关于思想政治课教学结构革新的思考

所谓课堂教学结构,是指教师在一定教育思想的指导下,为完成一定的教学目标,对构成教学的诸因素在时间、空间方面所设计的比较稳定的、简化的组合方式及其活动程序,包括教学活动应该怎样引导、讲授,学生怎样自学、质疑、探究,教具如何准备、运用等。只有将这些教与学的活动排列成一个合理的框架结构和施教程序,才能实现教学过程的科学化和最优化,用比较少的时间,获得最好的教学效果。     

优化思想品德课教学结构

思想政治课是对学生进行德育教育的主渠道，担负着将学生培养成为有理想、有道德、有文化、守纪律的“四有”新人，培养面向世界、面向现代化、面向21世纪接班人的重任。因此，教学中如何在有限的时间内合理安排课堂教学内容，采取科学的教学方法优化课堂结构，是我们应长期探索、创造、更新的主要课题。     

增强思想品德课教学实效性的思考

“知”、“行”统一，注重实效，是思想品德课的重要特征和最终目的。然而在品德形成过程中，道德认识和道德实践往往反差较大，正确认识和处理好这一矛盾，对提高思想品德课的实效性，发挥德育在全面实施素质教育中的作用有着十分重要的意义。长期以来，思想品德课教师凭借课本传授道德观点，总以为自己传授的思想道德观点是惟一正确的，学生不仅要接受这些观点，而且要按照事先设定的思路和程序去接受教师的观点。课堂上教师的提问带有明显的暗示性，让学生追随教师的思路想问题，围绕教师讲课的思路转，将学生创造性的意见强行统一到标准…     

思想品德课的教学实践与思考

形成良好的品德为素质教育之首,思想品德教育教学承担着培养学生形成良好道德品质的重要任务。思想品德课是对学生进行思想道德品质教育的主阵地,提高思想品德课堂教学效率．是我们初中思想品德教师的终身课题。     

关于增强思想品德课教学实效的思考

本结合日常教学实践，从教学内容的改革、课堂人际氛围的营造及学生主观能动性的发挥等几个方面对增强思想品德课的教学实效进行探讨。     

提高思想品德课课堂教学实效性的思考

初中课改要求进一步加强思想品德课建设,提高德育工作的针对性和实效性,通过课堂教学,使其更好地发挥在学校德育工作中的主导渠道作用,而课堂是重要的教学凭借,由此看来,提高课堂教学实效性非常重要。     

初中思想品德课教学改进之我见

陈旧的课堂教学模式,使许多教师把思想品德课纯粹讲成知识课,缺乏联系生活及社会实际,很少重视学生思想觉悟的提高,没有注意对学生思维、分析、归纳、辨别诸多方面能力的培养。这种做法已经远远不能适应现代教育化的需要。因此,要改进思想品德课教学。     

如何提高思想品德课教学有效性

改革课堂教学是实施思想品德课教学创新的主渠道．也是培养学生创新能力的基本途径。在新课程改革实施过程中,思想品德教师必须通过更新教学观念、创新教育教学行为,才能实现课堂教学创新,提高课堂教学的有效性。     

思想品德课教学简论

《慧人慧语》中说：“道德是教育的中心思想,做人是做事的主要内容。”由此可以知道思想品德课的重要。在思想品德教学中．我发现很多学生上课的时候无精打采．学生们认为．只要老老实实地做人就可以了．学这么多罗里哕嗦的文章太麻烦．教学多年．我感觉到只有适时创设多姿多彩的情境．让学生积极主动地参与教学过程．才能够提高课堂教学的实效。下面谈一谈我的教学体会。     

初中思想品德课有效教学的思考与实践

随着新课程课堂教学改革的深入与发展，合作学习、探究学习逐渐成为课堂教学的主要模式。这些教学模式的恰当运用．无疑有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神、团队精神。可是，当我们反思自己乃至身边的教学实际时不难发现．并非所有的合作与探究都是有必要、有意义、有价值的，有的甚至可能是低效的、无效的。     

提高初中思想品德课教学实效性的思考与实践

实效性是思想品德课的生命线。要提高初中思想品德课的实效性,关键在于把学生懂得的道理教得使学生心服口服、自觉践行。这要求教师的教学内容从学生生活实际出发,开展多种课堂教学形式,注重学生参与,并在课堂中渗透情感教育,以情育人,最终激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。本文作者结合教学实践,对提高初中思想品德课实效性谈一些认识。     

思想品德课教学中应重视的几个方面

思想品德课是一门侧重培养学生综合素质的基础学科。它对学生的人生观、价值观、世界观的形成有重要的指导作用。因此,笔者就自己在教学实践中的一些见解加以阐述。     

关于思想品德课教学内容拓展的思考

思想品德课虽有二十多年的历史，但目前还处于不断发展、变化、改革的过程中，需要对教学内容进行改革和拓展。本文从“三个代表”重要思想、民族精神、责任感、创新能力、创新素质与创业品质等方面对拓展思想品德课的教学内容进行了研究和分析。     

初中思想品德课教学的思考

建立平等的师生关系,创建和谐思品课堂;激发学生学习的兴趣,活跃思品课堂学习氛围;转变课堂教学观念,改进思品课教学方法。从这三方面入手,可以上好初中思想品德课。     

关于思想品德课案例教学的几点思考

思想品德课是一门实践性很强的课程,它要求理论与实践相结合,而案例教学则是直观形象地对学生进行教育,直接目标在于提高大学生的思想道德水平,因而坚持案例教学意义重大,方法可行,效果甚好。     

信息技术与思想品德课整合的教学实践

将信息技术有效地融合于教学过程来营造一种新型的教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地应的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，不但使学生学得趣味蛊然，而且拓展了他们的知识面，提高了他们对信息的处理能力与现代教育工具的运用水平。从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。