浅谈历史教学中课堂提问的设计艺术

课堂提问是初中历史教学过程中的重要环节。对于历史教学具有十分重要的作用,这主要体现在以下几个方面:一是温故而知新,有利于教师了解学生对知识的掌握程度。教师可以通过问题的提出,引导学生温习旧知识,同时为讲解新内容作好铺垫,有利于新内容的讲述;二是能活跃学生思维,使他们积极主动地融入教学活动中。从长远看,课堂提问有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。所以,教师在教学活动中应该充分重视课堂提问。     

中学历史教学中回顾性提问的设计

提问是历史教学的一个重要手段，也是学生掌握基础知识的重要途径。孔子说：“吾有知乎哉？无知也。有鄙夫问于我，空空如也，我叩其两端而竭焉。”可见提问在教学中的重要作用。有人认为提问很简单，其实不然，提问也是一门艺术，这里边有许多问题需要考虑到，譬如：     

中学历史教学的提问设计

教学提问是教学中师生共同参与的活动的一种重要手段,是让学生自主学习,培养学生思维能力的的主要方式.那么,如何才能提高历史课堂提问的有效性,使历史的课堂焕发出生命的活力呢?本文对此作出简单的讨论.     

有感课堂提问误区 浅谈课堂有效提问

课堂提问是一种特殊的教学语言,课堂提问是启发式教学的重要形式,是通过师生相互交流,检查学习,促进思维,巩固知识．实现教学目标的教学行为方式．而课堂有效提问实质上是教师根据课堂教学的目标和内容。在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围,精心设置问题情境,提问有计划性、针对性、启发性,能激发学生主动参与欲望,有助于学生创造性思维的培养．     

浅析中学历史课堂的有效提问

课堂提问是一种常见教学行为,是启发学生思维的重要手段,在教学过程中具有举足轻重的地位。有效的中学历史课堂提问要有启发性、趣味性,难易要适度。教师在进行提问时要适时、适量、灵活,敢于等待,并当堂做出激励性的评价。     

浅谈中学历史课堂的提问艺术

课堂教学是教师与学生相互交流互动的平台,课堂提问是教学过程中的重要内容,法国作家巴尔扎克曾说＂打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号＂,那么通过开展有艺术性的课堂提问,深化师生互动,提高学生的主动性和积极性,训练学生的思维,活跃课堂氛围,     

浅谈高中英语教学有效课堂提问

课堂提问是课堂上师生互动、开展教与学的重要手段。有效的课堂提问不仅可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,促进学生自主思考,还能及时获取教与学的反馈信息。在打造高中英语有效课堂的过程中,英语教师应讲究提问策略与艺术。     

中学历史教学中课堂提问的技巧

名的心理学家瑞格曾经对中学历史学科课程教学中的提问类型作了一个调查，并计算了各类型出现的频率差，调查结果显示：这些提问认知水平的占67％，属创造性、情感性的只占13％。这一现状说明我们教师的提问大多数是没有必要的提问，有些提问甚至阻碍了学生思维的发展。基于这一情况，我们对教师的设问从理论到实践进行了深入的理论研究和广泛的实践探索，我们认为：     

中学历史教学中的课堂提问技巧

提问是课堂教学的一种重要手段,也是启发式教学的基础.在历史教学中课堂提问要遵循准确性、新颖性、层次性和整体性原则.课堂提问的设计要巧、有度、善变、灵活.提问要发挥教师主导学生主体的作用,利于培养学生的创新精神.     

中学历史教学中的提问技巧

本人在历史教学过程中感觉到学生兴趣的激发是很重要的问题，经过多年的教学实践，认为注意提问的技巧可以大大的激发学生学习历史的兴趣。提出问题的核心是什么？如何创设提问的情景，中学历史课堂教学能否引入这种方法？怎样在中学历史课中开展问题教学？本人将个人的一点浅见总结如下：[第一段]     

化学教学中如何优化课堂提问设计

在化学教学中,课堂教学提问是根据教学理念、教学目的、教学内容、教学要求设置问题而进行教学提问的一种形式。课堂提问主要是引发认知冲突,给学生造成心理上的困难,诱发学生进行信息的收集活动和探索行为,引导学生形成自己的看法,并且通过师生之间的交流与合作增进对问题的理解,迅速发展较高水平的思维。在全面实施新课标的今天,     

历史教学课堂提问技巧

历史教学中课堂提问是一个重要的环节，课堂教学效果如何，适当地运用提问往往起重要作用。讲课中适时适势提出巧妙问题，恰到好处地触及学生思维兴奋点，能起到提示思路，加深理解，巩固知识的功效，真正调动学生积极性，使其主体作用得到发挥，也很好地体现了教师的主导作用。     

历史教学中课堂提问的方式方法

课堂提问是教师教学机智的一种体现,也是教师对学生学习的一种支持行为。教师精心设计的提问,能有效地点燃学生思维的火花,激发学生的求知欲望,并能为学生发现问题、解决问题提供桥梁和阶梯,引导学生一步步地登上知识的殿堂。一般而言,中学历史新课程的课堂提问主要有如下几种方式、方法。     

浅谈高中语文教学中课堂提问艺术

正一、语文教学中课堂提问存在的误区(一)问题没有价值有的老师在讲课中提出的问题没有经过慎重的考虑,导致所提出的问题没有任何的价值,不仅不能训练学生的思考能力,无法检验学生的掌握程度,还浪费了课堂宝贵的时间。比如有的老师会问"你们觉得李白的想法合不合理?"、"李白的这些做法对不对?"紧接着的后面就没有什么问题出现了,学生只需回答"合理或不合理"、"对或不对",一点的意义也没有。(二)问题超出难度往往好多老师认为自己提的问题学生回答不上来,那     

如何设计中学历史课堂提问

历史课堂提问是指在历史课堂教学中,教师根据教学内容和学生实际有目的、有计划、有步骤地设计若干问题,利用这些问题引导学生学习,培养其历史能力,从而达到教学目的的一种教学手段和方法。因此,课堂提问要注意针对学生的年龄特点、身心发展规律和认知水平,从历史学科的学科特点出发,恰到好处地设置问题,合情合理地解决问题,竭力点燃学生思维的火花,提高历史课堂提问的有效性。     

浅谈课堂有效提问

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

浅谈初中数学课堂有效提问的策略

课堂提问是一种特殊的教学语言,是启发式教学的重要形式,是通过师生相互交流,检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学目标的教学行为方式.如何提高数学课堂提问的有效性,已成为每个教师非常关心和必须解决的问题.本文结合自己多年教学经验,通过对当前初中数学课堂提问存在的误区进行分析,从而提出实施初中数学课堂有效提问的策略.     

浅谈物理教学中提问的设计

课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一,也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,了解学生掌握知识的情况,还可以开启学生心灵,诱发学生思考,开发学生智力,调节学生思维节奏,与学生进行情感的双向交流。通过提问,可以引导学生     

有效课堂从有效提问做起

课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。一堂课中,无论是知识的新旧过渡,还是直观演示、分析归纳、课堂练习、总结谈话等活动,都离不开教师的提问。课堂提问是一种最直接的师生双边活动,也是教学中使用频率最高的教学手段,更是教学成功的基础。     

初中生物教学中如何设计课堂提问

<正>可以肯定地说,几乎所有的学生在其学习过程中都回答过老师的提问,但并不是所有的学生都能很准确并带有开创性地回答,而主动向老师提出质疑的学生则几乎是少之又少,究其原因,与教师提问的设计是否科学、合理,课堂气氛是否民主、平等有着密切的关系。良好的课堂提问可以引起学生的注意力和好