以及教育所背负任务的艰巨性。高校辅导员在工作中只有顺应教育规律,不断满足学生成长的需要,才能达到理想的育人目标。     

教师要“三会”“三心”

基础教育课程改革的核心理念是一切为了每个孩子的发展。对每个孩子来说有相当长的时间是在学校度过的，而课堂教学是学校教育教学的主阵地．也是对学生进行教育教学的最主要的活动。课堂教学中怎样发挥评价的功能让每个孩子都健康成长、主动发展呢?这的确是门艺术。我认为要使孩子在评价中健康发展教师还应该具备“三会”(学会欣赏、学会尊重、学会倾听)、“三心”(平常之心、平等之心、宽容之心)。     

论萧纲的宫体诗理论

萧纲为宫体诗的领袖和旗手,他不仅爱好文学,创作诗歌,还提出了“文章且须放荡”的宫体诗创作纲领。其理论是一种有悖于封建礼教的、新变的诗歌理论,具体要求是“寓目写心”、“吟咏情性”以及在诗歌艺术形式上讲求行文之美和声韵和谐。     

“艺术教育数据库”简介

“艺术教育数据库”是教育部体育卫生与艺术教育司委托教育部社会科学发展研究中心开发的应用型数据库软件。它收录了 1840— 1995年正式出版的有关学校艺术教育的文献（包括部分专业艺术教育的内容）。“艺术教育数据库”精选版是由艺术教育史学、文献学专家在全国教育科学“八五”重点科研项目“学校美育理论与实践研究”的基础上,对 150年来浩瀚史料博采精选,收入了我国自鸦片战争以来各个历史时期重要的理论、法规、实践以及机构、人物等方面的宝贵资料约 300万字。　　该数据库可分门别类对资料进行整体浏览,并可按名称、作者、时间…     

浅谈初中美术课程在素质教育中的作用

我国著名艺术教育家丰子恺说过:“我教艺术课,主张不求直接效果,而重间接效果,不求学生能直接作有用之画,但求其涵养爱美之心,能用作画一般的心来处理生活,对待人生,此为艺术之最用.”丰老的这段话道出了美术课程的根本目的,即教学要努力达到的效果.教育目的是教育教学工作的出发点和落脚点,美术课程是素质教育的重要组成部分,具有不可替代的作用.     

略论“教学做合一”中的“做”

“教学做合一”是陶行知生活教育理论的重要组成部分。按照陶行知的说法,它“是生活现象之说明,即是教育现象之说明”,“是生活法,也是教育法”。它是生活教育理论的方法论。关于“教学做合一”的理论,学术界已有不少文章论述,但对其中的“做”,专论不多。而“教学做合一”的理论核心是“做”,只有“把‘做’字彻底的说明一番,然后其余的问题,便可迎刃而解了。”     

技工院校劳动教育的关键：“两心两核”

<正>开展劳动教育是各类型学校都应该践行的基本要求,技工院校同样如此。但由于有其自身独特的办学属性、模式和价值追求,因此技工院校开展劳动教育与普通中小学有明显区别,其关键就是要体现“两心两核”的基本要求。“两心两核”指的是“育人之心”“育才之心”“内容之核”“形式之核”(图1)。也就是要求技工院校在开展劳动教育时,要有“育人之心”“育才之心”,不可偏废;要选择合适的“内容之核”“形式之核”,不可盲从,自乱章法。     

“善问”与“善待问”

所谓教育艺术,主要指教师在教育教学过程中使用的生动活泼、引人入胜的教学方法。教育追求的最高境界是艺术的教育,教育的艺术。夸美纽斯在《大教学论》中指出,教学艺术“是一种把一切事物教给一切人类的全部艺术;并且它又是一种教起来使人感到愉快的艺术。就是说,它不会使教员感到烦恼,或使学生感到厌恶,它能使教员和学生全都得到最大的快乐;此外,它又是一种教得彻底、不肤浅、不铺张,却能使人获得真实的知识,高尚的情谊和最深刻的虔信的艺术”。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”卢梭说:“使学生喜欢你所教的东西。”我国古…     

论艺术教育的社会功能及其作用

在现代社会中,“艺术教育”这一概念,有两种不同的解释。狭义的“艺术教育”,是指为培养专业艺术人才所进行的各种理论和实践的教育,如各类不同层次的专业艺术院校。广义的“艺术教育”主要指作为美育的核心,它的根本目标是培养全面发展的人。     

教育艺术的最高境界——“无为”教育

“无为”教育艺术是中国传统文化中的“无为”思想与现代教育学中“主导、主体”理论的结合。“无为”教育艺术展现的是教育者导演的以学生为主体的自我教育。“无为”即“无背道之行,顺自然而为”,顺其自然、因势利导是其最高法则。所以,“圣人处无为之事,行不言之教”。现代教育理论特别重视学生的自我教育,即以教育者的“无为”促进受教育者的“有为”。     

教育热情与教育艺术的创造

教育热情与教育艺术的创造江西师范大学教育系何齐宗情感是一切艺术之母。我国著名雕塑家刘开渠先生在谈到雕塑艺术时，指出：“创造一件艺术品，作者首先要有一颗赤诚之心，对于所表现的对象，要有情人那样的爱，要有按捺不住的激情。”教育艺术的创造同样需要热烈的情感...     

“惩罚”使教育更和谐

没有“惩罚”的教育是不完整的教育,没有“惩罚”的教育是虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。“惩罚”是一种呵护,是一种艺术。要掌握好罚的艺术,罚之有方,罚之有度,罚之有情。     

基于心流理论的教育游戏设计研究

在教育游戏设计之初,就要考虑学生的“心流体验”对教育游戏设计具有重要意义。从教育游戏以及“心流理论”的研究现状出发,参考“用户—工具—任务”模型分析总结心流体验激发要素,构建激发心流体验的教育游戏设计框架,从而为广大教育工作者以及游戏开发者提供一个切实可行的教育游戏设计思路。     

小学语文教师要善用教学语言

语言是教师表达思想、传递知识的最基本的工具,是教学基本功的一个重要组成部分。苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先是说话的艺术,同人心交流的艺术。”它直接关系着教育教学工作的成败。小学语文教师要高度重视自...