小组合作学习在中学思想政治教学中应用

现今是一个竞争与合作并存的时代,既需要竞争意识,更注重合作精神。随着时代的发展、社会的进步,国际竞争愈演愈烈,人与人之间的依赖以及联系也更加密切,合作精神已成为现今人才所必需的一种基本素养。因此,教育也必须顺应时代的发展,以培养出更多具备合作精神、合作技能的创新型人才。然而,在我国中小学教学中,大部分教师都过于强调与重视学生竞争精神的培养,而忽略了学生合作以及合作能力的提高。而时代的进步、社会的发展对我国中小学教育提出了新的挑战与要求,为了改变这种教学现状,我国已于21世纪初进行了教学改革,本次课程改革的核心目标从注重知识的传授向引导学生如何学习、合作、生存以及做人转变,旨在促进学生全面发展。而小组合作学习是最有利于学生合作精神与合作能力培养的一种教学方式。     

论小组合作学习在思想政治课中的运用

思想政治课教学不仅仅是传授学生政治知识和培养学生政治素养，更重要的是通过教学培养学生各种意识，尤其是培养学生的合作意识。但是，长期受“应试教育”影响，学生仅仅认为政治课是中考高考的一门得分科目。     

中学思想政治教学中的小组合作学习研究

虽然新课程改革如火如荼,然而在当前中学思想政治教学中,依然是教师讲、学生听的除旧模式,课堂气氛沉闷,教学僵化,难以激发学生的积极性,提升学生参与度。小组合作学习恰恰可以改变这一现象,使学生在小组合作中激发学习兴趣,积极地参与到课堂中。因此,本文将对中学思想政治教学中的小组合作学习进行研究。     

思想政治课小组互动合作学习初探

适应新课程改革的课堂教学模式,促进学生学习方式的变革是一线教师的研究内容,小组互动学习是许多一线教师普遍采用的教学模式。在合作学习中,学生相互交流了知识和技能、情感和态度,形成正确的价值观,这符合当今新课程改革的要求,是改善学生学习方式的有效途径。     

浅析小组合作学习模式在思想政治教学中的应用

在思想政治教学中实施小组合作学习模式是新课程改革背景下思想政治学科教学发展的重要方向,通过有效的小组合作学习,可以更好地培养学生的能力和素质,彰显学科优势。因此,高中思想政治教师要具备一定的组织小组合作学习模式的意识和能力,在教学实践中结合思想政治学科特点和学生的实际情况有效应用小组合作学习模式。     

浅谈小组合作学习在高中化学教学中的应用

小组合作学习对深入开展素质教育,提高学生的综合能力和化学学习兴趣有重要意义,本文结合笔者多年的教学实践,简要论述了小组合作学习在高中化学教学中的应用.为了更好地在高中化学教学中实施小组合作学习,首先应该对学生进行合理分组,其次还应该充分利用小组的优势进行课前预习,第三还要注意在课堂教学过程中重视“有效提问”,此外,还应该在复习课中注重应用“小组合作学习”.     

高中思想政治课教学中小组合作学习问题初探

正新课标的基本理念指出:要关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。小组合作学习正是目前我国高中思想政治教学过程中为适应普通高中新课程改革而被广大思想政治教师普遍采用的一种教学理论与方略。如果给小组合作学习下个定义,它就是指以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。一、小组合作学习对高中思想政治课教学具有     

浅谈初中生物教学中的小组合作学习

随着新课改的不断深入,所有的教育者都感觉到了新课改带来的好处。新课改倡导下的小组合作学习模式,让学生成为课堂的主人．由原来的被动学习变成主动学习,让学生真正参与到了教学中,感受学习的快乐和学习给他们带来的成就感,改变了学生的学习态度,使教学变得有生命、有活力。但很多时候,教师利用小组合作学习时常常流于形式,合作学习方式不当会导致合作失意。本文主介绍了小组合作学习在初中生物教学中的优点和一些不足之处及解决对策,与大家共同研究。     

小组合作学习在小学数学教学中的应用

新教改要求把学生自主学习作为是主要的学习方式,小组合作就是学生进行群体思考的一种方式。小组合作学习不但可以让学生在讨论中相互启发、相互补充知识,还可以在辩论中把所学的知识进行巩固和深化。另外小组合作过程中,所有学生均参与到了学习过程中,促使了学生在竞争中学会表达、倾听以及协作。下面本文就对小学合作学习在小学数学教学中的应用进行分析。     

浅谈小组合作学习在音乐教学中的运用

小组合作学习是一种新型的教学模式,它具有多种好处,能够充分发挥学生的积极主动性,加强学生的积极合作意识,同时也是新课改的一个主要目标,作为一种新型模式,在实施运用过程中不可避免就会出现问题,所以还要继续探索,继续研究,使它能在音乐教学中更好地发挥作用。     

浅谈语文教学中的小组合作学习

新课标中明确指出"积极倡导自主合作探究的学习方式。"合作学习就是"在教学过程中,以学习小组为教学基本形式,教师与学生之间、学生与学生之间,彼此通过协调的活动,共同完成学习任务,并以小组总体表现为主要评价依据"。     

小组合作学习在高中生物教学中的应用

生物教师师资力量不足,会导致教师对学科学困生和踩线生的关心不能满足其学习进步的需要,也会影响教师教学研究,影响生物学科的可持续发展和青年教师的专业化成长,小组合作学习是解决这个矛盾的有效方法。小组合作学习的四个基本步骤是任务驱动—自主探究—合作学习—交流点评。小组合作学习要遵守一定的规则,要选择适合的内容,要建立在教师讲授、学生自主学习、探究性学习的基础上,可用学习小组学习过程量化表记载和评价。     

小组合作学习在思想政治课教学中的探索与实践

随着新课程改革的深入,许多教师都把课标中倡导的新理念、新精神融入教学之中,教学效果显著提高。新课程改革在全国的迅速展开,不仅促进了教师教学方式的改变,而且会使学生的学习方式发生根本的改变。如何使课堂变为学生学习的主阵地,使学生成为学习的主体,新课程理念倡导的“合作学习”是主动参与、探索、思考和实践的学习方式,成了“近几十年来最重要的最成功的教学改革模式”,并且得到了广泛的应用。笔者根据自己的教学实践,谈谈对合作学习在思想政治课教学中运用的一些浅见。     

浅谈自然科学教学中的小组合作学习

合作学习(cooperative learning)是20世纪70年代初兴起于美国．并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著．很快引起了世界各国的关注。并成为当代主流教学理论与策略之一．被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。合作学习在国外已有着几十年开发与研究的历史．但在我国     

浅谈中学历史教学中的小组合作学习模式

小组合作学习源起于七十年代的美国,这种富有创意和实效的教学理论与策略逐渐成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。新课程实施后,小组合作学习方式在历史课堂教学中被频频采用,给古老的历史学科教学带来了勃勃生机和无限活力,提升了历史课改实验品质并取得了良好的课堂效益。—、小组合作学习顺应了历史课程改革的要求《历史课程标准》指出:课程改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题、学会分析问题和解决问题的方法。小组合作学习将班级授课制条件下…     

小组合作学习在中学体育教学中的应用

现阶段我国的教育改革有了进一步深化,在中学体育教学方面也有了相应改变,传统教学模式已经不能有效适应实际教学需求,而小组合作学习能有效促进教学质量的提升。本文主要就小组合作学习在中学体育教学中的模式构建及应用的重要性进行了分析,并结合实际探究了小组合作学习在中学体育教学中的具体应用策略。     

浅谈小班化教学中的小组合作学习

小组合作学习的教学方式越来越被教师所重视,它是高效课堂教学的重要组织形式.教师在小班化教学中,要立足于小组的文化建设,努力创设小组合作的情境,使学生“要合作”,“能合作”、“会合作”.通过小组合作学习,培养学生的各种技能,促进学生的心智发展,提高学生的综合素质.     

浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用

随着我国教育改革的逐步推进,传统教学模式亟待改变与创新。在小学教学中,数学是其中最重要的学科之一,优化小学数学教学方式也是当前小学教育体制中面临的重要问题。将小组合作学习代入小学数学课堂,不仅能够帮助小学生在学习过程中形成团队合作精神,建立与他人良好沟通的桥梁,同时也能有效改善小学数学的教学效果,提高小学生对于数学的兴趣。     

浅谈生物教学中的小组合作学习

课堂教学的改革是整个教育改革的关键环节，教学方法和学习方式等的改革成为人们关注的焦点，小组合作学匀已经成为我国班级教学中重要的教学组织形式之一。但在生物课教学中小组合作学习仍存在一些问题，需要广大教师不断实践、探索。     

中学英语课堂小组合作学习中的低效现象及解决策略

合作学习是一种富有创意和实效的教育理论与实践,也是新课程改革所倡导的一种重要学习方式,但在教学实践中仍存在着一些低效现象,如合作不主动、学生参与度不均衡、学生合作不充分、角色分工不均、教师角色转换不到位以及教师评价不全面等现象,对此,笔者就如何从教师和学生两方面出发,提高自身素质与合作学习能力以达到合作学习的高效率,提出了具体的解决策略。