言语交际中的误解现象

误解是指在具体的言语交际过程中，接受者对发送的信息发生理解偏差的现象。言语交际过程中信息传递的几个环节(编码、传递、译码)的任一环节出现问题都会造成误解。     

探寻数学误解的成因、表现及应对方略

数学误解是教学过程中经常会遇到的情况,它严重地妨碍了学生对数学的学习与理解,但它对教学来说确是非常有价值的。找到造成数学误解的原因及数学误解的表现形式,并且有针对性地建构消除数学误解的方法和策略,从而促进数学理解性教与学的实施。     

论重大误解

我国合同法规定有重大误解的条款 ,即五十四条 ,“下列合同 ,当事人一方有权请求人民法院或者仲裁机构变更或者撤销 :(一 )因重大误解而订立的 ;(二 )在订立合同时显失公平的。”但在理论和实务上 ,如何认定重大误解 ,重大误解的种类 ,重大误解的救济方式及对善意第三人的效力等 ,未有明确论断。现结合法国及英美合同法理论试做论述。一、误解存在的合理性在合同法上 ,误解为意思表示瑕疵中意思与表示不一致的一种 ,理论上表述为错误。虽然传统民法理论将二者区别 ,认为错误是表意人非故意的意思与表示不一致 ;误解是相对人对意思表示内容了…     

诠释学中的理解与误解问题

＂理解＂与＂误解＂是诠释活动中的重要问题.现代西方诠释学围绕作者-文本-读者三者之间关系形成了三种不同向度的诠释学：作者中心论、文本中心论和读者中心论.作者中心论主张＂理解＂就是对作者原意的正确把握,＂误解＂则相反 读者中心论认为＂理解＂是意义的创生和构造此在的过程,＂误解＂的消极因素在这里完全被抹煞了 文本中心论则克服了以上二者在作者和读者两方各执一词的极端片面性,强化文本在理解中的中心地位,把作者和读者很好的协调起来.     

网络聊天中的语境特征与误解分析

文章从网络聊天中的语境出发探讨了产生误解的原因,文章认为语境明晰度是影响网络聊天中话语理解的重要因素,网络聊天中语境的不足及小语境模糊为意义推导设置了障碍。     

教师误解儿童的基本情形、主要症结及其消除的关键节点

在教师对儿童的理解中,最怕的是教师自以为理解儿童,其实却误解了儿童。由于掌握信息有限或只能主观推测,教师既有可能误解儿童的行为表现,也有可能误解儿童行为背后的动机,还有可能这两种误解情形同时存在。教师对自己理解儿童的心理过程没有察觉,笃定自己对儿童的理解就是正确理解,倾向于认为儿童是有意或故意为之,是导致教师误解儿童的主要症结。教师不仅要抓住自己因儿童表现而不高兴的刹那消极感受,悬置对儿童的任何评价,实现从“无意识地笃定”到“有意识地质疑”的转变,而且要抓住重新定义儿童行为性质的关键节点,坚定“儿童绝无恶意”的信念,实现从把儿童表现视之为“不当行为”到将之定性为“受挫行为”的转变。只有这样,教师才有可能真正开启理解儿童的意志努力,并沿着遵循儿童本意理解儿童的正确方向理解儿童,从而在尽力防止误解儿童情形发生的意义上消除对儿童的误解。     

论讲授法的误解与误用

讲授法是每个人所熟悉的一种教学方法,它被广泛应用于中小学的课堂教学中。然而,实践中存在着对讲授法的误解与误用:用"讲是为了不讲"来全盘否定讲授法,在教学中一味的求多、求快而忽视了讲授的真正意义,或者干脆把讲授法等同于"注入式教学"。面对种种误会,尤其是在课改的背景下,正确的"讲授观"显得尤为重要。     

被12亿中国人误解的8个成语

一个叫张继合的人,最近在他的博客中撰文指出,一些成语由于历史悠久,在漫长的演化过程中,被人望文生义,生吞活剥,结果弄得这些词汇大大背离了原始意义,甚至驴唇不对马嘴,他列举出八个常用成语,称至少有12亿中国人不能百分之百地跨过去。     

语境认知与误解

本文从语境认知的角度分析了误解产生的原因.从语篇语境,背景知识语境,情景知识语境,熟悉程度语境和语境的补足与选择的语境认知不足出发,逐一分析,得出了误解产生的语境认知的推导模式：对同一句话语,说话人的语境认知和听话人的语境认知在两个层次上平行发展,没有发生交融,或者说两条平行线不能交叉,交汇,从而就产生了误解.     

柳永的被理解与被误解——兼谈“柳永热”中的迷途与歧途

进入新世纪以来,柳永研究呈现出方兴未艾之势,学术界与文化界都兴起了一股"柳永热",自然也出现了不同观点的论争。从学术角度考察,在这股"柳永热"的背后,却也存在着潜伏的危机,这就是理论研究与实证研究的脱节与不平衡。在我看来,这种脱节与不平衡,必然导致柳永的被理解与被误解,这就是本文要论述的中心议题。     

消除文化盲点 走出理解误区

我们知道 ,英语学习中的诸多理解障碍往往不是由于语言自身的因素而是由于与语言密不可分的文化因素造成的。本文从文化的涵义和中西文化比较入手 ,深入探讨了英语理解障碍的主要来源及其种类 ,以及消除障碍、走出误区的种种对策。     

英语比较等级理解与表达中的误区

英语学习者在理解和使用英语比较等级时常常会遇到各种障碍.通过对某些比较等级的结构、意义和一些违背传统语法现象进行归纳、分析,认清这些障碍,会有助于英语学习者更好地理解和使用比较等级.     

英语否定表达中的误区

英语学习者在理解和使用否定表达时，常常会产生各种各样的误解。对一些否定表达结构、含义和用法进行探讨、归纳，有助于英语学习者在实践中正确地理解和使用英语，减少或消除失误。     

艰苦奋斗传统的认识误区探析

艰苦奋斗是我们党的优良传统与作风，它曾经为我党赢得了广泛的群众基础和清廉的党风。但现在，有些人认为艰苦奋斗的“艰苦”是生活上的艰苦，并把生活上的艰苦奋斗理解为“过苦日子”；还有些人把艰苦奋斗误认为是对别人的苛刻要求。事实上，艰苦奋斗传统具有永恒的时代价值，它是我们探求真理、成就事业的必要条件，是我们实现现代化和全面建设小康社会的必要条件，也是保持我党先进性和实现党的宗旨的必要条件。     

企业税务筹划之误区及对策

税务筹划是企业降低税负、增加利润的有效财务管理手段,然而,企业在进行税务筹划的过程中往往会因为认识问题和技术问题而走入误区。试就目前我国企业税务筹划过程中的典型误区进行分析和探讨,并提出解决思路。     

论大学生诚信教育的误区

诚信教育是当前高等学校道德教育的重要内容之一。当前大学生诚信教育误区主要体现在高校教育对诚信教育认识、教育思维以及教育过程中矛盾协调等方面的认识尚未理清,制约了大学生诚信教育的成效。     

副语言与语用误解的关系研究

副语言与语用误解关系紧密。语调、语气、停顿、语速等属于副语言范畴。在日常交流中,它们主要对语言交际起辅助作用。副语言是真情的流露,反映说话人的真实态度、心理活动和价值观念,比有声语言更具有可信性。由于中西文化传统、性格特征与价值观的不同,由副语言引起的语用误解也不一样。学习英语国家的文化、语言规则如副语言的表达与理解等,注意观察西方人在交流时副语言的运用,才能避免出现由副语言引起的语用误解,帮助人们在对外交往中,提高语用效果,让交流顺畅、和谐。     

英语学习中的"文化误读"与对策研究

语言是文化的一部分,要真正掌握一门语言,就必须了解其国家的文化,从而避免产生"文化误读"。本文从英汉语义差异、思维差异、历史渊源和审美差异等几个角度揭示了文化误读产生的根源,以促进英语教学的发展和文化正迁移。     

论传播中的审美误区与规范

我国传播事业近年发展很快，但由于受消费主义及传媒形式变化的影响，传播过程中存在一些不足，低俗是其中的突出表现。传媒是美育的阵地，理应追求高品位，弘扬主旋律，大力传播现实变动中的崇高美；理应以正确的人生观、价值观影响受众，引导他们的审美活动向健康发展，激励他们按美的规律去开拓进取。倡导崇高，远离低俗，始终是传播媒体的社会责任。