对当前我国民办私立教育问题的几点思考

对当前我国民办私立教育问题的几点思考何齐宗，张意忠江西师范大学教育系近年来，民办私立教育热潮正在全国各地兴起，并且已渗透到教育的各个领域、各个层次。从学前教育到高等教育，从普通教育到职业技术教育、从全日制教育到业余教育、从学历教育到非学历教育，都有民...     

现代远距离教育文明特质论

现代远距离教育的文明特质是什么？它对人类教育产生了什么样的社会、思想影响？本文从文化学角度出发，通过“从精英教育到民主教育”、“从人本教育到文本教育”、“从教育艺术到教育技术”、“从功利教育到福利教育”、“从教育文化到教育文明”等５个方面，对上述两个问题，做了比较全面、系统的分析和评价。文章最后指出，现代远距离教育作为一种纯粹的物质技术教育文明，它对人类教育的文化影响，并非是纯科学技术的。相反，它用一种现代远距离教育人文精神，引发了人类社会教育文明观念的全面更新和变革。     

全民-全纳-全人:"穷人经济学"的中国高职教育新语境

“穷人经济学”的“亲民”的治国方略正可打造“亲民”的中国高职教育。建立并完善从全民到全纳再到全人的“三全”教育新体系，勾勒就业教育、创新教育到创富教育的清晰线条，实现从“技术人”到“社会人”、从“能力本位”到“人格本位”的根本转变，是中国高职教育立足现实、放眼未来的成长取向。     

知识经济与教育创新

当今时代，“直接依据知识和信息的生产、分配和使用”的知识经济正影响着我们生活的方方面面：从经济增长到社会就业，从学前教育到知识结构调整，从环境保护到产业结构调整，从求学就业观念到终身教育等等。知识经济发展的原动力是教育，知识经济要求教育与社会紧密结合，教育将更加注重教育质量和人才素质。因此，知识经济不仅是一场知识的变革，更是一场教育的变革。     

寺院教育为现代教育服务的思考

寺院教育为现代教育服务的思考□尕天玉一、寺院教育的历史作用及影响青海的藏族寺院教育以势力雄厚、影响较大、组织机构严密、教育体系完整的格鲁派教育为主，从招生到毕业，从课程设置到教学计划，从组织教学到行政管理等方面形成了比较完备的教育体系。解放以前，这种...     

刘贤昌：让思考回归主场

<正>从研习学科教学，到思考学校教育；从分管部分工作，到构建学校生态；从教育相对发达的都市，到教育相对落后的县城；从将自己独立思考所得出版成一部著作，到带领团队办成一所在当地声名鹊起的优质学校，刘贤昌说自己的教育之路就是系统思考之路，是基于教育本质、社会发展和时代需求的探究和实践之路。     

发达国家教师教育发展对我国高师院校的启示

我国教师教育是世界教师教育的一个重要组成部分，应该顺应世界教师教育改革的发展潮流，学习和吸收发达国家教师教育改革的经验和教训。为此，对美国、英国、法国、德国和日本等五个发达国家教师教育的发展轨迹应该有一个清醒的认识，从中寻找出规律性。这些规律性集中地表现为教师教育体系从封闭到逐渐开放、层次从低级到高级、体制从分离到统一、培育从职业到专业和功能从单一到综合等多个方面，而高师院校是我国教师教育的主战场。因此，发达国家教师教育的发展对我国高师院校的改革发展具有一定的借鉴作用。     

芬兰基础教育中的教育平等归因分析

教育平等是教育良性发展的前提，也是社会公平和发展的基础。芬兰在推进教育平等进程中，建立了从立法干预到政策和行动干预等机制。通过各种途径优化教育环境，从提供经费到高质量教师的培养再到学校内部每件的改善，以帮助提高教育质量并促进教育质量的均衡化。     

我国私立学校概析

我国私立学校概析湖南省社会科学院万仪，杨娟从８０年代开始，随着商品经济的发展，教育事业也发生了显著变化，私立学校正在全国各地勃然复兴和迅猛发展，并且已渗透到教育的各个领域、各个层次。从学前教育到高等教育，从普通教育到职业教育。从全日制教育到业余教育、...     

在学校心理辅导实践中探索

回望28年的教师生涯，印满了我追求和探索的足迹；盘点我的专业成长历程，充满了艰辛和快乐；回忆从师范心理学教师到高中心理健康教育教师的成功转型，是我曲折的成长故事。从梦想做教师到成为优秀教师，从教书到教学，从教学到教育，从经验总结到生成思想，一路走来，我获得了人生过程的充实感和人生价值的满足感。     

爱国主义教育序列化初探

爱国主义教育序列化初探浙江洞头县城关小学王岁宝小学德育工作应当把爱国主义教育放在突出位置。几年来，我校努力探索爱国主义教育的新途径，采取多样形式使爱国主义教育序列化，获得较好效果。教育内容由浅入深爱国主义教育内容非常广泛，从历史到现在，从物质文明到精...     

教育的适宜性：新课改的核心理念

全面实施素质教育是国家发展的战略，为此教育的一系列转变，即“从精英教育到大众教育的转变”、“从统一课程到自主选择课程的转变”、“从单纯文化课程到综合性课程的转变”、“从单纯考试评价到综合素质评价的转变”以及“从以教书为本到以全面育人为本的转变”，已成历史之必然。教育者在事关教育发展战略的大局问题上，一定要抱着“积极求实”的态度，投身新课程改革中。     

对专业型教师教育问题的综述研究

我国的教师教育是专业型教师教育。从颁布《教师法》以来，这种教师教育以对国外教师专业化建构模式的本土化移植为起点，经历了从对“专业”的界定到教师专业化理论成型、从教师专业发展路径拓展到基本理论夯实、从对教师专业化的质疑到新教师教育范式在望的曲折历程。     

中国古代舞蹈教育流变

中国古代乐舞教育曾在中国古代教育史上发挥过重要作用，从原始自然形态到自觉化过程．从娱己、娱人到娱己、娱神，又到育己、育人的教育流变，使我们看到古人乐舞的教育观、教育内容、教育方式、教育实践等所经历的历史蜕变。古代乐舞教育从萌芽走向成熟到完善的过程，形成了中国历史上最早的美育教育雏形。在教育改革的今天，对古代舞蹈教育源流溯变的探索，不仅具有历史意义．更具有现实意义。     

论教育成本在资源有效利用中的作用

教育成本在旧经济体制下曾被长期埋没，在外部压力和内部利益动力的冲击下，在现代市场经济体制逐步发展完善下，教育系统从无视成本到以经济成本观念进行教育经营，从教育成本的内容仅限于成本的核算、分析到教育成本的预测、预控和成本的决策，从教育成本的事后核算到事前预算，教育成本的每次深入都使资源的有效利用问题提上了日程，而资源是否真正得到有效利用终于可以从教育成本的各项内容中找到准确和完整的表达。     

高考能力测试的思考与实践

教育和教育考试并不是一成不变的，它随着时代的发展和人类的进步．不断地改变着它的内容和形式。教育从无到有，从简单到复杂，从传授知识到培养能力，从综合教育到专业研究．又从专门化向综合化学习的发展，遵循着它受制于社会发展和认识深化的规律。而教育考试的变化和发展也同样依存于人类社会发展和认识深化的需要．遵循着与教育发展相适应的规律。     

以人为本以德治教

“以人为本”说法古已有之，为什么今天还要郑重而明确地提出呢?就世界范围看，经过了一个现代工业文明所渭物质本位阶段后，教育的人文精神有所失落，教育中见物不见人的现象时有发生。因此提倡“以人为本”的师德，就是提倡回归教育的本源，提倡重新回归到人的教育。目前，我国正处于世界性的社会背景下，教育正面临着从传统教育向现代教育的转折。教育对象从面向少数人到面向全体；教育目标从单一追求知识到培养完整的人；     

教育民主化的新思考——兼论家长参与学校教育和管理

教育民主化的过程是一个发展的、动态的过程，不同的时期有不同的内涵，从最初的“有教无类”的朴素教育民主思想，到教育基本权利（教育起点平等）的争取，再到教育过程、教育结果的平等权利的争取，发展到目前教育实践各个方面（包括制度、方法、内容、教学与课程、     

把教育凭证制度建立在权利平等的基础上——新审视“教育券”的观念基础

教育凭证制度，俗称“教育券”，自2001年开始在浙江长兴等地开展试验以来，全国各地从南到北、从城市到农村、从普通教育到职业教育、从学历教育到非学历教育、从幼儿教育到高等教育，几乎在教育活动的各个领域都开展了形式各异政策试验，其中虽然不乏成功的案例，但总体上来说，至今并没有取得突破性的进展。具体表现在学校的行为没有发生变化，政府的行为也没有发生变化，与当初人们的期望形成极大的反差。     

谈主体性班级教育管理

一、主体性教育思想概述２０世纪８０年代开始，我国教育界对教育的主体性问题展开了旷日持久的讨论。从研究的范围上来看，其研究主要从以下五个维度来展开：第一，从研究发挥学生的主体作用到研究培养学生的主体性；第二，从研究学生的主体性到研究教师的主体性以及研究教师主体性和学生主体性的关系；第三，研究教育管理的主体性；第四，研究整个教育系统的主体性；第五，从理论研究到实验研究，再从实验研究到理论研究，注重两者的结合。研究范围是如此广泛，研究内容是如此深入，主体性教育思想的研究热潮从客观上是对现代教育的一种呼…