我该支持谁

午睡时间,幼儿园里一片寂静,连闹钟的滴答声都清晰可闻。突然间,副园长室传来了一阵喧闹声,我正待看个究竟,却见笑笑老师情绪激动地推门而入。我急忙请她坐下,静静地听她的牢骚和抱怨。原来,为了确定一个公开活动的内容,她与副园长产生了分歧。笑笑老师是我园的一位骨干教师,教学能力强,遏事爱较真,是个一根筋到底不拐弯的人,所以想要压服她是件比较困难的事。而副园长也是个说一不二的人,平时对老师要求比较严格,是我的得力助手。现在两人争执     

直观教学的能手——彭家钧

保靖县毛沟小学一二年级的数学教学质量,在全县是名列前茅的。担任这部分教学工作的,是女教师彭家钧。为什么她的教学效果这样好呢?这里有个“决窍”,就是讲究形象直观。她的房间里堆满了图片和教具。有形象逼真的蔬菜水果,栩栩如生的飞禽走兽,五颜六色的汽车轮船……运用这些教具,她把课讲得有声有色。     

幼教园地的佼佼者——魏(龙天)

她叫魏(龙天),是北京市东城区建国门托幼中心园所的青年教师,副园长。说她年轻,她已是36岁,人届中年了。然而,在她的身上却充满了青春的活力。她能歌善舞,能写擅画,多才多艺。她对一个街道园所来说,是个不可多得的人才。老教师们器重她,青年教师们尊重她。     

谈副园长的定位

幼儿园的管理任务纷繁复杂,要管理好一所幼儿园,应该有一个团结向上,勤奋图强的领导集体。其中园长是核心,对幼儿园的管理负全面责任,那么作为副园长在这个领导集体中扮演怎样的角色、应该起什么样的作用呢？我认为她应当好配角,发挥得力助手的作用。因此,副园长应...     

蒙台梭利教具理论的意蕴及其对儿童玩具选择的启示

蒙台梭利的教具理论是她学前教育思想体系中最重要和最具魅力的组成部分,它基于自然神论哲学思想和自我发展的儿童观形成。蒙台梭利教具理论具有丰富的意蕴,其教具具有色彩变动、材质多样、错误改正、功能孤立、尺寸合理等特点,她把教具分为感官教具及书写和数学准备教具。蒙台梭利教具理论给儿童玩具的选择带来多方面的启示。     

副园长在教研工作中的主导作用

在大多数幼儿园,教研工作的主要负责人是主管业务的副园长。因此,一个幼儿园教研工作进展如何、水平高低,很大程度上取决于主管业务的副园长的素质。换句话说,只有副园长很好地发挥主导作用,才能充分调动教研组长、教师参加教研活动的积极性和主动性,从而提高教研活...     

幼儿音乐梦想的撒播者——福建省特级教师、优秀校友郑艳

<正>郑艳,现任福建省政府管理局广厦幼儿园副园长,她1988年从原福建省福州幼儿师范学校毕业,分配至长乐市吴航中心幼儿园任教。在工作中她认真负责,努力进取,怀揣着最初的音乐梦想在福建师范大学音乐系继续求学     

她爱这片沃土——记全国教育系统劳动模范翁木金

在祖国万紫千红的教育苗圃中,有一片绿叶,不断地通过“光合作用”为万千花朵送去养料。她,就是享誉榕城的福州市儿童学园园长翁木金。凡是见过她的人,无不为她那爽朗的笑声、质朴的话语、纯真的眼神所吸引。1963年,翁木金从福州幼师毕业来到儿童学园。29年来,她一步一个脚印,不停地耕耘,不论是当教师,还是当园长,她都竭尽全力、不断探索。1978年,她担任了副园长,面对的是“文革”后所剩无几的设     

我要做好孩子

第二节车厢--好孩子坏孩子 自从接了六年级的这个毕业班,邢老师就向学校借了一间堆放教具的屋子,放了张书桌,放了张床,准备在这里长期"打游击"了.一星期当中,她起码有4个晚上是独自住在这间小屋里的,备课、出卷子、改作业,忙个不停.     

对蒙台梭利教具的解读、挖掘及反思

蒙台梭利是意大利杰出的幼儿教育专家,被称为"幼儿教育之母",她的学前教育思想具有世界性影响。她潜心研制的教具广为流传,影响了一代又一代孩子,很多教具都堪称"经典"。当蒙台梭利教育思想走进我们的园所,我们接触到了蒙台梭利教具,在孩子们、教师对蒙台梭利教具的每天操作中,对蒙台梭利教具的功能、价值有了更深入的认识。本文通过对蒙台梭利教具严谨性、区域性、操作性的解读,在进一步理解蒙台梭利的教育原则,解读的基础上,使蒙台梭利教具得以延伸、拓展,与主题活动相互整合、与思维活动相互整合、与时事事件相互结合,使蒙台梭利教具更适合教育需要,更适合孩子们的需要,更重要的是我们要努力吸收蒙台梭利教育思想的精髓,经常反思,在反思中不断成长。     

黄小菊:大爱深深动山乡

她叫黄小菊,是石门县三圣乡完小的一名普通教师。1981年,高中毕业的黄小菊,成为石门县三圣乡百家峪小学的一名民办教师。天落屋漏的土砖瓦校舍,一人教两个年级的复式教学,她的教育人生从此在这里开始。当时,百家峪小学的办学条件十分简陋。没有教具,她就找来木板、竹条、废铁丝、旧纸板等材料自己动手制作;办公用品欠缺,她就带领学生勤工俭学,砍     

科学教具的设计与开发

科学教具是指在科学教学过程中,体现教育思想、教学内容、教学方法的实物、模型、标本、挂图、灯片、影像等直观教学用具、工具、训练器材和现代化技术装备。这里所提及的“教具”是一种“大教具”概念。“大教具”的内涵主要体现在如下几方面:①“大教具”的使用者不局限于教师;②“大教具”的使用场所不局限于教室;③“大教具”包括通     

心底无私天地宽——访北京丰台一幼范春荣园长

这是一位豁达的园长,豁达到了不断地将她培养起来的优秀教师、骨干教师推向领导岗位肩负重任,从她手里已先后送出6名教师分别在丰台二幼、三幼、四幼任园长或保教主任;有4名教师被分别提升为本园的党支部副书记、副园长、主任。她说,我不搞武大郎开店,绝不压制人才。 这是一位开明的园长,开明到了公开表示:我要“推销”自己!还要“推销”我的幼儿园,“推销”园里的老师。在商品经济的大潮汹涌而来时,她比一     

介绍一种自制音乐教具

这里介绍一种中学音乐教学中使用的教具(小学也可使用),这种教具比较简单,易于制作,在乐理教学中能起到一定作用。教具名称:教学键盘模型(自定名)。式样如下图。教具制作:模型以木质为佳,体积以100     

化作春泥更护花

1983年,叶慧玲从长沙师范毕业了,她放弃了条件优越的省城幼儿园,毅然回到了生她养她的宁乡县城,走进宁乡县幼儿园,开始了她“育苗人”的生涯。然而,严峻的现实几乎击破了她的美好愿望。由于县幼儿园长期缺乏资金,以致教学条件十分差,教学用的教具几乎等于零,幼儿动手操作的教具更不用说了,唯一的教具,就是一台坏了修、修了又坏的幻灯机,叶慧玲开始后悔自己的选择,学校时的许多美梦,在这儿根本无法实现。但是,望着孩子们天真好奇的眼神,叶慧玲想了许多许多,她和这些孩子们有着共同的根,这一方土地,养育了她,也养育了这些孩子们,     

探求教具规律 投入理论建设——在《教具理论研究导论》新书发布会上的讲话

当我们在这里开会的时候，全国同时会有数以亿计的学生和老师正在使用教具。我们可以把长时间形成的使用教具的诸多表现，概括称之为“教具现象”。教育理论是研究教育现象的理论。同样，教具理论也是研究教具现象的理论。表面上看，教具现象错综复杂，层次纷繁，令人眼花嘹乱。但实际是有规律的。完全可以通过观察、分析、判断、解释和预测，进而...     

设计制作教具 培养创造精神

心理学的研究揭示:创造精神的核心是创造性思维,而思维的基础又在实践。所以,组织学生开展自制教具的创造性活动,可使学生运用各种器官,在动手中思维,在思维中动手,使创造性思维得到训练。基于上述认识,我先调查了本地区乡村小学自然教具特缺的情况。在我们这里,教具太少,自然课无法体现以观察和实验为基本教学途径的特征。同时,还获知部分中师毕业生走上工作岗位之后,动手制作教具的能力很差。于是,我在自然教学法课中组织了自制教具活动。活动前先示例介绍了典型的教具制作。然后向学生提出了鼓励创新的     

“理看学做思”与幼儿园新任副园长行动策略

<正>幼儿园副园长是幼儿园的重要角色之一,对幼儿园正常运转和长远发展有重要的作用。幼儿园新任副园长,不论是角色定位,还是处事的方式,都较原来有明显的变化。可以在理清角色、看懂经验、学习理论、落实行动、及时反思等方面多下工夫,通过"理"、"看"、"学"、"做"、"思",让自己尽快适应副园长角色变化,从而有效展开行动,落实工作。一、理——理清角色和职责新任副园长首先要理清自己的角色和职责,将自己区别于     

郑晓红：注重新课程理念 推陈出新不间断

郑晓红老师从事自制教具工作多年,在第八届全国优秀自制教具展评活动中荣获“全国自制教具能手”称号。在制作教具过程中,郑晓红老师非常注重开阔视野,不断发掘新问题、探寻新方法。她尤其注重新课程理念,引导学生开展实验探究活动。     

幼教信念的坚守者——福建省特级教师、优秀校友游兆菁

<正>游兆菁,大学本科学历,中学高级教师。1982年7月毕业于原福建省福州幼儿师范学校,后分配至福建省实验幼儿园工作,1995年任园长助理,1997年任副园长,2011年任园长。在三十余年的工作历程中,她始终坚守着