未来武器“科幻”当道

所谓科幻武器,就是科学家头脑中设想的有一定科学依据的非现实武器。随着科技的发展与进步,这些科幻武器将逐渐走上未来战场。机器人士兵机器人是科学家梦寐以求的科幻武器之一。用机器人代替真人冲锋陷阵,可以让军队零伤亡,因为机器人刀枪不入,所向无敌。目前,西方一些军事强国正     

成功源于技法加习惯——“轻松学发明”系列谈之十五

很多同学都非常崇拜大科学家牛顿和爱迪生,他们一生中有许多发现、发明,为人类的科学事业作出了不朽的贡献。他们之所以会取得如此大的科学成就,和他们从小就喜欢动脑想问题、动手做实验是分不开的。聪明的头脑固然是成功的条件,然而,光有聪明的头脑,却不愿发现问题、思考问题,又不爱动手是不行的。我国著名科学家卢嘉锡说过,科学家的“元素组成”应该是清楚的头脑+灵巧的双手+洁净的习惯。大科学家如此,我们做一名小发明家更应该如此。     

以陶行知思想为载体,在美工活动中培养幼儿的创新能力

<正>美工是一种灵活又美妙的造型艺术,独特的创造力是美工活动必不可少的,因此,幼儿美工教育是培养创造精神的课程。如何让每个幼儿都能以自己独特的方式呈现作品,在美工教学中培养幼儿的创新能力?陶行知先生认为:"培养创造力,必须把幼儿的头脑、双手、嘴、空间都解放出来。"因此,本文将从解放幼儿头脑、双手、嘴、空间、时间这几个角度出发,对上述问题进行探讨。一、解放幼儿的头脑,激发幼儿自主创新意识     

中学化学学习中的问题表征研究综述

表征(Representation)是信息加工心理学中的一个核心概念。Simon 曾指出"表征是问题解决的一个中心环节,它说明问题在头脑中是如何呈现以及如何表现出来的。"同一事物,其表征形式不同,对它的加工也不同。问题表征是指解题者通过审题,认识和了解问题的结构;通过联想,激活头脑中与之相关的知识经验,从而形成对所要解决的问题的一种完整的印象。一、化学问题的表征及其形式     

因果性与统计关联:量子哲学的根本问题——《量子论与科学哲学的发展》要义发微

<正>量子力学对经典实在论哲学思想提出了最巨大的挑战:物理学理论是关于客观实在的规律的知识,还是人类心灵的一种发明?世界的因果联系是事物本身所固有,还是我们主观范式强加于客观世界的精神产物?这些问题像梦魇一样困扰着科学家与哲学家。几乎所有的顶级科学家和哲学家,人类最伟大的智慧头脑,如爱因斯坦、玻尔、海森堡、薛定锷、德布罗意、波恩等等,都投入了对这些问题的探索。即便如此,这些问题至今仍然是未解之谜。从思想的深刻性与难度来说,可以说这个问题远超过诺贝尔奖所研究的问题——因为它是掩藏在众多诺贝尔物理学奖所研究的深奥问题背后的宇宙之谜。     

习作前的情境创设

<正>一、"头脑风暴"情境这里采用的头脑风暴是经过改良的,是更适用于小学生作文思路的一种开拓方法。笔者常常在课堂上采用比赛的方式来进行,以激发学生的积极性。在轻松的氛围中,同时神经又保持一定的紧张度,这样的     

表象在建构物理模型中的应用

表象亦称意向,是认知心理学研究的一个比较特殊的心理过程,是在认知的基础上,根据当时的意识导向,在头脑里显现出相关图像的心理活动过程。如果呈现的图像是基于以前的记忆,是将以前见过的画面再现出来,这种表象在认知心理学中称为记忆表象;如果在头脑里呈现的图像是根据当前的信息提示或者意识导向构建出来的,这样的表象称为想象表象,     

瞬间

<正>人生由千千万万个瞬间组成,这些瞬间拼接而成一幅绚烂多姿的生活画卷,画卷上拥有不同色调的描摹,而这些描摹中蕴含了画图人精致的心思,同时也展现了他们不同寻常的人生。人是一种感性的动物,时空在我们的头脑中不再只是自然的呈现,往往还是我们精神世界的经纬,很多精彩的瞬间往往会被我们定格在头脑中。当然,人是一种容易感伤的动物,每当人们在抱怨命运不公、不愿积极面对生活时,那一瞬间机会就从他面前     

认识概念学习规律,提高学生学习能力

<正>一、数学概念学习的心理过程分析学生对于概念学习,一般是首先通过辨别、抽象、假设、检验、分化、概括等心理过程,以概念同化或概念形成的学习形式获得概念意象."概念意象"就是人的头脑中与概念名称相联系的思维图象及描述概念的特征.显然,通过例子在学生头脑中形成的是概念的不完整的印象.其次,通过概念的知觉水平的应用,消除概念意象中不完整印象与完整概念之间的差     

提高学生科学素养的几种思维方式

<正> 我国著名的化学家、原中国科学院院长卢嘉锡认为,科学家的“元素组成”是G_3H_3,即清醒的头脑(clear head)、灵巧的双手(clever hands)、洁净的习惯(clean habit)。“教育给予人的无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西。”剩下来的东西就是科学素养,科学素     

培养学生的思维能力与表象积累之浅析

<正>表象是一种普通的心理现象,人们感知过的某一事物,其形象常常会在头脑中以痕迹的形式保留下来,以后这种事物虽未出现,但在一定条件(刺激)影响下,它的形象仍会在头脑中再现,这就是表象。表象是通过感知得到的形象,     

浅谈物理教学如何培养学生的创新能力

<正>初中物理教学怎样在发展知识的同时,培养学生的能力,这是摆在我们物理教师面前的重要课题。在教学的实践中,我对于能力培养尤其是创新能力,做了以下几方面的尝试。一、解放学生的头脑,培养学生思维能力解放学生的头脑,就是鼓励学生敢想、善想、乐想,敢于动脑,善于动脑,乐于动脑。古今中外,在物理学史上,有许多科学家凭借想象力取得了惊人成果的事例举不胜举。爱因斯坦指出:"想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一     

国际

<正>四名中国科学家当选国际系统与控制科学院院士"国际系统与控制科学院"日前在维也纳正式成立,4名中国科学家当选为该科学院终身院士。这是中国科学家首次成为某一专业领域全球性科学院的院士。"国际系统与控制科学院"院士是系统工程领域中的最高学术荣誉称号。在首批当选的13名院士中,中国系     

将生日会变得简单快乐

正《初中生》:生日本来是一年中最快乐的日子,何必让它变成一个沉重的负担!中学生之所以敢那样大手大脚地花钱,就是因为头脑里根本没有"艰苦朴素、勤俭节约"的观念。举世闻名的科学家、镭的发明者居里夫人,她虽然拥有巨大成就,却十分简朴,连居住的也是简陋得不能再简陋的阁楼。她没有过过什么生日,没有给什么人送过礼,但是谁也无法忽视她的卓越贡献。     

物理教学中培养学生空间想象能力的体会

空间想象能力是借助旧有表象,在头脑中形成未曾直接感知的空间形象的能力,是一种创造性的形象思维能力。科学史上,科学家凭借卓绝的空间想象能力获得突破性成果的例子不胜枚举,物理学中,法拉第引入空间力线的概念,卢瑟福、玻尔提出的原子结     

浅谈想象作文

<正>想象是指人的头脑对看到过并在头脑中保存下来的外界事物经过自己主观加工改造,创造出新形象的过程。想象是来源于生活的艺术概括,其目的在于更真实、更典型地反映生活。     

建立长度单位表象的三点思考——以“毫米的认识”教学为例

正表象是事物不在面前时,人们在头脑中出现的关于事物的形象。因此表象是外物的呈现方式,它不同于知觉,知觉只有当对象作用于感官时才存在,表象则可以在这种作用消失后继续存在,而表象在人的头脑中的建立是需要经历"感知—运用—积累"的过程的。在小学数学教学中,长度单位、重量单位、时间单位等的概念课都属于表象建立教学。其中长度测量因其在生活、学习中的广泛应用,一直是测量教     

宇宙是什么颜色

正夜晚的天空是什么颜色?为了回答这一问题,天文台的两名科学家对银河系的星光进行了研究,并对它们的颜色进行综合平衡。两位科学家得出了一个惊人的结论:从整体上看,宇宙呈现的是绿色。宇宙是绿色的?正当人们困惑之时,颜色科学实验室的科学家指出,他们对宇宙颜色的判断不准。原来,     

这样的头盔,你戴过吗?

奇思妙想头盔这个世界上真有什么工具能让头脑变得更聪明吗?澳大利亚一所大学的科研人员发明了一种头盔,能让戴上的人变得更有创造力。科学家们此前发现,因车祸左脑受损的伤者在恢复过程中其创新能力往往会明显加强,原因是左脑受损让创造力的发源地右脑必须更积极地开展工作。悉尼大学思维中心的研究人员正是受此启发,发明出能够通过两个电子感应器抑左扬右的头盔。     

头脑越用越灵的奥秘

有的同学问：“我的头脑很笨,能变灵吗？”对这个问题的回答是,你的头脑不一定笨,笨与不笨,关键在于用与不用,头脑是越用越灵．有句俗话说得好：“刀儿不磨要生锈,人不用脑要落后．”这是很有道理的．现代脑科学发现,脑神经细胞的突触（神经细胞间的接点）,在很大程度上决定人和动物的行为特征．随着生活环境和生活经历的变化,突触可增加,也可减少．科学家作了一个实验,把一些实验动物和别的动物放在一起饲养;并伴有各种玩具、声响和色彩,使它们经常受到丰富的刺激,而把另一些实验动物单独地放在单调的环境中饲养,与外界半隔…