略论课堂教学机智

教学机智是指教师面对突变的教育情境所表现的一种敏捷、果断、准确判断和恰到好处地处理问题的能力。它具有实践性、技巧性、创造性和最佳性等特点。运用教学机智的方法主要有：解答释疑法、因势利导法、众议排除法、目标转移法等。教学机智的形成源自热爱学生的真情实感、勇于实践探索的精神、良好的思维品质、虚心学习的态度和广博的知识。     

对外汉语教师的教学机智和课堂教学

从对外汉语教学的特殊性角度，论述对外汉语教师具备教学机智的必要性，以及对外汉语教师该如何培养教学机智和如何在课堂教学中运用教学机智。     

教学机智及其生成

教学机智是教师丰富的教学实践经验、机敏的教育能力与良好智慧的反映。它是由多种心理品质构成的。教学机智是教师对特定情境应激的反应,它归根到底是实践的产物,并在教师的反思中不断成长。     

课堂教学中教师的机智

语文教师在备课时，既要充分把握教学文本的内容。也要充分考虑到课堂可能出现的各种状况。这就是通常所说的备课文和备学生。然而，语文教学是一门遗憾的艺术，很多时候，课堂会出现一些意想不到的情况。要想让遗憾少一些，就需要语文教师具有深厚的语文功底与应变的机智。     

浅谈教学机智在课堂教学中的运用

教学机智是教师在教学过程中随机应变、灵活创造的能力 ,是教师必备的基本素质之一。教学机智在课堂教学中有着重要的作用 ,教师运用教学机智必须有爱心 ,运用适度 ,方法多样 ,态度诚恳。     

让机智为课堂教学添彩

教学机智，是教师在课堂教学中机智而灵活地解决课堂进程中出现的各种问题，以保证课堂教学顺利进行的一种能力。它是一种正确处理教与学之间矛盾的技巧，更是教师驾驭课堂的艺术。在具体教学过程中，如何充分运用机智，为你的课堂教学添彩呢？     

用教学机智激活课堂教学

一本教案、一支粉笔、站在讲台上照本宣科的数学教学时代,早已时过境迁了.教师灵活、机智的应变能力,是教师成熟老练的重要标志.应变能力强的教师,在教育过程中,面对错综复杂的教育情境和意想不到的偶发事件,能迅速地作出明确判断和正确处理.马卡连柯说:"这种能力要达到这样的程度,在最复杂的情况下,能够很迅速、很准确、很安静、很有信心地确定应该这样做,不喊叫、不急躁、不慌张、不惊恐."教育工作并不是千遍一律的,教育工作不可能毫无差异的重复出现,因此,教育工作绝没有一个固定的程序和模式.在师生的交互作用中,教育情境是难以控制的,事先预料不到的情况随时可能发生,教师要迅速机敏地采取恰当措施,巧妙地利用突发情况把教育活动引向深入,或者化消极因素为积极因素,保证教育活动的顺利进行.所谓教学机智,就是教师在教育教学过程中,面对复杂的教学情况,教师对学生活动表现出的敏感、迅速、正确的做出判断的能力.成功的教学机智往往突破教学陈规,构思独特,它可以有效地利用课堂中创生的各种教育资源,是优质教学的内在需要.     

新教师课堂教学机智探析

针对新教师有无课堂教学机智这一问题,对福建省某小学任教一年的新教师采取随堂听课的形式进行案例分析,从缓解新教师课堂教学焦虑的角度出发,探讨了新教师课堂教学机智的特点,为新教师教学机智的自我养成提出了可供借鉴的建议.     

新教师课堂教学机智探析

针对新教师有无课堂教学机智这一问题,对福建省某小学任教一年的新教师采取随堂听课的形式进行案例分析,从缓解新教师课堂教学焦虑的角度出发,探讨了新教师课堂教学机智的特点,为新教师教学机智的自我养成提出了可供借鉴的建议。     

谈谈生物课堂教学的教学机智

关注教学过程生成的问题,从发展学生素质的目的出发,抓住教育时机,及时实施智慧行动,这样表现出的教学机智才自然、和谐、巧妙,学生会在其中获得异乎寻常的收获和喜悦。通过关注课堂教学中的各种情况,均可获得教学机智。     

课堂教学机智艺术

教师在教学中遇到自己深感意外的事情，靠灵活的思维、果断的决策、巧妙的办法把学生的注意力转移到正常教学中，这瞬间发挥的机智就是教学机智。苏霍姆林斯基认为：“教育的技巧并不在于能预见到课堂教学中的所有细节，     

课堂教学机智例谈

俄国著名教育家乌申斯基指出:“不论教育者怎样地研究了教育理论,如果他不具备教育机智,他就不能成为一个好的教育工作者。”课堂教学机智,作为一种教学技能和技巧,作为一种教学艺术,正越来越受到广大教师的重视。课堂教学机智,是指教师为了取得理想的教学效果而根据课堂的具体情境创造性的实施教学的机敏性和应变力。由于语文学科比起其他学科更具有非系统性和随机性,因而其课堂教学机智显得尤为重要。一、课堂教学机智的特点课堂教学机智,要求教师创造性地运用教育学心理学的原理,对教学过程中出现的偶发情况及时、巧妙、灵活地予以处理,…     

运用教学机智 激活课堂教学

教学机智是指在课堂教学过程中，教师遇到事先难以预料的情况时，能够机敏地作出准确判断，并恰当地进行处理，而收到良好教学效果的能力。教学机智是教师应该具备的一种基本素质，正如俄国教育家乌申斯基所言：“不论教育者是怎样地研究了教育理论，如果他没有教学机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”     

化学课堂教学中的教学机智

教师面对时代的挑战,睿智地处理瞬息万变的课堂教学,使学生不仅仅学习知识,还要学习教师的智慧和处理问题的能力,教师应具备与时俱进的教学机智。     

课堂教学机智例谈

课堂教学机智，是指教师为了取得理想的教学效果，根据课堂的具体情境创造性地实施教学的机敏性和应变力。在生物学教学中，具有良好的课堂教学机智显得尤为重要。     

教学机智在课堂教学中的运用

一问题的提起 教学机智不是一个陌生的话题,在基础教育课程改革深入发展的今天重新探讨它仍有必要. 这里,仅以小学低年级<小画像>一文的教学为例.课文的主要内容是:下雪了,大雪覆盖了整个原野.清晨,小鹿、小鸡等动物都出来了,纷纷用自己的足在雪地上画出美丽的图画.在教学过程中,教师问道:"为什么‘青蛙’和‘蛇’没有出来?"一个学生站起来回答道:"因为他们没有毛衣,怕冷,所以没出来."教师听了很不高兴,用严厉的口吻说:"不知道,就不要乱说!"这位学生坐下以后,教师又问全班同学:"谁知道?谁能告诉大家正确答案?"这时,教室里静极了,再也没有人起来回答教师的问题.     

谈谈数学课堂教学中的教学机智

苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生中不知不觉中做出响应的变动。”教学机智的形成不是一朝一夕成就的,需要我们教师不断实践、不断反思、不断总结,使教学机智从有痕到无痕,从偶然性到常态性。在教学过程中,教学情境瞬息万变,错综复杂,课堂上随时都有可能发生意想不到的意...     

教学机智对课堂教学的调控举隅

教学过程中往往会出现始料不及的偶发事件，对此，教师要在最短的时间内，灵活作出判断，迅速形成方案，妥善处理，使教学进程尽量朝教学目标前进，这就是教师的教学机智。灵活运用教学机智，不仅能使课堂教学有序地进行下去，而且往往能掀起课堂教学的小高潮，成为一节课的亮点。俄国教育家乌申斯基在《人是教育的对象》一书中指出：“不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他没有教学机智，就不能成为一个优秀的教育实践者。”可见，教学机智在课堂教学调控中的重要作用。课堂教学中教师相机引导，使课堂教学“拨云见日”“化险为夷”的例…