从数学之美浅谈高职数学教育

通过数学的美,浅谈在高等职业教育下应如何进行高等数学的教学。     

让数学走进学生生活让学生感悟数学之美

职业学校数学课堂教学改革是为学生专业枝能的学习与提高服务的,生活中处处有数学,实践中处处应用数学,然而数学的抽象和枯燥使学生害怕数学。“三三四”课堂教学规范让学生感悟数学,从生活的各个不同视角体会数学的大众化和数学为大众的现实意义。在数学情境中认识、感悟、学习数学,体味数学的对称、统一、和谐之美。     

数学之美

数学学科在学生能力培养、品质发展、思想形成等方面发挥着重要的促进和推动作用。在新课程深入实施的今天,要紧紧抓住数学的美,让学生融入到数学课堂中来.本文作者通过如何在教学中发现数学美,对提升数学教学实效进行了粗浅的论述。     

沈文庆：追求科学之美

他在放射性核束物理及中能重离子核反应等研究领域作出了重要的创新性贡献;他热心科普工作,倾情青少年人才培养;他像爱护自己的眼睛一样爱护国家自然科学基金会的声誉。     

袁亚湘:以稚子之心探数学之美

正袁亚湘,男,1960年1月出生于湖南资兴,中科院数学与系统科学研究院研究员。现为中国科学院院士、发展中国家科学院院士、巴西科学院通讯院士、美国工业与应用数学会会士、美国数学会会士。现任中国数学会理事长、国际运筹联盟副主席、亚太运筹学会主席。袁亚湘1981年毕业于湘潭大学数学系,1982年3月至11月在中国科学技术大学研究生院(北京)学习,1986年获英国剑桥大学博士学位。1988年回到中科院计算中心工作,成为中科院当时最年轻的正研究员。曾任中科院计算数学所     

沈文庆：追求科学之美

他在放射性核束物理及中能重离子核反应等研究领域作出了重要的创新性贡献;他热心科普工作,倾情青少年人才培养;他像爱护自己的眼睛一样爱护国家自然科学基金会的声誉。     

感悟数学之美

数学不仅能教人以知识,援人以智慧,给人以美的熏陶,而且能使人懂得怎样做人,培养正直、勤奋、坚韧、勇敢等优良品质。因而在数学教育中培养学生对数学羡的感受能力和欣赏能力是非常重要的。     

科学中的美和对美的追求

我们对于自然之美都深有感受。这种美有些方面为自然和自然科学所共有,这样说不是没有道理的,但有人也许要问,在何种程度上追求美是科学研究的目的之一?对于这个问题,彭加勒是毫不含糊的。他在一篇文章中写道:科学家不是因为有用才研究自然的。他研究自然是因为他从中得到快乐;他从中得到快乐是因为它美。若是自然不美,知     

浅谈高职数学对学生思维能力的培养

高职院校的数学教学不仅要传授数学知识,更重要的是培养学生的思维能力,发展智力,如何在高职数学教学中培养学生的思维能力已引起高职数学教师的高度重视。本文首先概述了数学思维能力的定义,然后指出了数学思维能力对人的作用以及数学教学中对思维能力培养的目标,最后重点介绍了应如何培养高职学生的数学思维能力。     

《数学之美》

正美是人类创造性实践活动的产物,是人类本质力量的感性显现。通常我们所说的美是以自然美、社会美以及在此基础上的艺术美、科学美的形式存在。数学美是自然美的客观反映,是科学美的核心。简言之,数学美就是数学中奇妙的、有规律的、让人愉悦的美的东西。大多时候,人们只看到了数学的严谨性而没有体会到其内在美,理所应当地认为它是枯燥乏味的。但作为科学语言的一种,数学具有和一般语言文字与艺术所共有的美的特点,在内容结构和     

通过数学学习发现数学之美

大多数学生认为数学是抽象的、枯燥的、复杂的,数学学习有着极大的难度。然而作为自然科学的重要基础,数学仍具备着许多的美的特征。本文简要阐述了当前数学学习的现状及问题,解释了数学美的概念及重要含义,分析了数学美的基本内容,并对如何在数学学习中发现数学之美进行了探讨分析。希望能为增强学生数学学习兴趣,提高数学教学效率提供一定的参考帮助。     

数学之美研求之乐

1风詹展书读古道照颜色 <纽约时报>给我"数学皇帝"的评价.我是并不在意的.我一辈子对权力的兴趣不大,我对做科学、对学问的追求倒是很夸耀,一辈子随着我自己的意思去寻求数学的美,数学的真.今天讲的事情,也就是讲我40年来追求学问的过程,我自己感到是很夸耀的,不是出了名,而是在学问上得到很多信息,想跟诸位尤其是年轻的学生,能够有一些交流.     

浅谈数学建模对高职学生能力的培养

数学建模教育及实践对密切教学与社会生活的联系、促进大学数学课程的更新具有十分重要的意义,特别是对大学生综合素质的提高有着不可低估的作用。本文阐述了数学建模对培养高职学生综合能力上的作用,从而提升了高职学生的可持续发展能力。     

高职院校体育教学美对学生身心健康的作用

时代已进入21世纪,体育教学作为促进学生身心健康的重要手段,为学校培养出合格的人才,发挥了重要作用。     

让课堂充满数学之美

数学美的存在是客观世界的反映,是科学美的核心.数学教学则应在师生和数学之间架起一座桥梁,使数学中美的因素得以体现.而我们在数学美育教学上存在欠缺,这就要求我们广大初中数学教师在教学中充分挖掘数学教学的美育功能,不仅使学生得到美的享受,还使学生获取知识,开发智力,促进"德"、"智"的协调发展.     

大脑如何感受数学之美

<正>"你觉得数学具有美感吗?"如果拿着这个问题在大街上进行随机采访,可能大部分人都会说"不了解"。如果去初中、高中问那些中学生,可能会得到更负面的答案。但是,英国伦敦大学的神经科学专家塞米尔·泽克进行的研究却给出了令人惊讶的答案:数学之美——至少对于数学家而言,和欣赏文艺作品时所体验到的美感是一致的。当数学家看到具有美感的数学公式时,腹侧眶额皮层(位于人的大脑前部)的激活水平与人们在欣     

高职学生数学思维能力的培养

数学思维能力的强弱直接影响着学生学习能力的高低,数学的教学过程要充分体现学生思维能力的训练,引导学生的思维活动,培养学生正确的思维方式,培养学生学习数学的兴趣,提高课堂效率。     

让课堂充满数学之美

数学美的存在是客观世界的反映，是科学美的核心。数学教学则应在师生和数学之间架起一座桥梁，使数学中关的因素得以体现。而我们在数学美育教学上存在欠缺，这就要求我们广大初中数学教师在教学中充分挖掘数学教学的美育功能，不仅使学生得到美的享受，还使学生获取知识，开发智力，促进“德”，“智”的协调发展。     

挖掘数学之美 提高学习之趣

兴趣是学好数学的源泉和动力。引导学生感知数学美、鉴赏数学美,让学生从中受到数学美的熏陶,使学生在看似枯燥无味的数学天地里产生感情的共鸣,让枯燥无味的数学变得"有趣、有味、有惑",获得思维的启迪。     

从有痕到无痕:追求数学课堂中的“自然之美”

在实施高效"建构式"课堂以来,这种教学模式给课堂教学带来了新气象。新课程注重创设一种轻松愉悦的情境,孩子们可以充分地展示自己的见解,因此学生变得不再"听话","顺从",出现了"学生动起来,课堂活起来"的大好局面。但课改下的数学课堂"建构"展示交流缺乏规则,如何提高交流展示的有效性,让小组合作学习的效能得到充分发挥,我作了以下几点思考。