浅谈农村初中生英语听说能力的培养

在提倡素质教育的今天,英语听说能力越来越受到人们的重视。但对于农村地区的师生来说,英语听说训练仍然面临着巨大的考验。本文依据农村中学英语听说教学面临的现状,对农村初中生英语听说能力的培养作一些探索。     

新中考背景下农村初中英语听说教学策略研究

新中考背景下增设的英语听说能力测试立足于新课程改革,顺应我国人才培养目标,对促进英语教学发展、提高学生英语综合素养具有重要的现实意义.文章分析农村初中英语听说教学存在的问题,论述新中考政策给农村初中英语听说教学带来的启示,研究新中考背景下农村初中英语听说教学策略,以提高学生听说能力和中考成绩,促进农村初中英语听说教学的...     

浅谈农村初中学生英语听说能力的提高

农村初中学生因受思想观念,经济条件和地域环境等方面的制约,英语的听说能力非常低。要培养农村初中学生英语听说能力就应该从注重视朗读和背诵;消除心理障碍,让学生从＂敢于说＂向让学生＂乐于说＂;利用多媒体网络教学等方面来进行。只有这样才能培养农村中学生的英语听说能力,进而提高农村中学生的英语听说能力。让农村中学生的英语听说能力普遍得到提高。     

农村生源大学生英语听说学习情感策略

高校中有着为数众多的农村大学生,他们是英语听说学习的弱势群体.高校英语教师应把握英语听说学习的特点,在教学中科学运用教育心理学的相关理论知识.英语教师应努力通过情感教育帮助农村生源大学生克服诸如焦虑、自卑等消极情感,激发他们对英语听说学习的兴趣,提高他们的英语听说自主学习效率.     

探析新课程标准下农村初中英语听说教学策略

高效开展初中英语教育教学工作,不仅能使学生掌握英语基础知识,还能够提高学生听、说、看、读、写的能力。但是,在新课程改革背景下,农村地区的初中英语教学工作存在着一些问题,导致初中生听、说能力得不到显著提高。因此,当前应加强对英语听说教学策略的研究,不断提高英语听说教学质量。本文首先对农村地区初中英语听说教学面临的阻碍因素进行探讨,并进一步研究新课标下英语听说教学的有效策略。     

论农村初中英语教师继续教育中的听说强化训练

在农村初中英语教师继续教育中实施听说强化训练具有充分的必要性与明显的可行性。农村初中英语教学现状显示加强英语教师听说训练的必要性；而农村初中英语教学的语言功底、内在动力、受训目标以及高师院校现有师资和教学设施等情况则表明英语教师接受听说强化训练的可行性。     

多媒体在农村初中英语听说教学中的研究

<正>在农村地区,由于教学设施、师资力量及外部环境等综合因素的影响,学生英语在听说教学中存在很多的缺陷,造成农村地区学生英语听说能力较弱的问题。在当前的初中英语教学中,农村教学与城市教学还存在一定的差距。因此,应重视多媒体技术的应用与教学,在农村初中英语教学中广泛使用多媒体技术,从而激发学生学习的热情,让农村初中学生在良好的环境中学习英语。一、充分利用多媒体资源进行语感训练在英语学习中,语感是学好英语非常重要的一项能力。对     

精心备考,提高高三学生英语听说成绩

英语教学的目标是培养学生的综合应用能力,特别是听说能力。从2010年开始,广东率先实行高考英语听说考试,这是对学生综合应用能力的考查,也是对过去只重视语法,不重视听说的传统教学的挑战。如何有效地提高高三学生英语听说成绩,笔者结合自己的教学经验,进行了一些探讨。     

培养农村初中生英语听说的良好习惯

农村初中英语教学相对比城市,设施不完善,且学生基础更加薄弱,因此相对难度更大一些,特别是听说方面的训练更是匮乏。本文从分析农村初中英语听说教学中面临的问题入手,探讨如何培养农村初中生英语听说的良好习惯。     

提高农村初中英语教学的有效性浅探

听说是重要的语言技能,是形成综合语言运用能力的重要基础。人的语言能力首先是从发展语言技能开始的,特别是听说的技能。因此,要使学生有效地学习语言、运用语言,必须先发展他们的听说技能。培养学生听说能力需要良好的语言环境和实践机会。文章从农村初中英语听说现状出发,就培养和提高农村学生英语听说能力进行了有益的探索,以帮助学生摆脱英语听说困扰,增强学生学习英语的信心和兴趣,提高农村初中英语教学的有效性。     

信息技术在英语听说教学中的应用

基于分析信息技术在农村初中英语听说教学中的实践,笔者首先分析出需要遵循实用性、趣味性和主体性的运用原则,其次分析出通过创设适宜的听说情境、加强英语听说训练、组织合作完成听说任务、适当拓展英语听力素材四种实践途径,打造出一个全新的英语课堂,从根本上增强英语听说的教学效果,从而促进学生的听说水平和英语素养的提升。     

浅谈如何提高英语听说表达能力

随着课程改革的深入,实际交际能力已成为英语教学的重点。为了更好地提高高中英语听说交际能力的有效性,笔者基于《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《新课标》)和相关的外语教学理论,针对2011年广东卷英语高考听说部分的考试题型,结合教学工作实际,对提高英语听说表达能力教学进行了以下的尝试。     

浅谈农村中学英语听说教学

中学英语教学是打基础的阶段,应对学生进行听说读写四种基本技能的综合训练。据统计,在人们日常的言语交际中,听占交际活动总和的45％,是领会和吸收知识信息的主要途径,说占30％,是交流知识和信息的主要方式,读占16％,写占9％。从上述比例不难看出,听说能力培养的重要性。但目前在农村中学,听说教学没有得到应有的重视,学生的英语听说能力普遍较差。随着经济的发展,某些独资、合资企业招聘工作人员对听说提出了较高要求,就连有些英语竞赛,大学英语四级、六级考试,听说也成了必考内容。为更好地适应社会王义市场经济的需要,提高学生的英语综合能力,在农村中学必须强化英语听说教学。     

农村中学听说教学的困惑及应对策略

我是一名农村中学的英语教师,从教8年来,越来越感觉到由于农村中学英语教学受到了条件、环境以及教师自身素质等因素的影响,农村英语教学效果很不理想的。尤其在听说能力方面,而新的《英语课程标准》对我们中学英语教学提出了更新、更高、更全面的要求。为了能够提高中学英语的教学,打好学生学习英语的基础,结合着教学实际,着重就农村中学英语教学中听说方面的困惑及应对策略谈一下自己的看法。     

浅谈如何提高农村高中学生的英语听说能力

自新课改实施以来,农村高中学生的英语听说能力受到教育界的普遍关注。该文就以农村高中学生的英语听说能力现状为切入点,对提高农村高中学生英语听说能力的必要性进行分析,从而提出对于如何提高农村高中学生的英语听说能力的意见和建议。     

基于主题模式的农村初中英语听说教学实践研究

随着现代社会的快速发展和进步,各个国家之间 的交流和互动在逐渐增多,英语作为全世界使用最广泛的语言 之一,听说技能在语言交流过程中发挥着越来越重要的作用。我国一些农村地区由于教育资源、教育环境等多种因素的影 响,只是一味地将英语教学重点放在了背诵、理解和记忆的条 条框框上,没有重视学生听说能力的培养。本文结合农村初中 英语教学,运用主题教学模式培养学生的英语听说能力,通过 教学实践为农村初中英语教学提供更多的教学思路和方法。     

浅谈农村初中英语听力教学的困难与对策

听力是英语学习者综合素质的具体表现之一,听力教学是非常重要的一门基础知识的教学过程。但广大的农村初中生多来自英语资源和英语应用环境都相对贫乏的农村小学,所以在农村初中实施任务型英语教学,如何提高学生的听说水平,是我们农村中学英语教师面对的一大难题。因此,     

用复述策略提高农村中学英语教学的有效性

新课程标准提出,英语课堂教学应立足于培养学生用英语进行思维,用英语进行交流的能力。复述能力的培养是发展学生听说能力的重要途径。本文中,笔者针对农村学生听说能力存在的不足,结合自己的教学实践,阐述一些课文复述的方法,复述对提高学生言语能力的意义,以切实提高英语教学在农村中学的有效性。     

有效备考高考英语听说考试之故事复述

从2011年开始,广东高考英语取消原来的听力题,采用听说考试。这既是高考英语考试的一大改革,又是语言教学和考试的返璞归真。听说考试的题型、分值和考试时间如下表所示：     

自然教学法在农村初中听说教学中的应用

由克拉申和特雷尔创立的自然教学法以二语习得理论为基础,结合多种课堂活动形式与技巧展开实际教学,深受教育界的关注。本文将自然教学法运用到农村中学英语听说教学中,提高农村初中生的英语听说能力。