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科学探究七要素中问题的提出需要首先创设问题情境.本文讨论的正是在探究式教学提出问题这一环节中,教师如何创设良好的问题情境,并给出具体可行的方法及实例。 相似文献
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物理探究式教学中创设问题情境的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本文分析了物理探究式教学中问题情境创设研究的背景,阐述了创设问题情境研究的意义,并按内容和教学过程的标准对问题情境进行分类。并且通过大量的案例探讨了情境创设的途径。 相似文献
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探究性教学精髓在于创设问题情境。没有问题情境的创设,也就没有真正意义的科学探究性教学了。但在实际教学中,问题情境的构建却依旧困难重重,突出表现在对于问题情境创设在科学探究式教学中的重要作用,以及如何进行问题情景的有效创设的策略认识不够。本文对高中物理科学探究中问题情境创设的重要作用与策略提出了一些新的思考。 相似文献
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“探究式”问题教学法是在问题教学理论的指导下,在探究教学实践经验的基础上,通过创设情景,引导学生积极主动地发现问题,探寻解决问题的途径和方法。初中物理探究式课堂教学,必须重视问题情境的创设,使学生在物理问题情境中发现问题、提出问题、最终解决问题。以下是本人对探究式问题教学的一些思考。 相似文献
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提出问题与解决疑问是探究式学习的起点,也是探究式学习的一个基本特征。职业技术学校专业理论学科探究式教学课堂,教师必须努力创设学科问题情境,使学生不断在学科问题情境中发现问题、提出问题、解决问题。 相似文献
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王玮 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
新课程将"科学探究"列入课程标准,高中物理教学开展了探究式教学,促进学生的主体发展,"自主、合作、探究"的学习方式已在课堂教学中被广泛应用.所谓探究式教学,即"发现和提出问题—分析问题—解决问题"这一基本探究环节.探究性学习的最基本程序是:围绕问题开展探索、研究,问题成了探究的核心,包括问题的发现、提出、研究和解决.可见发现问题、提出问题是探究问题的起点和开端,是解决问题的关键.那么如何才能培养学生发现、提出问题的能力呢?教师创设一定的探究式问题情境是学生发现和提出问题的动因,其目的在于引发探究和思维的火花,为问题的探究和解决播下思维的种子.教师精心创设问题情境,可让学生从对问题情境的感知中激发强烈的问题意识和探求动机,然后通过积极的探究解决问题,从而发展其思维能力的创造性.因此创设问题情境在探究式教学中具有重要的意义.本人就教学中对问题的创设有以下几点思考. 相似文献
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本文探讨了中学思想政治课探究式教学的概念与特征,并围绕创设情境、提出问题、主动探究、合作解疑与反思评价五个核心流程对探究式教学模式的具体实施展开讨论。 相似文献
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本文探讨了中学思想政治课探究式教学的概念与特征,并围绕创设情境、提出问题、主动探究、合作解疑与反思评价五个核心流程对探究式教学模式的具体实施展开讨论. 相似文献
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提出问题与设置疑问是探究式学习的起点,创设情景和解决问题是探究式学习的一个基本目标.电子专业探究式课堂教学,必须努力创设学科问题情境,让学生在学科问题情境中不断地发现问题,提出问题,探究问题,解决问题. 相似文献
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为了让学生在学习生活中有更多探索、思考的时间,提升学生的学习能力,文章首先阐述了探究式教学的含义,然后论述了探究式教学在高中化学课堂中实践的作用,最后提出了探究式教学在高中化学课堂上的实践,包括创设情境,提出问题;明确目标,布置任务等。 相似文献
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王丹 《中国科教创新导刊》2008,(13):24-25
问题与疑问是探究式学习的起点,也是探究式学习的一个基本特征。职业学校电类专业探究式课堂教学,必须努力创设学科问题情境,让学生在学科问题情境中不断地发现问题,提出问题。 相似文献
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问题与疑问是探究式学习的起点,也是探究式学习的一个基本特征。职业高中商品经营专业探究式课堂教学,必须努力创设学科问题情境,让学生在学科问题情境中不断地发现问题,提出问题。 相似文献
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一、问题情境特征问题与疑问是探究式学习的起点,也是探究式学习的一个基本特征。初中物理探究式课堂教学,必须努力创设物理问题情境,让学生在物理问题情境中不断地发现问题,提出问题。 相似文献
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罗小琼 《中国科教创新导刊》2012,(18):37-37
中学新课程改革提出了探究式教学的理念,旨在让学生通过探究学会分析问题、解决问题.本文阐述了探究式教学的含义,从创设问题情境,激发探究兴趣.因势利导,提升探究效果、打破传统,培养学生的创新能力、以现代化教学手段帮助学生探究等方面分析了在高中数学课堂中实施探究式教学的方法. 相似文献
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洪军 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
问题与疑问是探究式学习的起点,也是探究式学习的一个基本特征。职业高中电工专业探究式课堂教学,必须努力创设学科问题情境,让学生在学科问题情境中不断地发现问题、提出问题。 相似文献
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下面笔者结合自己的教学实践,谈谈在高中物理探究式教学中怎样创设良好的问题情境。一、创设问题情境应遵循的原则1.遵循启发诱导原则。在教学中贯切启发诱导原 相似文献
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《电工学》学科探究式课堂教学研究 总被引:1,自引:0,他引:1
问题与疑问是探究式学习的起点,也是探究式学习的一个基本特征。职业学校电工专业探究式课堂教学。必须努力创设学科问题情境,让学生在学科问题情境中不断地发现问题,提出问题,解决问题。 相似文献