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在新课程背景下,学案导学作为一种新型的教学模式被广泛应用到高中信息技术教学中,在改变课堂教学氛围的同时,使学生拥有了更多自主学习、自主探究的机会,全面提高了课堂教学效率。在日常教学中,高中信息技术教师要根据教学需要和学情,适时运用学案导学模式,充分发挥学案导读、导听、导思、导做的作用,激发学生的自主学习热情,凸显学生在课堂教学中的主体地位,提高课堂教学质量,锻炼学生自主学习能力。 相似文献
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高中信息技术课堂关注每一位学生的成长与发展,注重课程内容的差异性,课堂组织形式上的差异性。笔者尝试通过利用"学案导学"的教学手段,在差异教学模式中,促进教学成果的最优化。 相似文献
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刘勇 《中国校外教育(理论)》2014,(8):164-164
从高中信息技术课程运用导学案的必要性、编写导学案的原则及导学案如何使用三个方面,对导学案在高中信息技术课中的运用做了一些探索,就在高中信息技术学案教学过程中遇到的实际问题提出了一些见解,认为在高中信息技术课程中使用导学案教学,更有助于学生信息素养的养成和提高。 相似文献
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刘勇 《中国校外教育(理论)》2014,(23):164
从高中信息技术课程运用导学案的必要性、编写导学案的原则及导学案如何使用三个方面,对导学案在高中信息技术课中的运用做了一些探索,就在高中信息技术学案教学过程中遇到的实际问题提出了一些见解,认为在高中信息技术课程中使用导学案教学,更有助于学生信息素养的养成和提高。 相似文献
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郑曦铭 《试题与研究:高中理科综合》2019,(29):0015-0015
随着科技的发展,信息技术已经成一门非常重要 的学科,思维导图的运用是其中一种重要的教学方式。将思维 导图引入高中信息技术课堂中,可以大大增加学生对于信息技 术学习的积极性,思维导图利用其强大而有效的思维梳理功 能,将信息技术课程有层次地呈现在学生面前,成为高效高中 信息技术课堂教学的助推器。 相似文献
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随着社会信息化的发展,信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段,发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。信息技术课集知识性和技能性于一体,具有工具性、综合性和实践性等学科特点,高中信息技术课程的教学更需要加强理论学习,结合教学实际,探索行之有效的教学方法和教学模式。 相似文献
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导学案是提高课堂教学手段,提高学生自主学习效率的载体.导学案的编写体现了教师的功底和对知识的把握,学生应用导学案学习,使学生由被动变主动,由内到外的真正将知识学懂,学透,知其然并知其所以然.“导学案”教学法作为一种新型的教学模式,旨在培养学生的学习能力和创新意识,从而提高教学效果. 相似文献
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孙晓红 《中国校外教育(理论)》2007,(1):163
“学案导学法”是以学案教案为载体,以导学为方法训能达标的教学活动。其突出优点是发挥学生的主体作用,突出学生的自学行为,注重学法指导,强化能力培养。本文结合笔者在教学中的教学实践经验,浅谈了对高中信息技术“学案教学法”的几点粗浅的认识。 相似文献
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导学案改变了传统的教学模式,通过学生自主学习、小组合作、课堂展示、教师点评,提高了学习效率,真正体现了学生的主体地位、教师的主导作用,实现了因材施教、低负高效,有利于激发学生的学习兴趣和集中学习精力。 相似文献
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导学案是由教师根据课时或教学内容,通过教师集体或者个人研究设计并可以由学生参与,促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动的设计方案。本文主要通过导学案在课堂教学中的运用,分析了导学案使用过程中的注意事项。 相似文献
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<正>实现数学高效课堂的方法和手段多种多样,导学案是其中一种引导学生不断创新、合作、探究,提升数学学习兴趣、激发数学学习动力的设计方案。虽然以"教为主体,学为主导"的理念深入人心,但是仍然禁止不了部分课堂"以讲代学"的问题。在课堂教学中,科学应用"导学案"的教学流程来精准导学,能提高教学的有效性,真正实现"以学生为主体""以学生的发展为根本"的新教育理念。笔者在教学中反复实践,发现了一些导学案在实际应用中出现的问题,并针对性地提出了一些行之有效的策略,与大家共同探讨。 相似文献
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信息技术教学目标是提升学生的信息素养,“导学案”是遵循“学为主体,教为主导,思维训练为线”的原则,它的应用促进了学生交流与合作,拓展视野,勇于创新,形成解决实际问题和终身学习的能力。 相似文献
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本文就信息技术课程教学有效性内涵,探讨了影响高中信息技术课堂教学有效性的主体成因,并制定了科学有效的应对策略。对提升教学水平,强化教学有效性,激发学生学习兴趣,优化教学效果,有积极有效的促进作用。 相似文献
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随着社会经济与科技的飞速发展.现代教学理念发生了巨大变化.教学理念的变化促进了教材的深度改革.这一改革促进了知识结构的最优化。这就要求我们教师必须加大课堂改革力度.不断探索新型的、高效的课堂教学模式。信息技术教学改革应紧跟教育发展的步伐.按照“国家中长期教育改革与发展纲要”的要求.切实落实学生主体地位.培养学生信息技术实践能力.提高学生信息技术素养.为学生走进高一级学校和社会奠定基础。 相似文献
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随着社会经济与科技的飞速发展,现代教学理念发生了巨大变化。教学理念的变化促进了教材的深度改革,这一改革促进了知识结构的最优化。这就要求我们教师必须加大课堂改革力度,不断探索新型的、高效的课堂教学模式。信息技术教学改革应紧跟教育发展的步伐,按照"国家中长期教育改革与发展纲要"的要求,切实落实学生主体地位,培养学生信息技术实践能力,提高学生信息技术素养,为学生走进高一级学校和社会奠定基础。 相似文献
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申彩霞 《中国教育发展研究杂志》2010,7(5):199-200
高中信息技术课是一门操作性、应用性、综合性很强的学科,高中阶段的信息技术课应该是让学生通过课堂学习,达到多方面素质的共同提高。激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的教育,使学生有足够的活动空间,在知识、技能等方面得到全面提高。这就要求信息教师不仅要具有精深的.专业知识、精湛的操作技能,还必须具有对教学进行不断探究、不断创新的精神。本文从信息技术教学的教学设计、课堂教学中的具体实施、课后的反思三个方面进行思考,探索教学中行之有效的教学方式,努力提高自身的教学水平。 相似文献
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<正>当前,高中信息技术教学中普遍存在高耗低效的现象,严重影响和制约信息技术教学质量。改变这种状况,需要高中信息技术教师认真查找分析原因,研究有效教学策略,解决高耗低效问题,提高信息技术教学有效性。高中信息技术走向有效教学、高效课堂应重点抓好以下方面。1.以钻研熟悉教材为抓手,优化信息技术有效教学方法高中信息技术有效教学的一个重要前提是教师必须认真钻研和熟悉教材,能够对教材驾轻就熟。在设计教案时要从 相似文献