新课程理念下的初中语文教学

新课程标准强调以学生的发展为本。语文课程必须根据学生身心发展的规律和语文学科的特点,关注学生的个体差异和不同的兴趣要求,根据学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和创新意识,培养学生的进取精神。     

如何在初中语文教学中贯彻新课程理念

伴随着基础教育改革的不断深入,优化语文课堂教学,培养学生积极自主学习。合作学习和探究学习,是实施素质教育过程中培养学生创新精神和实践能力的内在要求。在初中语文教学中要不断创设情境,鼓励学生积极参与活动,使学生在合作、探究学习过‘程中不断地发现自身的潜能,有助于提升学生发现问题．分析问题和解决问题的能力,以及有利于培养学生交流与合作的交际能力,为学生的全面发展奠定必要的知识和能力基础。     

新课程理念下“讨论式学习”在生物教学中的运用

新课程理念下倡导"合作交流"的学习理念,而"合作交流"的学习方式之一就是通过"讨论"的途径来实现的.组织学生讨论能充分发挥学生的主体作用,使学生变被动为主动.通过相互间合作探究,学生相互吸收、相互完善,培养学生思维的广泛性和深刻性.     

新课程理念下初中语文的诗歌教学探究

诗歌是用来表现美好事物表达作者思想感情的一种文学体裁,它既讲求展现美的意境,又力求能够真实客观地体现其所要表现的事物和感情,在初中阶段语文的诗歌教学上,教师要掌握有效的方法,正确引导学生学习诗歌,体会诗歌所表达的意境,将中国传统的文化发扬光大.     

新课程理念下数学合作学习实效性的探究

合作学习是《数学课程标准》所倡导的重要学习方式,但在新课程的实施过程中,合作学习往往只有形式而忽略了实质。本文结合一年来许多教师的实践经验,在积极寻求提高合作实效的策略方面作了以下探究：认真学习新理念,不断总结、反思;合理组建合作小组;加强合作方法指导和技能培养;善于把握合作时机,进行有效合作;科学评价合作学习。     

试析新课程理念下的初中语文教学

新课程标准强调以学生的发展为本.语文课程必须根据学生身心发展的规律和语文学科的特点,关注学生的个体差异和不同的兴趣要求,根据学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和创新意识,培养学生的进取精神.     

新课程理念下数学教学探究

新课程理念下的初中数学教学,教学中应逐步形成以创设情境—自主探究—合作交流—合理评价—自我反思的教学新模式,指导学生进行开放性学习,激发学生的学习兴趣,培养学生的主体意识,提高学生的创造能力.     

新课程理念下问题教学法在英语教学中的运用探究

文章基于新课程的理念,对初中英语问题教学法的教学设计进行了探析。首先对问题教学法的概念内容进行了分析,其次阐述了问题教学法应用于初中英语教学的优势,再次概述了问题教学法对初中英语教学的启示,最后重点论述了如何应用问题教学法进行初中英语教学的设计。     

初中语文教学中的自主合作探究学习观

初中语文教学过程中,教师要结合学生的身心发展特点以及语文教学的目标,考虑到学生的个体差异化特征,针对性地开展教学,并注重学生的素养提升,在语文教学中培养学生的自主合作以及探究能力。在当下的语文教学过程中很多教师往往忽略了合作探究能力的塑造,主要探讨如何通过有效的教学手段设置,将自主合作探究学习应用到语文教学的过程中,让学生能够在学习语文的同时形成合作以及创新探究意识。     

新课程理念下初中数学教学探究

新课程理念下的初中数学教学应以《数学课程标准》为指导思想,以促进学生全面、持续、和谐发展为出发点和归宿;以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式;以培养学生终身学习能力、动手实践能力、探索创新能力为目的。教学中逐步形成"创设情境—自主探究—合作交流—合理评价—自我反思"的教学新模式,指导学生"开放性学习",激发学生学习兴趣,培养学生主体意识,提高学生创造能力。     

初中语文教学中的自主合作探究学习观

《初中语文课程标准》中明确提出"学生是学习和发展的主体。初中语文课程必须根据学生身心发展规律和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,倡导自主合作探究的学习方式"[1]。但是,今天的语文教学中的自主合作探究学习存在一些问题,需要改善。笔者希望语文教师能够不断完善教育理念,改善教学行为,真正地将自主合作探究学习应用到语文教学中,来提高学生的语文素养,培养学生创新合作意识。     

合作探究学习模式在教学中的运用

目前,合作探究的教学模式逐渐走进小学数学课堂,并逐渐被接受和推广。这种教学模式能充分发挥学生的主体作用。教师在教学中要合理创设情景,尊重学生的个体差异,引导学生进行有效的沟通、合作和探究,从而增强学生的合作意识和自主学习的能力。     

新课程理念下的科学课教学

小学科学课是以培养学生科学素质为宗旨的科学启蒙课程,它侧重于引导学生在探究活动中的自悟自得,强调了学生在探究过程中体验情感,形成科学态度和科学价值观。     

自主探究学习在初中语文课堂中的运用

初中语文的学习除了依赖于教师在课堂中开展的语文教学活动之外,还需要学生自主性的探究学习。然而初中阶段的学生自主性学习需要教师逐步引导和推动开展,教师应当以激发学生学习兴趣为推动学生自主性学习的出发点,逐步培养学生自主确立学习方向及学习计划,并通过及时对学生自主性学习成果进行检验,帮助学生完成对于初中语文自主学习的学习周期的整体构建,最终实现学生语文成绩的提高和初中高效语文课堂的构建。     

“探究学习”在英语教学中的运用

“探究学习”是学生合作学习的一种形式 ,在英语教学中运用并进行讨论 ,有助于培养学生的探究和创造精神 ,对发展学生的综合素质 ,提高学生的英语运用能力、培养师范生的教师基本素质等都有促进作用。     

小议自主探究在初中语文教学中的作用

传统初中语文的教学模式,老师灌输,学生无可奈何地死记,导致老师成了教书匠,学生成了书呆子,教学效果事倍功半;新颖、新鲜自主合作探究的教学模式,老师教得轻松,学生学得快乐,教学效果事半功倍。一个是痛苦地教,无奈地学,一个是艺术地教,自主地学,达到截然不同的教学效果,显然新课改使教学过程更加完美,教学效果更加高效。     

自主探究、合作学习在初中英语教学中的运用

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。无疑是摆在我们每一位教育人面前的一项课题。提倡自主学习,合作学习、探究学习,它应当是一个生动而活泼、主动而富有个性的过程。     

核心素养理念下的小组合作学习问题探究

我国将核心素养界定为"学生必备的品格和关键的能力",即我们不但要重视学生的能力,而且要重视学生的品格,能力与品格并驾齐驱成为核心素养的主旨。这一概念的界定对核心素养价值与内涵的理解更完整,为小学语文教学指明了方向。对此,笔者结合多年的教学实践,希望利用小组合作学习问题探究的方式,提高学生的核心素养。     

在新课程下如何把探究学习运用到体育教学中

新课程标准积极提倡探究学习,本文结合自己的实践就探究学习的含义、组成要素、意义及如何运用到体育教学中进行阐述。     

浅谈新课程理念在初中语文教学中的运用

随着相关改革和政策的稳步推进,新课改的步伐不断推动着现代化课堂的引入,在传统与新式磨合过渡的过程中,新课程理念在教学中的运用需要教师将确保初中语文课堂教学效率作为首要前提,把丰富多样的教学手段和方法作为锦上添花之物,始终把学生的主体地位放在第一位,向着激发学生学习动力,培养学生创新意识,调动学生学习语文的自主能动性不断前进。新课改的提出势必需要新课程理念的普及和在实践中的运用,教师应当有意识地去主动学习新理念,给初中阶段的学生带来自主发展、快乐学习的优良学习场所。