国外班级规模研究述评

国外班级规模研究历时数百年,经历了大班教学时期、小班化教学时期和小班化教学重新定位时期等三大阶段。其间的核心研究领域主要集中在班级规模与学生学业成绩、教育效率、教育公平之间关系的探讨上。尽管已有班级规模研究成绩斐然,但是,仍然存在大量有待进一步开拓与深入研究的问题。     

义务教育班级适度规模收益评价指标体系及其分析

在我国小班教学以及班级规模的研究已经有了相当长的历史,但是大多数研究或为国外研究介绍,或为一线实践经验,此领域内的实证研究依然比较缺乏。本文在概念辨析的基础上,尝试运用实证研究的方法对义务教育阶段班级适度规模下的收益问题进行深入探讨,试图设计、构建一套义务教育班级适度规模的收益评价指标体系。     

缩小义务教育班级规模对学生发展的积极效应

基本普及九年义务教育之后,我国基础教育发展面临的又一重大任务是提高教育质量,促进中小学生更好地发展。义务教育班级规模过大带来的一系列问题,使得教育界对缩小义务教育班级规模的研究开始重视起来。缩小义务教育班级规模是义务教育由普及到深化的未来选择,缩小义务教育班级规模能够为促进中小学生的发展创造一系列有利条件。但是由于我国教育投资水平还很低,缩小义务教育班级规模势在必行又必须谨慎而行。     

论城市化进程对中国义务教育班级、学校规模的影响

快速的城市化过程对一些地区的中小学规模产生了强烈的扩张效应,这给城乡义务教育班级与学校规模的合理调整带来严峻挑战。中国义务教育城市化有两个显著特征:一是一些人口大省的小学城市化水平低于城市总体的城市化水平;二是初中城市化水平不仅明显高于小学而且大大超越城市总体城市化水平。受人口自然增长放缓、农村人口迁移流向不确定、城市化水平的区域发展不平衡及隐性城市化人口激增等因素影响,中国的义务教育在学校数量和规模方面呈现总量基本合理、城乡差异化发展、隐性生源压力日增、一些地方大班额问题突出等特征。解决上述问题的思路是:把农村和城镇作为两个向度,在数量和规模间寻找不同的平衡点;保持教育城市化水平与区域总体城市化水平的协调一致;善于利用小班额预存的人数弹性空间,以应对流动人口流向的不确定性;对城市化进程较快的人口大省和中心城市周边地区的人口流向实施科学监测,并建立有效控制班级和学校规模的预警机制;提高义务教育统筹协调层次,保证各级政府在实施流动人口子女教育方面责权对称。     

小班教学与义务教育的发展

小班教学的产生、发展有着深刻的社会、教育背景，与义务教育的发展有着紧密的联系。本文从历史的角度考察了小班教学研究的发展轨迹，在此基础上指出小班教学是对班级教学的完善和发展，是社会发展到一定阶段的产物，是义务教育由普及到深化的结果，反映了教育观念在当代的改革。     

高校班级规模对教学效果的影响研究

运用调查问卷方法,在SPSS统计软件支持下,研究高等学校班级规模对教学效果的影响,发现班级规模对教学效果影响明显,班级规模越大,正面影响越小,负面影响越明显.〈40人的班级规模教学效果最好,最有利于学生学习成绩提升和学习行为的培养;〉120人的班级规模最不利于学生学习成绩提上和学习行为培养.采用简单相关分析、等级相关分析和双变量回归模型的统计学方法,分析了班级规模与班级平均学习成绩的关系,发现班级规模与班级平均成绩呈线性相关,班级规模是影响班级平均成绩的一个重要因素.由于班级人数的多少是可以人为控制的,因此可以用来作为提高教学质量的方法之一.     

职业院校班级规模现状及其对教师教学影响的调查研究

目前各地职业院校的教学班级人数严重偏多且呈高度分化。如此的班级规模现状给教师带来了不同程度的焦虑,并且在焦虑的背后也很大程度上影响着教师工作的积极性。最重要的是这样的班级规模现状对教师的课堂教学造成了众多的影响,这些影响体现在不同方面,其中最突出的是难以对学生进行个性化指导、教师工作负荷量过大、学生不良行为习惯难以纠正、学生缺乏操作实践的机会等。职业院校现有的班级规模严重影响其教学质量,有必要尽快将小班化问题纳入到职业教育发展战略中。     

中学班级化教学中班级人数调查及分析

通过对我国当前中学班级化教学中班级人数的情况进行问卷调查和分析,得出结论:目前,我国农村和城镇中学班级人数均严重偏多,而教学过程中,班级学生理想人数应设置为30～40人.     

高校班级规模扩大探析

我国高校应然的班级规模既要参考重要依据,又要基于我国高等教育的现实。现实是班级规模的确扩大了,其原因包括高校扩招,国家对高等教育投入不足,现代教学技术运用,高校教室紧张和大教室增多,部分高校忽视教育规律,过分追逐办学效益,一些专任教师不上本专科生课和学生专业选择非理性和功利性等。高校班级规模扩大对教学目标、教学方法、教师教学行为、教育关照度、因材施教和学生课堂参与产生了不利影响,应当通过增强教师的教学责任感和敏感性、提高教学能力来控制。     

班级规模对教育均衡化的影响

虽然班级规模是近年来的教育研究热点之一,但是班级规模与教育均衡化的深层关系却长期被学界忽视。教育中的均衡具有两层含义:均等和系统内要素的平衡。小班化教育一方面能够为教育均等化创造条件,另一方面又可为学生知识系统的跃迁提供基础。因此,小班教育中潜藏着丰富的教育均衡契机。     

美国关于班级规模的实验与研究

美国的许多研究者使用了多种技术对班级规模如何影响教育质量问题进行了研究分析,他们考查了班级规模与学生成绩的关系,并主持了各种与班级规模及其对教育实践可能产生影响的研究.近来的几项有关缩小班级规模的实验研究也对这方面的认识提供了重要数据.研究结果越来越倾向于表明缩减班级规模会产生积极作用.     

适度优化班级规模 提高课堂教学效率

影响课堂教学效率的因素,不仅有教师课堂教学的水平和质量,还包括班级人数的多少。只有将班级优化为适度的规模,才能既节约教育投入成本,又提高课堂教学效率。应针对我国中学存在班级规模过大、影响课堂教学效率提高的情况,尝试揭示班级规模与教学效率的关系,思考优化班级规模的必要性与可能性,为教育管理者提供参考。     

浅谈班级规模对教育效果的影响

班级规模对教育效果的影响很大。国内外有关研究表明：规模越大，教育效果越差，规模适中，教育效果最好。因此，教育工作者应适当安排班级规模，以提高教育效果。     

关于高校班级规模的调查分析

对某省七所高校班级规模的统计分析发现:该省高校班级规模很大,平均为65.91人;不同类型高校之间的班级规模由大到小依次排列是:新建高校、一般高校、重点高校、专科学校;不同高校之间的班级规模和不同课程之间的班级规模大多存在非常显著的差异。为此,针对当前因高校班级规模过大而影响课堂教学效果和教学质量的状况,教育行政管理部门要加强对高校班级规模的干预,高校也要努力适当缩小班级规模,更为重要的是,教育行政管理部门、高校特别是高校教师要在班级规模短期内难以控制的情况下,研究和探讨保障和提高课堂教学质量的对策。     

美国关于班级规模的实证研究

20世纪70年代末以来，美国关于班级规模的实证研究主要采用费用相关、社会生态学和班级聚焦的方法，其中尤以班级聚焦的方法影响最大。文章着重介绍了班级聚焦的方法三个主要方面的实证研究情况，即班级规模与教学效果的相关性研究、费用与班级规模以及教学效果的关系研究、小规模班级中教师与学生的行为研究。     

班级规模与学校规模对学校教育的影响

班级规模是指在一位特定教师指导下的一个特定班级或一个教学团体的学生人数。就教学而言，班级规模影响到教师的“教育关照度”，影响到课堂教学管理，也影响到教学效果。     

我国初中班级规模的现状、问题及调整对策研究

班级规模是指班级中的学生人数。统计2004—2012年我国初中班级规模数据发现,大规模和超大规模班数在减少,适宜规模的班级数量逐渐增加;但初中班级规模总体仍偏大,而且地域、地区间班级规模存在严重的不均衡问题。过大和不均衡的班级规模对教育教学具有严重的负面影响。家长追逐优质教育资源、学校逐利、城市化的推动和地区经济发展不平衡是造成上述问题的主要原因。应该继续增加政府对义务教育的投入,增强小班化教育的优势效应,加大教育资源的合理分配力度,促进教学水平的整体提升,做好人员流动的统计、预警和应急准备等工作,以促进班级规模的合理化。     

浅谈班级规模对大学英语教学的影响

随着高校的扩招,大班教学被各大高校普遍采用,班级规模过大对大学英语教学产生了深远的影响,探索大班环境里有效的教学模式,对于提高大学英语的教学质量和学生的英语水平有重要意义。     

多角度考虑缩小班级规模

不同的社会发展阶段,不同的国家、地区,由于现实状况不同,班级规模的大小也不一样。我们必须从多角度出发,结合各种因素对缩小班级规模进行研究。