中国历史文献学实践教学内容简论

中国历史文献学教学切忌"纸上谈兵",应注意从文献收集、文献整理、文献修复等方面开拓实践教学内容,以此提高学生的学习积极性和实践能力,进而才能达到最佳的教学效果。     

戴震的历史文献学成就

戴震是清代著石考据大师。他创立考据原则,训释大量古籍,提出新音韵说,校定《石经注》,从《永乐大典》中辑出许多古籍,编撰了许多方志并独创出新的方志理论。     

从文献、文献学到中国美学文献学

本文对文献、文献学、美学文献和中国美学文献学等问题提出了系统的新看法。文献研究是一门真学问、大学问,也是学术研究领域的一项公益事业,知识结构不全面和私心太重的人是做不好文献研究的。皮朝纲先生不仅倡导建立"中国美学文献学",而且数十年来兢兢业业,无私奉献和持之以恒,开拓出禅宗书画美学研究的新领域,尤其在禅宗书画美学文献研究方面做出了重大贡献。目前,中国美学文献研究虽然取得了丰硕的成果,但是还有许多工作要做:一是要全面梳理传世的历代文献,从中打捞和挖掘被遗漏的美学文献;二是要继续加强地下考古文献的研究和利用;三是要继续加强域外流散文献的收集和利用;四是要继续加强现当代美学文献的收集和整理。     

中国历史文献学人才培养刍议

如何加强对中国历史文献学人才的培养，这是事关我国丰富的历史文献能否妥善保存、整理、研究与利用的重大问题．为了培养好这方面的人才，除常规做法外，当前应抓好“三个结合”，即专职人员的培养与兼职人员的培养相结合，古代文献整理研究人才的培养与现代文献整理人才的培养相结合，培养专才与培养通才相结合。     

历史文献学归属小议

由于历史文献学的学科属性和研究对象在当前学术界仍然存在很大的争议。在此,文章在总结前辈们对于文献学,尤其是历史文献学的学科属性和研究对象等问题观点的基础上,通过应用文理交叉的交叉学科的研究方法,将历史文献学从大文献学中分出来并区别于其他专科文献学,进而阐述关于历史文献学的学科属性及其研究对象的一些看法。     

中国古典文献学与历史文献学对比研究

当下学界对中国古典文献学和历史文献学两者的认识存在争议,没有形成定论。文章从两者的研究对象、研究内容与研究目的3个角度出发,对二者加以对比研究。     

龚自珍文献学思想论析

作为清末著名思想家,龚自珍有着丰富的文献学思想。他对历史考证学有着客观的看法,从学术发展的过程中论证了考证之学出现的必然性和合理性,赞许乾嘉考证学实事求是的治学方法,同时也指出了乾嘉考证学的流弊。他对彝器、刻石、墓碑、古印、古镜、瓦当以及诗文的文献价值有精到的见解,扩大了史料范围。他主张用小学的手段考订经史,用古器物来订补文献记载的讹错。龚自珍批判学术研究中脱离现实的埋头考证,但又不否认考证之学的重要作用,广泛论定各类史料的价值,明显继承了乾嘉考证学风。     

文献含义与古典文献学学科建设

文献的内容指的是人所感知与表述的知识信息,文献的形式指的是各种记录知识信息的载体。静态的文献指称记录知识信息的文本,动态的文献呈现知识信息的运动轨迹。古典文献学是专业名称,要为社会培养古籍整理人才;也是学科名称,具有自身的知识系统。作为专业,古典文献学需要向文化传承创新方向大力拓展。作为学科,古典文献学需要完善其知识体系。古典文献学知识体系可以从文献的制作与存佚、文献的组合与类分、文献的比较与鉴别等几个方面展开。     

辨“古典文献学”与“历史文献学”

“古典文献学”与“历史文献学”一直是两个容易让人混淆的概念。本文以“文献”释义为切入点,阐述了文献学的学科属性及其研究视野,进而辨析了“古典文献学”与“历史文献学”的异同,并揭示出造成两者混用的原由。     

历史图片、文献史料在学科教学中的作用

本文通过对图片、文献在学科教学中的功能、作用的分析、阐述,促使广大高中历史教师充分关注历史图片、文献在教学中的开发和运用,通过结合图片、文献的教学,进一步激发学生学习历史的兴趣．一方面提高学生分析问题、解决问题的能力,另一方面提高学生的人文素质。其内容主要有：（1）历史图片、文献在学科教学中的运用及重要性;（2）图片、文献在学科教学中的价值功能;（3）历史图片、文献在学科教学中必须处理好的两对关系等。     

历史文学与文献关系

中国古代历史学与献有着天然的不可分割的联系：献是历史学家认识历史世界的桥梁和依据,是历史学创伤的原料宝库,而历史学又拓展了献的功用,丰富了献宝藏。     

论民国文学研究与当下史料工作问题

学术研究，史料先行。但中华民国文献的纸质载体残缺或腐化、文学当事人和知情者逝去等成为无法挽回的损失，而已经整理出版的史料书籍所收史料不全等原因，激发出今天中华民国文学史料研究工作的机遇。现行体制的若干问题，诸如轻视史料、个体经营、重古轻今、借物生财、出版困难等又严重地阻碍着中华民国文学新史料的发掘与研究工作。在现行体制下，只有采取争取政府支持、机构策划重大课题、个体和区域间合作、创立白话文文献学、创设登载和出版条件等对策，才能保证中华民国文学新史料发掘与研究工作得到顺利进行。     

清统治者的历史文化认同与历史文献整理和历史编纂

近来,一股强调清朝满族性特点的所谓＂新清史＂的研究范式或观点,在中国清史研究界产生了相当的影响。然而,因对这种所谓政权的满族性的强调而忽略了清朝满族统治者对于中华主体历史文化的自觉认同,显然是不符合历史事实的。清代是中华主体历史文化的自觉认同时期,这突出地表现在其对于中华主体历史文献的整理和史书编纂方面。清代是中华主体历史文献大整理、大总结的时代,清代满族统治者对于中华主体历史文化认同的一个特点,就是自觉意识到文献整理是＂彰千古同文之盛＂,编撰史书是＂远述百家＂以明＂时代相承＂,这些都是与祖国多民族的统一大业密切相关的事业。     

美国儿童社会领域教育中历史资源的选择与运用

在美国儿童社会领域教育中,融入历史学科知识的价值在于帮助儿童了解事物的发展性、变化性和联系性;选择历史内容的准则是以儿童的兴趣爱好为基础,并加以强化;实施历史教育的策略是考虑儿童的知识经验,挖掘家庭和社区资源,开展多种形式的活动.     

中国文学对外译介与翻译历史观

在中国文化“走出去” 的时代背景下, 中国文学对外译介受到各界的普遍关注, 同时, 也引发了种种焦虑、争议甚至质疑。由于期待与现实之间的巨大落差,围绕翻译什么、 如何翻译以及如何才算“走出去” 等问题与困惑, 翻译界和文化界对中国文学的对外译介与传播或多或少表现出某种急功近利、 急于求成的功利主义倾向, 因而也存在某些绝对或片面的观念。对此,本文提出应立足于翻译的历史价值观,从翻译的本质属性和根本目标出发, 充分关注文学译介的阶段性和文化交流的不平衡性,进而以历史的、 发展的、 开放的目光, 切实从平等文化交流的意义上考察翻译活动,推进中国文学对外译介。     

Signature Pedagogy: A Literature Review of Social Studies and Technology Research

A literature review of 121 peer-reviewed articles, books, and conference proceedings was conducted to determine the signature pedagogies of social studies education and technology integration. The authors found that the signature social studies pedagogy is based on two primary instructional models: direct-instruction and inquiry-based, student-centered learning. Technology can be used to support both models, although its potential lies more in enabling inquiry-based, student-centered learning. Future trends and study ideas are offered in helping practitioners and researchers to advance technology integration into the signature social studies pedagogy.     

《香港中文大学文物馆藏简牍》补释

《香港中文大学文物馆藏简牍》中的奴婢廪食粟出入簿及河堤简,其整理方面存在一些问题。脱字处当补未补,亦有错补。简文解释也有不当处。对这些脱字考补,错补的纠讹,释文不当处补释,不仅十分必要,对于其深入的研究也有所裨益。     

试析日本社会科（历史）教育学的理论建设

全文共分两大部分：第一部分述明社会科教育学的学问体系，从该学科的教育本质和教育特色上，突出社会科课程设置的必要性和实际意义；第二部分着重社会科教育与历史教育的关系，以及社会科历史教育的基础理论和研究课题。文章宗旨十分明确：其一，解决社会科的概念问题；其二，清楚日本社会科教育学的研究特色；其三，在上述基础上，以图为我国在此方面的学术建设及中学课程改革，提供具有学识性、可行性的借鉴资料。     

俄苏历史比较文艺学的特征

俄苏历史比较文艺学在当今比较文学的研究中应当予以足够的重视。它的历史类型学思想、文学影响的规律性的思想、总体文学建构的思想和跨学科研究的思想都有着有别于西方比较文学思想的独特视角和观点 ,这些视角和观点对于我国比较文学学科建设具有很大的启示和影响