信(看图讲述)

〔提示与教学建议〕根据法国童话《信》改编的看图讲述《信》,是描述青蛙格格和托托这一对好朋友的故事。格格去看望托托,托托正为每天都收不到信而难过;格格跑回家给托托写了信,让蜗牛邮递员送去;然后又到托托家,叫起正在午睡的托托;他俩一起等信,收到邮递员蜗牛送来的信,他们高兴极了。幼儿期正是产生独立人格意识的时候。他们希望被人尊重,被人理解和关心。这则看图讲述表现了孩子们的这种心境,很容易使幼儿产生共鸣。     

国庆节的晚上(看图讲述)

[讲述参考] 国庆节的晚上,热闹非凡。瞧!五彩缤纷的礼花在夜里开放。彩色的气球在空中飘荡,它向楼顶上的五星红旗说:“节日好!”一排排楼房穿上了五颜六色的彩灯做成的新衣。广场上的喷泉也尽情地跳着舞蹈。节日的晚上,男女老少都到广场上来了,有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟、妹妹,还有藏族、彝族、朝鲜族、维吾尔族的小朋友。广场的草地上,有的小朋友在观看礼花,有的拿着气球兴致勃勃地在玩。有个小弟弟骑在他爸爸的脖子上,观看各民族小朋友的     

幼儿看图讲述特点剖析(上)

一、幼儿看图讲述 的特点调查 “看图讲述”是幼儿的学习活动之一,对幼儿认识世界、获得发展有特殊作用。要发挥看图讲述的功能,首先就要确切地把握幼儿看图讲述的特点。为此,我们进行了此项调查。 1.调查方案 调查对象:105名幼儿园幼儿,其中大班儿童73名,中班儿童32名。 调查时间:1995年6月。 调查方式:被试儿童逐一看     

小猪的礼物(大班看图讲述)

我们在工作中常会碰到这种情况:同样一个教学内容,由不同的教师执教,有时会收到完全不同的教学效果。有的教得平平淡淡,如同一杯白开水,叫人品不出什么味儿来,在听者的记忆中留不下什么印象;而有的则教得生动活泼,如同一杯香气四溢的美酒,让人回味无穷,久久不能忘怀,这就是教学艺术的魅力。郭其芳老师执教的大班看图讲述《小猪的礼物》就属于后一种情况。教学开始时,老师开门见山地说:“小羊今天过生日了,朋友们都带着礼物向他家走去。你们看,哪些小动物向小羊家走去了?”这样,一下子就把幼儿的注意力集中到观察第一幅图片上去。幼儿讲出小猪、小兔、小猴三个小动物向小羊家走去后,老师又分别提出以下问题:他们带着     

看图讲述(大班) (一)一只袜子

一、教学要求: 1.要求幼儿用完整的语句,清楚地讲述图片内容。学习“乱扔”、“奇怪”、“迭”等词;运用“上上下下”、“里里外外”、“整整齐齐”、“端端正正”等词。 2.教育幼儿做事有条理,会自己整理衣服、鞋袜等,从小养成良好的习惯。二、教学准备:《一只袜子》图片四幅。三、教学过程: 1.出示图一①图片上有些么什人?为方便讲述可给他起个名字叫小明②这是什么时间? 你从什么地方看出     

看图讲述《捉迷藏》教案(中班)

教学要求: 1.学会使用方位词:上、下、里、外、旁;介词:在。能说完整的短句,如“猴子藏在屋子外面”等。2.要求幼儿仔细观察图片,响亮、正确地回答问题。教具准备: 背景图片一张,小白兔、小猫、小猴、小鸭、小鸟、青蛙插图各一张。教学过程: 1.出示背景图片,吸引幼儿的注意力。要求幼儿仔细看图片,听清楚老师的提问。2.教师边讲述边逐个出示小动物:一天,小白兔和小猫、小猴子、小鸭、小鸟、青蛙一起玩捉迷     

看图讲述之我见

看图讲述是幼儿园语言活动的一项重要内容,它由浅入深贯穿在幼儿园各个年龄段的语言教学中,具有特殊的教育意义。 一、看图讲述与幼儿的发展 （一）看图讲述有助于促进幼儿社会化语言的发展。 著名心理学家皮亚杰将儿童语言功能分为自我中心语言和社会化语言两类。自我中心语言是指说话者不管自己在对谁说话,也不管别人是否在听,他说话完全为自己,显然它对语言的组织及规范的要求都低;而社会化语言则是幼儿对听者说话,与对方交流感情,显然它对语言的组织及规范性都要求更高。 三岁的幼儿来到了幼儿园这个集体里,与同伴交往的需要使…     

看图填补讲述

看图填补讲述是让讲述者仔细观察与某一故事情节相关的首图和尾图,并根据首图、尾图的关联线索,猜想事件发展的经过,编讲出完整的故事。幼儿所填补的内容既有必然性又有可发散性。“必然性”是指编讲者要依据首图、尾图的特定内容,编讲出必然发生的、合情合理的故事经过。“可发散性”是指编讲者有选择、转换角度的余地,只要能使故事首尾相接,中间段落的情节可以不尽一致。     

看图讲述之我见

看图讲述是幼儿园语言活动的一项重要内容,它由浅入深贯穿在幼儿园各个年龄段的语言教学中,具有特殊的教育意义。一、看图讲述与幼儿的发展 (一)看图讲述有助于促进幼儿社会化语言的发展。著名心理学家皮亚杰将儿童语言功能分为自我中心语言和社会化语言两类。自我中心语言是指说话者不管自己在对谁说话,电不管别人是否在听,他说话完全为自己,显然它对语言的组织及规范的要求都低:而社会化语言则是幼儿对听者说话,与对方交流感情,显然它对语     

看图讲述训练方法论

看图讲述是一种行之有效的说话训练方式,通过观察和想象画面,必然激发受训者的观察能力、想像能力、思维能力,从而推动他们选词造句的速度和准确度。本文结合图例就看图讲述的方法及要领进行了细致的阐述:仔细观察,把握主题;合理想象,充实内容;安排顺序,理清线索;运用语言,表情达意。     

看图讲述中的词汇教学

丰富幼儿的词汇,是看图讲述的重要任务之一。但在一般的看图讲述中,不少教师仅仅满足于讲清图意,而忽略了词汇教学,有些新词往往一带而过,幼儿并不理解,更谈不上掌握和运用。如何在看图讲述中完成词汇教学任务呢? 1.充分利用图片,先描述,后归纳,揭示新词意义。例如《明亮的玻璃窗》中的“专心”这个词     

我组织看图讲述活动

看图讲述活动,是使用图片来帮助幼儿提高语言能力的一种常用教学形式。多年来,我们对看图讲述教学进行了一些改革尝试。     

看图讲述的顺序设置

幼儿在看图讲述时。常常是东一鎯头西一棒,为此,教师可从如下几方面去设置讲述的顺序,帮助幼儿逐步学会有条理地讲述。第一,从时间开始,然后到地点、人物及人物的行动等看图讲述大都是叙事性的,把幼儿的讲述写成文字就是记叙文,因而讲述就得考虑记叙文的三大要素:时间、地点、人物。多数时候都是先     

我教幼儿看图讲述

“看图讲述”是幼儿园语言教育中一种很重要的形式,但由于以前教幼儿看图讲述的方法比较单一,加上班级幼儿人数多,活动中总有好些幼儿得不到发言的机会。时间一长,幼儿对看图讲述就没有兴趣了。在实践中我摸索出了以下教“看图讲述”的方法,取得了较好的效果。     

幼儿看图讲述教学初探

“看图讲述”是幼儿园语言教学的一种形式。教师利用图片引导幼儿观察,教会幼儿用恰当的词句,完整连贯的语言来表达图片的内容,以发展幼儿的注意、观察、想象、恩维和口头语言表达的能力。同时,结合图片内容向幼儿进行思想品德教育。怎样上好“看图讲述”课呢?一、要选择合适的图片。它们反映的内容应同幼儿生活比较接近,与他们的知识范围相适应,容易被他们理解。形象要逼真,造型要美,色彩要协调,并富于教育意义。     

看图讲述活动的新思路

看图讲述是幼儿园语言教学的主要内容之一，非常适合幼儿的学习特点。传统的看图讲述教学程序一般是：教师出示图片并根据图片设计问题，教师示范讲或请能力较强的幼儿讲，或由全班小朋友跟着老师一起讲，最后概括图片内容并取题目。近年来，我们分析了传统看图讲述教学的利弊，根据幼儿年龄特点，     

我上看图讲述课

声形结合,吸引幼儿的注意幼儿注意的稳定性、持久性差,按“有相对强度的刺激物易引起注意”的道理,我常用声形结合的方法引出课题。如《小猫在哪里》教学时,我就设计这样的开头:“小朋友,今天老师带来两幅有趣的图片,我请一位小朋友上来看。看了以后再和老师说句悄悄话,告诉老师图片上画的是什么?”这时,全班幼儿的注意力高度集中,都想听听同伴和老师说的悄悄话,当听说图片上画的是许多猫时,幼儿都会喜形于色。接着,我学猫叫,让幼     

谈看图讲述的选材

在看图讲述中,图片是幼儿吸收信息的信号,是影响幼儿从感知到思维的客观刺激物,其作用表现在:首先,图片是现实生活中的实物、形象和事件的再现,幼儿可以通过图片巩固日常生活中看到的和接触到的东西,把学过的词与事物建立起联系,形成正确的概念。其次,图片能帮助幼儿理解和认识不能直接感知到的事物,它所反映的内容不受时空限制,能扩展幼儿对周围事物的表象,丰富其信息内容。再次,     

大班幼儿看图讲述之我见

看图讲述是启发幼儿在观察、理解图片的基础上,表达图意的一种教学活动。它对于发展幼儿的观察力、想象力和口头表达能力具有重要意义。笔者在进行了大班幼儿看图讲述的课题研究实践后以为,大班幼儿看图讲述活动只要把握了图、看、讲三要素,就能提高其整体的教学质量,达到预期的目的。一、图———看图讲述的语言提纲教师提供什么样的图片直接关系到幼儿感知的兴趣,关系到看图讲述的成败。因此,组织看图讲述首先应选择好图片。１－根据幼儿的认知特点提供图片。６～７岁的幼儿无意注意已高度发展,想象也表现出较明显的有意性和创造性…     

幼儿园看图讲述挂图(中班第一、二辑)教案选登

看图讲述是教师在幼儿生活经验范围内运用有教育意义的、幼儿能理解的图片,启发幼儿用恰当的词句表达图意,从中接受教育的一种讲述形式。如何使幼儿仔细观察、深刻理解并有次序地讲出图片内容、从中接受教育是看图讲述教学研究的重点之一。这里选登的几篇教案都各有特点,有的结合图片运用生动有趣的游戏引导幼儿看图并学习讲述,接着又通过游戏进行运用语言能力的训练,颇为新颖;有的重视幼儿语言规律,采取逐步出现图片内容,由描述主要人物动作、表情,引向叙述性的讲述事情的发生、发展和结局的教学方法,可供广大幼儿园教师研究和参考。