负重奋进 开拓创新

安宁市职业高级中学创建于1985年，学校2000年被认定为“国家级重点学校”，同年被国家教育部评选为“全国中小学德育先进集体”。多年来，学校以市场需求为导向，面向社会办学。取得了良好的办学效益。     

走制度化、规范化、精细化、科学化管理之路——访唐山市教育局局长李全民

在中小学办学条件得到改善、教育经费有了保障后,以管理为核心,努力提高办学水平和效益无疑成为校长们的工作重心.近年来,唐山市更新管理理念,不失时机地走中小学制度化、规范化、精细化、科学化管理之路,促进了中小学健康可持续发展.继1995年在全省率先普及九年义务教育后,2006年,该市又实现了高中阶段教育、学前三年教育和特殊教育的基本普及,走在了全省前列.     

省厅基教处年度重点工作:质量与规范

2008年我处紧紧围绕省委省政府提出的“教育质量年”这一中心工作,以中小学规范化学校创建工作为重要抓手,促进中小学规范化管理,全面提高办学水平和质量：一是制定出台《海南省教育厅关于中小学教育教学质量年活动实施方案》,确定了“抓好义务教育阶段规范化学校和普通高中省一级学校创建工作,促进基础教育均衡、协调发展”等5项工作任务;     

以科学发展观为统领推进义务教育学校规范化管理

近年来,在县委县政府和上级教育行政部门的领导下,我局坚持以科学发展观为统领,以打造教育强县、办人民满意的教育为目标,把加强学校管理、规范办学行为作为发展优质教育的突破口全力抓好,取得了良好成绩。2007年、2009年我县先后被评为自治区中小学规范管理十佳县、全国义务教育均衡发展先进地区。     

农村复式教学的新问题和新思考

复式教学在我国发展已有百年历程,它为我国农村普及九年义务教育,为边远山区、牧区儿童就近入学起到了特殊的和不可替代的作用。当前,各地都在积极推进中小学结构布局调整,实现分散低效办学向集中高效办学的转变。有些多年从事复式教学的村小及教学点面临撤、并、     

上海市青浦区瀚文小学：惠泽童心 德润校园

上海市青浦区瀚文小学创建于2009年9月1日,她的前身是上海市青浦区华锐小学。多年来,华锐小学“三风,,优良,教学质量在区内名列前茅,获得“全国德育实验学校”“上海市民办中小学办学水平专项督导评估优秀学校”“上海市首批中小学骨干教师德育实训基地”“青浦区以校为本教研制度建设基地学校”等称号。2009年9月,学校转为公办,更名为上海市青浦区瀚文小学。     

基于CiteSpace的中小学集团化办学研究知识图谱分析

中小学集团化办学是我国基础教育发展的重要形式。基于CNKI数据库运用CiteSpace软件,对我国2000—2019年中小学集团化办学研究文献进行分析,研究表明:我国中小学集团化办学研究大体经历了探索期、波动增长期、快速增长期3个阶段;以华东师范大学、史家教育集团、南京师范大学、首都师范大学、北京师范大学为主要研究力量;已有研究内容主要包括中小学集团化办学内涵和模式、价值和意义以及办学过程中的经济效益、管理优化、师资队伍建设、困难和问题等。展望未来,后续研究需要在中小学集团化办学发展规律、法律制度规范、办学成效评价指标体系、集团内民办学校发展、集团外学校发展境遇等方面拓宽或加深。     

九年一贯制学校教师管理的问题及对策

2004年秋季,新民市教育局作出了将中小学合并,实行九年一贯制办学的决策。6年来,作为第一所九年一贯制学校,我们整合、优化教育资源,构建以条为主、条块结合的管理模式,积累了一定的经验。但是,九年一贯制办学模式在教师管理方面的问题十分突出。在此,笔者就此问题略谈几点认识。     

刍议九年一贯制办学中的课程管理——以厦门五缘实验学校为例

九年一贯制办学是新时期教育综合改革所倡导的义务教育阶段办学的新模式。九年一贯制办学的难点在课程管理。加强课程管理,有利于优化学校课程结构,实现九年一贯制的初小衔接;有利于深化校本教研,推动校本教材开发;有利于现代教育目标的统整。实践中,九年一贯制教学模式下,课程管理面临一些瓶颈:课程层面形式上的对接阻碍中小学教学无痕对接一体化的真正实现;不同阶段课程管理不一致直接制约学生中小学阶段衔接的实现。实施有效课程管理应注意:优化课程的组成结构,充分发挥各部分课程作用;积极探索初小衔接内涵,逐步体现学制优势;积极培养教师专业素质,发挥教师关键性作用。     

浅论提高化学教学质量的途径

在2009年暑假前夕,江苏省教育厅出台了《规范办学行为的有关规定》,规定中小学在校时间和节假日不准为学生补课,以及一学期考试次数不得超过两次等,以减轻学生的负担。新学期伊始,各学校按规定办学,不敢越雷池半步。但不久后问题就来了,学生负担虽然减轻了,而学习内容并没有减少,     

对邢台民办中小学的调查分析与对策研究

邢台市是河北省私人办学最早的地区.自1992年河北省首家民办学校——私立旭光中学诞生以来,邢台市至今已出现了107所民办中小学,在校生达3万余人.其中纯中学23所,纯小学52所,九年一贯制,十二年一贯制学校32所.本文作者就邢台市民办中小学的现状加以调查,在分析它出现的原因,总结办学的经验和存在的问题的基础上,提出几点建议和对策,以利于邢台市民办中小学的发展.一、邢台市民办中小学的现状调查第一,从办学主体看,以个人办学为主.邢台市民办中小学大多是个人筹资办学.市区     

重庆市加强中小学管理规范办学行为现场会暨2010年基础教育工作例会召开

本刊讯3月16日．重庆市加强中小学管理规范办学行为现场会暨2010年基础教育工作例会召开。市政府副秘书长涂经平、市教委主任彭智勇在会上作了讲话,就基础教育改革发展面临的新形势、新任务作了深入分析,全面部署了规范中小学办学行为、推进义务教育均衡发展、确保学校安全稳定等工作。     

全课程、育全人、全教育——建华新教育 北京市建华实验学校新的腾飞

北京市建华实验学校始建于1993年，现有幼小部、小学部、初中部、高中部。建校17年，学生由最初的100多人，发展到现在的2000余人。2008年学校被评为代表北京市办学水平最高的民办学校；2009年被评为“北京民办中小学十强”之一；在首届全国优秀民办中小学评选中，学校被评为“优秀民办学校”。     

理想学校的不懈追求：吕型伟的办学探索

吕型伟是一位思想深刻的教育改革家,其独特的办学实践对上海乃至全国中小学的办学理念和方式都产生了影响。他立足本土,探索新的办学方式,设计面向未来的理想学校,开展了多样化、大规模的办学实验,其中有女子中学实验、农村学校实验、十年一贯制学校实验、普通教育整体改革实验、中小学教育现代化实验等等,而这一切都是以他的人类关怀、实践情怀为内在动力,以他立足于孩子成人而后成才的理念为思想基础的。     

中小学办学水平竞争要开展“八比”（一）

开展办学水平竞争,中小学就必须切实地在办学水平的八要素上下功夫,以应对其他学校的挑战。由此看来,所谓中小学办学水平竞争?实际上就是学校之间,以办学水平八要素为内容、为标准的比赛活动。因此,中小学办学水平竞争,要开展“八比”: 一、比教育理念 教育理念是一个外延宽泛的概念,涉及教育的诸多领域。在微观的学校管理层面上,对办学水平影响重大的教育理念,主要有以下几类:     

又到“减负”时

2010年1月4日《中国青年报》报道，辽宁省教育厅近日出台《关于进一步加强中小学管理规范办学行为全面推进素质教育的指导意见》，将落实学生减负要求情况纳入中小学教师和班主任工作考核的重要内容，以提高教师实施素质教育的能力，切实减轻中小学生过重的课业负担。     

民办中小学办学中的不良倾向及矫正措施

1995年我省民办中小学又有长足发展,以沈阳市为例,民办中小学已发展到73所(其中校中校31所),学生达2.4万人(校中校学生5000人),且有26所学校新建了校舍,投资达一亿元;抚顺市的民办中小学已由1994年的5所发展为16所。民办中小学的出现,打破了过去由国家包揽的一统办学格局,深化了办学体制改革;它把社会上一大笔资金吸引到了教育战线,激活了教育内部及教育与社会之间择     

实行“学区一体化”促进大规模布局调整 推行“九年一贯制”保证“以县为主”体制落到实处

近年来，针对农村中小学点多、面广、基础差的现状，介休市着眼教育自身改革，着力发掘内部潜力，通过在农村小学推行“学区一体化”管理，促进了规模办学。通过在农村中小学推行“九年一贯制”管理，促使小学到初中的管理更为通畅和谐，真正让有限的教育资源得到了统筹互惠、优化提升，有效提高了办学效益和质量，有效推动了学校布局调整和撤乡并村的进程，有效保证了“以县为主”体制的顺畅运行。     

一场输不起的战争——2008山东素质教育

山东省教育改革正在轰轰烈烈地展开。本书全面体现2008年山东省努力规范中小学办学行为,使学生真正减负的改革,是一本体现2008年山东全面推进中小学素质教育的历史性、权威性、专业性的可读性文本。此书以山东省教育厅的“山东省中小学素质教育工作重要资料汇编”为素材加以深化并解读。     

慈利教育努力向“三高”目标迈进

张家界市首批实现“两基”的慈利县,以教育科研为先导,以规范化学校建设为重点,优化教育资源配置,向高标准、高起点,高水平目标迈进。一是抓规模办学。该县首先在高桥镇四坪办试点,进行学校布局调整工作,提出了“建设一步到位,十年不落伍”的口号,将四坪附近的三所村小合并为一所完小,空出来的旧学校通过改造建成标准化幼园,提高了办学效益。到目前,全县中小学已由１９９０年的８２６所调整到６４６所。通过试点推广,不久将要对全县中小学进行布局调整二是规范办学．该县制定了《中小学规范化学校建设五年规划》,下发了《加快…