挪威中长期教育发展战略研究

挪威虽没有全国性、统一的教育战略规划,但挪威研究理事会根据挪威的实际发展状况、国家的发展重点以及国际合作和国际化的特点和热点,牵头并鼓励在国家不同层次、不同部门、不同领域、不同行业等,制定了具有本国本行业本部门特色、适合本国本行业本部门发展,且具有国际视野和发展观的切实可行的中长期发展规划。这些规划在执行过程中不断得到补充和调整,对挪威增强国力、发展教育、提升竞争力、强化科研能力、参与国际合作、实现国家又好又快的发展确实起到了十分有效的作用。对我国尤其是在制定和执行中长期教育规划时,挪威的有效做法和成功经验是值得学习和借鉴的。     

为什么北极没有企鹅？

实际上,很久以前,北极地区曾经生存过一种企鹅,只是现在灭绝了。这种企鹅,人称“北极大企鹅”,身高六十厘米,头部棕色,背部的羽毛呈黑色,很像穿着夜礼服的外国绅士。它们生活在斯堪的纳维亚半岛、加拿大和俄罗斯北部的海流地区,以及所有北极和亚北极的岛屿上。最多时,数量曾达几百万只。大约一千年前,北欧海盗发现了大企鹅。从此,大企鹅的厄运来临。特别是十六世纪后,北极探险热兴起,大企鹅成了探险家、航海者及土著居民竞相捕杀的对象。长时间的狂捕滥杀,导致北极大企鹅彻底灭绝。如今在南极一带生活的企鹅,其祖先管鼻类动物是在赤道以南的…     

北极熊

北极熊是一种能在恶劣的环境中生存的动物,主要分布在加拿大、格陵兰岛、挪威、俄罗斯、英国等地。     

北极对中国的影响

中国与北极相距甚远,中间隔着一个广袤的俄罗斯。对大多数中国人而言,对北极的了解也就是冰天雪地,还有北极熊和爱斯基摩人。北极对中国还能产生什么影响呢？     

二战时期围绕挪威战争英瑞双方的战略分歧及原因

第二次世界大战期间,鉴于斯堪的纳维亚半岛重要的战略地位,英国意欲将其纳入英国的作战系统,以达到分担盟国西线战场的压力和增加英国本土国防安全系数的目的。取得斯堪的纳维亚半岛实力最强的瑞典的合作,是英国实现这一战略的关键因素。之前英国做过种种谋求瑞典合作的计划都未曾如愿。挪威战争爆发后,英国再度劝说瑞典对德参战,但由于多种复杂原因仍旧没有成功。     

帮助父母成为最好的照护者:挪威父母育儿支持战略及启示

增强家庭育儿支持是实现“幼有所育”的重要内容。挪威高度重视父母育儿支持政策,出台了《安全的父母-安全的孩子：支持父母育儿国家战略规划(2018-2021)》,致力于帮助父母成为最好的照护者,强调父母共担育儿责任,重视回应特殊需要家庭的育儿需求等战略理念,以及通过休假制度、经费投入、信息和智力支持等多种举措,产生了积极效果。我国应着眼于婴幼儿照护服务体系建设的实际,因地制宜,鼓励探索形式多样的育儿假政策,完善支持政策体系;补短兜底,发挥政府的政策引导作用,完善育儿津贴制度;通过共建共享,多形式、广渠道推进跨界融合,支持父母育儿,帮助父母成为最好的照护者。     

挪威

挪威的民俗音乐中，可以看到欧洲音乐的影响和挪威自身的特色这两个方面。最古老的挪威民歌是幻想性的民歌多拉乌姆格威蒂特（梦幻诗）。这是十二世纪左右开始流传下来的。从这民歌开始，进而发展为大众性诗歌斯底乌。在斯底乌中，运用着其他体裁中不常用的五声音阶。另一方面，与瑞典相同，畜牧业得以发展的挪威也使用独特的呼叫家畜的方法，其中称为罗克的叫声是与花唱的歌唱方法一样的以具有大幅度起伏的音程跳进为特色。另外，称为卢卢的木制的或是用桦树皮制的长大喇叭本来也是在畜牧中使用的。     

北极在召唤

随着北极海冰融化的速度越来越快,看似遥远的北极,与中国的距离正越来越近。北极在哪里从地理上来说,北极地区是指北极圈以北的广大地区,包括北冰洋、部分岛屿和亚、欧、北美大陆北部的苔原带及部分泰加林带,总面积2100万平方千米。其中陆地和岛屿面积800万平方千米,归属加拿大、丹麦、芬兰、冰岛、挪威、瑞典、美国和俄罗斯8个国家。     

挪威的幼儿园

挪威的幼儿园在世界上独具特色:都是一些什么都不教的幼儿园。幼儿园每天早晨7时30分开门,下午5时才关门。而那里的家长上下班时间是上午9时到下午3时。这样,家长就不会因为接送孩子而上班迟到或早退了。在挪威,孩子们来到幼儿园后,把小书包和外衣放在写有自己名字的小专柜里,就和小朋友们去玩了。幼儿园一般按年龄将二至五岁的孩子分为两个部。每个部都有一位专门学过儿童教育的老师负责,并配有两位助手,另有一名工作人员专给孩子们做饭。幼儿园没有多少人工设施,能利用自然的地方尽量利用自然,孩子们玩耍的设备浑然天成。奥斯陆市三面环山,有所幼儿园就建在一个小山坡上。屋外,顺着山势放着一个滑梯。用几根原木搭起一个秋千架子,用铁链拴上汽车轮胎,这就是孩子们玩的秋     

挪威小学的规则教育

挪威位于斯堪的纳维亚半岛西部,与瑞典、芬兰、俄罗斯接壤。挪威环境优美,工业发达,是欧洲十大经济强国之一。从2001年以来,挪威多次被联合国评为最适宜人类居住的国家。挪威的宜居,不但在于自然环境的优美,更在于挪威人从小学开始就接受的规则教育所创造的人文之美。     

北极区域治理中的机制建构案例分析

以全球治理为理论背景,从国际机制建构中的知识建构、强化能力和原则强制执行三个方面,可以深入探析在北极区域治理中机制是如何建立的以及应该怎样加强机制能力建构,进而促进问题单元的解决。而通过对北极区域治理中的持久性有机物污染问题的应对、北极有毒污染物管理和北极地区渔业资源管理三个典型案例的分析,可看出北极地区各国际机构通过上述三种机制能力的建构,促进了北极地区各国在治理问题上的认知,强化了主体的能力,增强了原则的强制执行。     

企业战略制定的知识论基础

战略管理领域研究的焦点之一是企业持续竞争优势问题,持续竞争优势就是要求企业具有核心竞争力。从某种意义上说,企业的核心竞争力就是一个企业进行知识积累、创新和应用的能力,为此企业需要通过对知识这种特殊资源加以有效的管理和控制,从创建学习型组织、加强对知识网链的管理、集成式知识创新等方面着手来保证企业战略的实现。     

概念转变的心理模型建构过程与策略

根据认知心理学的观点,概念转变是学生内在的朴素心理模型向科学心理模型转变与建构的过程。心理模型建构包括四个阶段的循环：激活原有心理模型中的错误概念;对模型中的元素产生不满（产生认知冲突）;建构新模型;使用新模型。概念转变的策略包括聚焦学生心理模型中的错误概念;引发学生的认知冲突;通过类比推理,建构新模型;使用新模型．进行科晕推理。     

“东方战略”的历史溯源

第一世界大战和“十月革命”是东方历史的转折点。苏俄主动放弃沙皇奴役东方各国的不平等条约和帝国主义加紧对东方各国的压迫，为“东方战略”的实施提供了有利条件。东西方形势的彼长此消，向共产国际提出了转变策略的要求，共产国际“四大”是“东方战略”上升为主要战略的标志。远东是重点，中国是主角。对东方各国人民的历史命运产生了极大影响的“东方战略”，给后人留下了许多历史启示。     

挪威的终身学习政策

挪威终身学习政策制定有其特定的社会与政治背景、经济与劳动力市场背景以及人口与文化背景.在这些背景下,政府出台了一些终身学习政策的具体措施,包括颁布有关终身学习的法律与文件、建立终身学习的经费保障机制、健全完善终身学习体制、开展终身学习的创新与科研活动、提供终身学习的技术支撑等.从这些政策举措中可以看到挪威终身学习政策具有其鲜明的特点.     

Norwegian secondary school teachers and ICT

ICT is meant to be integrated in all subjects in Norwegian schools; nevertheless many teachers are reluctant to use ICT in their own teaching. This paper explores to what extent teachers use ICT in their classroom teaching and what teacher‐level factors influence the use of ICT. It draws on an analysis of 10 focus‐group interviews with 10 teachers and a quantitative study of 59 teachers in three lower secondary schools in Hamar, Norway. The teachers showed commitment to ICT; however, may did not see the educational value, except for increased access to learning material and to stimulate learner motivation. Teachers also expressed lack of ICT confidence even though they have been taking part in ICT courses. A main finding is that to integrate ICT in one’s own teaching is a difficult and gradual process and teachers must be given time to find their own way to merge ICT with their own teaching style.     

Exploring French adolescents’ and adults’ comprehension of the greenhouse effect

The aim of the present study was to gain an insight into French young people’s conceptual development regarding the greenhouse effect. Because this effect cannot be directly manipulated, we can assume that its conceptualization is mainly shaped through the sharing of information. Eighty French students from Grade Seven through to adulthood responded to statements in a questionnaire on the greenhouse effect’s causes, consequences and solutions. Unlike in previous studies, participants were asked to justify their choices, as some of the statements were quite complex. Results showed that performances improved with grade, mainly between Grade Nine and adulthood, although participants continued to have a weaker grasp of the causes of the greenhouse effect than of its consequences and solutions. Participants’ justifications also showed that they misunderstood some of the statements.     

数学知识的表征及其学习策略

根据数学知识的符号性与严谨性等特点提出数学知识所独有的六种表征形式：命题表征、符号表征、算子表征、图式表征、心智映象表征及产生式表征，并指明了数学知识的学习策略。     

基于媒介融合集群产业价值链的构建策略

媒介融合集群产业价值链的整合和构建对媒介集群产业而言不失为是一项意义重大的工程。首先给出了媒介融合集群的结构特征和竞争优势;其次厘清了媒介融合集群产业价值链的概念和内涵;最后针对媒介融合集群产业价值链存在的问题和缺陷,提出了一系列可行策略,以期能对我国方兴未艾的产业集群的发展有所启示。     

挪威民间精灵故事概观

挪威民间故事中的精灵故事非常多,其中对精灵的描写很有特色。精灵和人类婚配故事,反映了男权社会的特征。故事中的土地神,和我国民间信仰中的土地神,有不少相似之处。