邓小平的改革开放思想及其现实意义

邓小平的改革开放思想主要有五个方面:改革是加快现代化建设的迫切需要,也是全国人民的长远利益所在;改革的方向要坚定不移,改革的办法要积极稳妥;改革开放既不能照搬外国,也不能脱离世界;解决改革开放中的政治原则问题不搞运动,但一定要掌握好批评的武器;既在改革开放中坚持社会主义,又在改革开放中发展社会主义.     

试论邓小平的教师思想及其现实意义

本文分为“邓小平的教师思想”和“邓小平教师思想的现实意义”两大部分。第一部分包括四个方面的内容 :1、尊师重教观 ,包括教师是办学、培养人才的关键和如何全方位地提高教师地位两部分 ;2、师资培训观 ,主要内容有吸收科研人员当教师、办好师范教育和搞好师资培训工作 ;3、师资管理观 ,主张进行教师职称评定和采取以奖励为主的管理措施 ;4、教师能力观 ,认为教师应该德才兼备、善当“伯乐”、终身从教和主动建立新型的师生关系。文章第二部分论述了改革开放以来我国教师工作所取得的成绩与邓小平的教师思想的密切关系 ,并且点明我国的教师工作尚处起步阶段 ,仍需坚决贯彻邓小平的教师思想。     

探析邓小平制度建党思想及其现实意义

邓小平制度建党思想是邓小平党建思想的鲜明特征,是马克思主义党制度建党思想在中国的新发展。研究和探讨邓小平的制度建党思想,对于我党以科学发展观为指导,不断突破党的制度建设创新,构建学习型马克思主义政党,保持党的先进性和提高党的执政能力有着重要的现实意义。     

邓小平干部管理思想的现实意义研究

中共十一届三中全会后,我国人事制度中存在的弊端严重妨碍着社会主义优越性的发挥。为解决这一问题,邓小平适应时代的要求,创造性地提出了一系列具有中国特色的干部管理思想,树立了丰富和发展马克思主义理论的典范,创造了新老干部合作与交替的崭新形式,为新时期的干部队伍建设提供了有益的经验,为马列主义、毛泽东思想建党理论宝库增添了新的宝藏。     

用邓小平爱国主义思想教育青年的现实意义

本文论述了以邓小平爱国主义思想教育青年的现实意义。认为对青年进行爱国主义教育,应以小平同志特色理论为指导,增强民族自尊心,自信心,自豪感;发扬爱国主义优良传统,坚持爱国主义和国际主义相统一。     

邓小平“制度建党”思想及其现实意义

邓小平认为，在党的建设问题上，制度建设带有根本性、全局性、稳定性和长期性。他强调要把制度建设当成党的建设的重要任务来抓。党内民主的落实、腐败的根除、监督的强化、思想政治教育工作的加强等党建问题，都要依靠制度建设去实现。他的制度建党思想，对于“三个代表”重要思想的落实，对于党的执政能力的提高，对于党的先进性建设等党的建设的最为迫切的现实任务都有极其重要的指导作用。     

论邓小平思想政治教育观的现实意义

邓小平思想政治教育观内容博大精深，论述精辟，对于促进我国改革开放和经济建设，加强民主、法制建设和精神明建设，有着深远的现实意义。     

邓小平的行政决策思想及其现实意义论析

邓小平是我国卓越的无产阶级革命家、政治家。他参与了革命战争时期与建国以后党和国家的许多重大决策，这些重大决策的制定与实施，展现了他在行政决策方面的许多重要思想。这些重要思想是邓小平同志留给后人的宝贵精种财富。分析邓小平行政决策思想形成的历史条件，概括其主要内涵，用以培育领导干部的决策素养，对于减少决策失误，提高决策质量具有重要的理论和现实意义。     

邓小平的机遇观及其现实意义

邓小平的机遇观具有丰富的内容，能否抓住机遇，不单纯是一个经济发展快慢的问题，而且是一个关系到社会主义制度能否巩固发展起来。社会主义优越性能否得到充分发挥的政治问题，是关系到革命和建设兴衰成败的大问题。     

马克思关于“人的全面发展”的思想及其现实意义

马克思人的全面发展思想具有丰富的内涵。马克思认为人的全面发展不仅包括个人的全面发展,而且表现为人的社会关系的丰富和发展。作为一个无限的发展过程,人的全面发展的实现必须具备一定的条件。马克思的这一思想对我国社会主义和谐社会建设具有现实意义。     

试析毛泽东的社会主义观及其现实意义

毛泽东是探索中国特色社会主义的先驱,其社会主义观的基本部分是属于科学社会主义的,但有些部分也有一定的空想色彩。客观地评价毛泽东的社会主义观,对当前我国的社会主义建设具有重要的现实意义。     

蔡元培的社会教育思想及其现实意义

蔡元培是我国近代社会教育的积极倡导,本将就蔡元培的社会教育作用、宗旨、内容及实施方法和设施加以介绍,重点在于挖掘在终生学习和学习型社会的社会背景下,蔡元培的社会教育思想给我们的启示。     

试论邓小平共同富裕思想及其意义

共同富裕思想是邓小平理论的一个重要组成部分,有着丰富的内涵,主要包括:共同富裕是社会主义制度的本质特征;共同富裕包括物质和精神两个方面的发展;共同富裕是一个动态的渐进发展过程.理解邓小平共同富裕思想的丰富内涵,有助于我们深化对科学社会主义的认识,推进全面建设小康社会的进程.     

杜威教学社会性思想及现实意义

杜威是自觉认识到教学社会性的第一人,他指出传统教育脱离生活、脱离社会的弊端,并致力于将教学活动看作人的完整活动来研究.杜威的教学社会性思想对当前我国教育实践具有借鉴意义,有助于真正地将教学活动转变成现实人的活生生的活动.     

邹韬奋新闻出版思想的现实意义

邹韬奋在丰富的办报实践中形成的新闻出版思想,一是报刊要以读者利益为中心,以社会的改进为目的,要站在时代的前列,发挥其独特的指导作用;二是刊物要在遵循新闻事业的自身规律的前提下,办出特色,办出个性;三是刊物要把提高人民大众的文化水平作为报刊的基本任务之一,文风力求大众化;四是新闻从业人员要有独立的人格,要具有“视事业如生命”的精神和读者至上的服务精神;五是新闻媒体应严格把好广告关,无论是广告的数量还是广告的质量,都必须以为受众负责为基本准则,决不能以牺牲受众利益为代价,甚至做出有辱报格、国格的广告。这些对当今我国新闻出版事业的实践仍具有重要的借鉴作用与指导意义。     

毛泽东干部教育思想及其现实意义

毛泽东从干部是"决定的因素"的高度来认识干部教育,不仅强调了干部教育的重要性,还提出了干部教育的内容、原则、途径和方法等,丰富和发展了马克思主义的干部教育思想.这些重要思想,不仅对中国革命和建设的胜利发挥了极其重要的作用,而且对当前新形势下加强对干部的教育和培训工作,提高党的执政能力具有重大的指导意义.     

论邓小平法制建设思想特点

邓小平法制建设思想是建设有中国特色社会主义理论的组成部分 ,它具有战略性、实践性、系统性、开放性、使命性等特点。     

构建"基础"课实践教学体系的几点思考——以广东揭阳职业技术学校为例

提高"思想道德修养与法律基础"课(以下简称"基础")的针对性、吸引力和实效性是教学的关键,课程设置在育人途径上突出实践性的特点,本着"学在课堂、用于实践"的原则,在教学实践中探索并逐步形成一套卓有成效的课堂教学与实践教学相结合的教学模式,充分体现了以人为本、学以致用的特色.     

论布阿吉尔贝尔的经济思想及其现实意义

布阿吉尔贝尔的经济思想主要包括三部分，即农业在国民经济中的重要地位、国民经济各部门应按比例协调发展以及消费和税收政策对经济发展的重要作用，这些思想对我们发展市场经济具有重要的现实指导意义。