地方本科院校提高人才培养质量的探索与实践

人才培养是高等院校的主要职能,提高人才培养质量是实现人才培养目标的关键。渭南师范学院依据"夯实基础、强化主干、加强实践、注重素质"的人才培养指导思想,围绕素质高、能力强、创新型的人才培养目标,在通识教育与专业培养相结合、突出实践教育环节、开展初步的科学研究、创造崇尚科学的良好氛围等方面进行了积极的探索与实践,人才培养质量和学生的社会适应性得到了全面提高。     

创新文化素质教育，提高人才培养质量——广西师范大学大学生文化素质教育的探索与实践

广西师范大学积极探索加强大学生文化素质教育的新路子:一是转变观念,明确科学的文化素质教育指导思想和目标任务;二是高度重视,建构高效的文化素质教育领导体制和运行机制;三是发挥主渠道作用,形成以精品课程为示范的素质教育课程体系;四是加强二课堂渗透,打造以素质拓展为导向的大学校园文化品牌.     

深化教育教学改革，积极探索提高少数民族人才培养质量的新途径

新疆高校实施汉语教育教学,是新疆少数民族教育发展的必由之路。它不仅能够缩小少数民族学生与汉族学生在教育、教学质量方面存在的不均衡和差距,而且有助于促进新疆社会和经济的发展,促进民族素质的提高。近年来,喀什师范学院不断深化教育教学改革,积极探索提高少数民族人才培养质量的新途径,有效地提高了少数民族师生的汉语水平。     

国家发展战略下的高等工程教育人才培养模式探索

工程教育改革虽然涉及诸多因素,但其中最为主要的问题是,要通过创新人才培养模式,全面提升创新人才培养水平。近年来,关于人才培养模式的改革与创新日益深入,以兰州交通大学为例,该校围绕国家战略需求,积极开展校企联合培养模式、中外合作培养模式、军地合作培养模式、精英人才培养模式等进行了工程教育人才培养模式改革的有益探索,取得了成效。     

改革人才培养模式，提高人才培养质量—电气设备施工与维护专业教学改革实践

随着工业领域高智能化设备的采用，一个新的问题即这些现代设备的施工与维护工作摆到人们的面前，因而就产生了对从事这项工人作人才的社会需求，高职院校正是适应市场需求而培养这类高等技术应用性专门人才。     

加强本科教学工作 提高人才培养质量

本文论述了加强本科教学工作的重要性，提出在高等教育规模扩大的新形势下，要牢固树立质量第一的思想，坚持教育创新，深化教学改革，转变教育观念，加强教学管理，抓好师资建设，营造良好环境，不断提高教育质量和办学水平。     

地方本科院校深化实践教学改革的实践与思考

实践教学是人才培养的重要环节,是提升高校人才培养核心竞争力的有效途径。本文结合广西师范大学实践教学改革的实际,围绕制订合理的实践教学方案、改善实践教学环境、完善规章制度、规范实践教学管理等方面阐述当前深化实践教学改革的具体做法。     

打造一流本科教育 培养各类卓越人才——华东师范大学本科教育教学实践

华东师范大学深化本科教育教学改革,坚持以提高教学质量为核心的内涵式发展,大力提升人才培养水平。以专业特色建设为切入点,积极探索研究型大学的人才培养规律,努力把学校办学优势转化为人才培养优势,打造一流本科教育,培养各领域有影响力的卓越人才。     

深化教育改革，推进师范素质教育——珠海教育学院教育教学改革的实践与探索

珠海教育学院作为珠海特区教育工作的主力军,担负着培养与培训教师的重要任务。它合中师、幼师、师专为一体,始终将教育教学质量放在一切工作的首位,并且不断提高继续教育的培训水平。面对新世纪和初见端倪的知识经济的挑战,教育学院领导和教师努力在教育思想、教学内容、教学手段、教育管理、教育环境等方面实现教育现代化。全面贯彻教育方针．以现代教育思想和教育内容改革,改革教学方法、教学手段和教学模式,加强教学管理和师资队伍建设,努力培养适应21世纪小学教育改革和发展需要的、具有改革创新精神和能力的、高素质的小学教师。     

立足学生发展 深化课堂变革——锦江区区域推进教学改革的实践探索

近年来,锦江区围绕具有“强健体魄、丰满人格、科学素养、民族精神、世界眼光”的锦江学子培养目标,以“学在锦江、品质教育”为区域教育发展追求,弘扬“包容、淡定、创新”的锦江教育精神,通过实施“扬峰填谷”“精彩纷呈”两大战略推动区域教育均衡、特色发展;通过“校长亮剑”“教师论道”的平台,推动校长、教师的专业发展。一系列扎实有效的举措,形成了今天锦江教育高位、均衡发展的良好态势。     

研究型大学高素质人才培养如何得以实现——中山大学本科教育教学改革的探索与实践

人才培养、科学研究与社会服务是大学的基本职能,培养高素质创新型人才是研究型大学的重要使命与社会责任。中山大学坚持"人心向学"的办学理念,不断探索本科教育教学改革,逐步形成了"基础-能力-职业导向三重螺旋"的人才培养模式:实施通识教育,培养高素质复合型人才;构建学科会聚平台,培养高素质创新型人才;加强专业教育,培养高素质专门型人才。改革取得了良好成效,产生了广泛的社会影响。面向未来,中山大学在创建"世界一流大学"与培育"世界一流人才"的实践中,仍将面临着一系列的深层次问题与矛盾。问题的解决既需要良好的顶层设计,也需要发挥每位教师的主动性与创造性及社会各种力量的整合。     

深化教学改革,切实提高物理人才培养质量

本文简要介绍了南开大学物理学院在“十五”期间深化教学改革,切实提高本科教学质量所采取的一系列措施和取得的成效。     

四川师范大学 全面深化教育教学改革,不断提高人才培养质量

四川师范大学创建于1946年,是四川省属重点大学,学校位于四川省省会——成都市,校园面积3300余亩,现有各类教学、科研人员近3000人。学校目前拥有教育学、中国语言文学、数学3个博士     

高等学校深化教学改革初探——以西北师范大学本科教学改革实践为例

针对我国高等教育进入新世纪后进行教学改革、提升教学质量的热点问题,本文介绍了西北师范大学持续提升人才培养质量的成功经验和进行综合改革和教师教育专项改革的主要举措,对高等学校深化教学改革具有借鉴意义。     

深化教育教学改革提高人才培养质量——西安航空技术高等专科学校办学纪实

西安航空技术高等专科学校（以下简称西安航专）从1956年建校以来，始终扎根职业教育领域，尤其是1985年试办五年制高职的20年来，学校以服务为宗旨，以就业为导向，以专业建设为龙头，以课程改革为核心，以职业能力训练为重点，深化教育教学改革，人才培养质量不断提高。     

全面深化教育教学改革不断提高人才培养质量

信阳师范学院是河南省省属的普通本科院校，现设有10个二级学院，8个系，36个本科专业，涵盖了文学、理学、工学、经济学、管理学、法学、史学、教育学等8个一级学科；在校硕士研究生、普通本专科学生近15000人，有专任教师600多人，其中具有高级职称的教师近300人，具有硕士、博士学位的教师200余人；图书馆藏书80多万册，教学仪器设备总价值5000多万元；最近几年，完成国家社科基金和自然科学基金项目17项、省部级项目200多项。经过近30年的改革与发展，学校形成了“团结、勤奋、求实、创新”的校风和“环境优美、校风优良、质量过硬”的办学特色。     

加强教育教学研究提高人才培养质量

教育教学研究是促进教育教学创新,提高人才培养质量的重要环节.本文论述了高等学校加强教育教学研究的必要性,分析了当前教育教学研究存在的问题及其产生的原因,提出了高等学校加强教育教学研究的主要对策.     

依托科研平台提升本科人才培养质量探索与实践

由于我国经济高速发展,对人才质量的要求日趋严苛。因此,如何提高本科毕业生的综合素质与专业水平是当前各大高校面临的首要问题。与此同时,我国研究型大学面临提升科研水平、提高教学质量的双重任务,而只有通过教学与科研的融合才能顺利完成这两项任务。本研究以培养优质人才为目标,结合新疆大学资源与环境科学学院教学和科研的特点,积极探索教育教学改革新途径,开展优质人才培养,可以为其他院校的人才培养提供参考。