说课设计的探索与思考

说课是一种内容和形式结合的课程教学研究活动。形式是说课的技术、技能、技巧、技艺方面的问题,内容是说课者对课程、教学的现代理解与把握。形式是为内容服务的。说课内容要求包括说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思。说教材是分析本课教学内容在教材中的地位和与相关知识的联系,确定教学目标、教学重点、教学难点和关键点;教学过程中如何更好地诠释教材的理念和培养学生创新能力等;说教法是阐述本课教学过程中主要的教学方法和教学手段,鼓励教法创新;说学法是根据教学目标、教学方法、教材特点及学生特性,阐述学习方法,以及如何提高学生的学习兴趣、加强技能操作训练等;说教学过程是解说本课教学过程中的课堂结构和板书设计等。要求教学层次清楚,教学结构完整,教学内容与教法学法相对应;谈教学反思是总结教学效果。     

高职康复专业“人体解剖学”视器的说课设计

"说课"作为一种新兴的教学设计手段,可以让教师进一步熟悉教材,合理地运用多种教学方法,更好地完成教学工作。本文通过对教材、教学内容、教学过程、教学方法、学习方法和教学评价这六个方面分析,对其进行说课设计。     

高职高专药学专业药物分析课程说课设计

说课是教师针对具体课程系统阐述教学思路,与同行互相交流的新型教研活动。药物分析是是药学专业的核心课程,也是必修课程。文章从说课程设置、说课程设计、说教学实施、说教学资源、说教学效果、说课程特色及说改革思路几个方面进行说课设计,旨在通过说课设计促进高职高专师资建设,提高教学效果。     

“说课”在电工课堂上的魅力

“说课”是强调教员用口头语言对自身教学设计、教学实施等情况进行分析和说明的教学行为,教师在授课过程中经常会应用到此方式。本文通过分析电工学课程中交流电路的说课,加深对说课的认识及其在课堂上的灵活运用。     

高职药学专业药事管理与法规课程说课设计

"说课"是教师针对某一观点、问题或具体课题的教学设想及其理论依据,在充分备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的一种新型教研活动。文章以课程定位、课程教学目标、课程教学内容、教学设计与实施、教学质量保障措施、建设特色与成效、存在不足与改进措施七个方面进行说课设计,旨在通过说课设计,同行相互交流学习的基础上,提高药事管理与法规课程教学水平。     

以“课证融通”为导向的高职报关实务课程说课设计

说课是教师以先进的教育理念为指导,向同行和专家叙述课程的教学设计及其依据的一种教学研究活动。本文以报关实务课程为例,以“课证融通”为导向对该课程的课程地位、课程内容、教学方法、课程特色等方面进行了探讨。     

案例动力电池拆装与检测信息化说课应用研究

随着课程改革的不断深入,"说课"已经成为了教学研究的主要形式之一。什么是"说课"呢?所谓"说课",就是让教师,依据课程标准,教学理论,对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述,不仅要层次清晰地说明这节课怎样教,而且要精要地揭示这节课为什么要这样教。     

医学概论“内分泌系统”说课设计

说课是通过教师之间或教师与专家之间的交流来提升教师自身素质和授课水平的有效手段。内分泌系统与人体多个系统关系密切,参与了临床多种疾病的发生、发展过程。本文从教材、教法、学法、教学流程和板书等五个方面对内分泌系统结构、功能与疾病一章进行了说课设计。     

颞下颌关节脱位的说课设计

探讨在对教材和学生分析的基础上,对颞下颌关节脱位从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说教学效果6个方面进行说课设计。同时对教学手段加以创新,采用病例教学法、直观教学法、互动教学法引导学生自主学习、互助合作、乐于探究,从而提高课堂教学效率和教学质量。     

浅谈“说课”

"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流与探讨的一种教学研究形式。"说课"主要内容为说教材、说学生、说教法、学法及说教学过程等。     

写给未来的信图文混排说课

本节课我的设计思路是分别从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思五个方面进行阐述。     

中职卫校护理专业心理健康“向快乐与幸福出发”说课设计

以"向快乐与幸福出发"为例,从教材、学情、教法与学法、教学过程、教学反思5各方面进行说课设计。     

浅谈高职院校人才评估课程说课——以《作业治疗技术》为例

说课是授课教师对所授课程的整体设计及安排实施过程的阐述,其重点可以用简单三个字母来总结:一是"What",即教什么;二是"How",即怎么教;三是"Why",即为什么这样教。本文就我校人才评估中《作业治疗技术》这一课程为例,从课程定位、课程目标、课程内容、教学设计与组织、教学质量保障与举措等方面对说课内容进行详细阐述。     

高职食品检测技术专业《食品营养与配餐》课程说课设计

本文以《食品营养与配餐》为例,从课程设置、学情分析、教学过程的组织、教学改革与反思等4个方面进行说课设计。     

基于混合式教学法的“肾上腺皮质激素类药物”说课设计

“药理学”课程是药学专业的必修核心课程,其中“肾上腺皮质激素类药物”是教学中的重点和难点内容,该文基于混合式教学法,从教材、教学法、教学过程、教学反思、同行评价等方面出发,进行教学设计方案的阐述,以期能够帮助学生更好地掌握糖皮质激素类药物知识,形成自主学习的习惯,通过说课的方式达到与同仁共勉、互相交流的目的。     

以《美国》为例浅谈中学地理说课内容的基本要素之一如何说教材

正中学地理"说课"从内容上定义说课,简单而言,就是通过列举的方式对说课所涵盖的内容进行直接的描述。针对每一节课的具体特点,由说课教师向其他教学研究人员口头表述该课题的具体教学设想及其理论依据的一种教学形式。说课的内容主要有四个方面:说教材、说教法、说学法、说教学过程。其中说教材的内容包括说出本节课的教学目标、重点、难点、编者意图、本章节相关内容和相对地位等。下面以人教版七年级地理下册第九章第一节《美国》为例,简     

说课设计在生理教学中的应用

本文的主要内容是在对教材和学生分析的基础上,对教学手段进行改革与创新,运用新的教学理念,采用PBL教学法、案例导入法和理论实践一体化教学法,对"血型与输血"进行教学设计,通过"说课"的教学活动,提高生理学教学质量。     

《生物统计与试验设计》精品资源共享课建设探索与实践

《生物统计与试验设计》是农学、生物科学等专业重要的学科基础课。扬州大学《生物统计与试验设计》自2010年获批国家精品课程以来,坚持以学生为主体,以研究性教学为导向,通过多种形式的教学方式的有机结合,提高本科课堂教学的实效性和针对性,着力培养学生的科研素养和科技创新能力。该课程组建了精品资源共享课协同建设团队,从教学队伍、教材建设、教学目标、教学内容和教学方法以及教育质量与教学效果等方面不断加强课程建设,努力完成由国家精品课程向国家精品资源共享课的转型升级。     

《A Good Heart to Lean On》的说课设计

说课是教师面对其他教师或学生以口头表达的形式讲述该课程的教学设想和理论依据的过程,是一种新创的教学研究形式。本文结合英语说课的要求,对大学英语课程《A Good Heart to Lean On》从七个方面、六个教学环节进行说课设计。     

关于高职语文教育专业写作课的说课

行文从课程定位、课程内容、教学设计、考评方法四个方面进行写作课程的说课。