上海创建终身教育体系和学习型城市的探讨

章从上海与国际大都市的比较入手，分析了上海创建终身教育体系和学习型城市的必要性和可行性，并在调查研究的基础上，提出了对创建目标和策略的思考。     

终身教育上海立法

上海市决定确立终身教育的法律地位，将按照“市民享有终身受教育权利”的原则，研究制定《上海市终身教育条例》。各区县政府、有关部门也将依法制定相应的实施意见或规定，形成完整的终身教育法律体系。     

略论建立我国的终身教育体系

终身教育已成为 2 1世纪教育发展战略的重点。本文从分析我国终身教育存在的问题入手 ,结合我国当前的教育现状和社会需求 ,提出如何建立具有我国特色的终身教育体系 ,以及该体系的运行机制     

韩国终身教育体系的建立

在以知识经济为主导的21世纪,全体公民都能接受终身教育已成为确保国家竞争力的最重要的因素之一,正如经济合作暨发展组织(OrganizationforEconomicCooperationandDevelopment)所强调的——促进终身职业教育的发展已成为各国谋求生存发展的重要战略手段。因此,建立并健全一个开     

终身教育是知识经济的成功之本：——上海建立“学习型城市”总体思路

“努力把上海建成适应新时代的‘学习型城市’”。在 1999年 9月召开的迎接 2 1世纪的上海教育工作会议上 ,徐匡迪市长宣布了这一审时度势、正当其时的重要决定。它预示着 :在未来这座特大型城市里 ,150 0万市民从孩子到成人 ,将“人人都有学习机会 ,人人都能发展成才 ,人人都为社会服务 ,人人都有完美人生。”毫无疑义 ,拥有如此强大的智力资源 ,上海经济和社会发展必将如虎添翼 ,加快实现到 2 0 10年成为国际经济、金融、贸易中心之一的宏伟战略目标 ,并力争到 2 0 15年跨入知识经济的门槛。一、强烈需求 ,是最可宝贵的基础　　伟大的时代…     

上海终身教育体系建立的结构类型和时空布局

如何推进上海终身教育体系建立,是当前研究制定上海教育事业发展“十五”规划需要认真考虑的重要课题。本文以构建与“学习型城市”相适应的终身教育的结构类型和时空布局为视角,期望对上海以功能开发为特点的终身教育体系建立提出新的思路。     

推进地方终身教育立法加快终身教育体系建立

最近，福建省率先在全国为终身教育立法，这是一个非常值得关注和钦佩的创举。在省一级的地区政府，运用国家赋予的有限权力，为本地加强“依法执教”力度．推进终身教育体系的建立，营建“学习型社会”而开展基础性的探索工作．摸索地方法制建设的经验，这在同行业中开了先河，其意义和价值远远超过立法本身。     

构建终身教育体系建立学习型社会

自20世纪90年代美国学者彼得·圣吉提出学习型组织理论的“五项修炼”模型以来,国内外已有许多大型企业提出要建立“学习型企业”,许多国家政府及其领导人提出要把自己的国家建设成“学习型社会”。2001年5月15日,中国国家主席江泽民在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上提出:“构筑终身教育体系,创建学习型社会”。在党的“十六大”报告中,江泽民同志提出了全面建设小康社会的奋斗目标,指出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。”上海、北京、苏州等大中型城市也提出了创建“学习型城市”的目标。根据“学习型社会”的理念,学习将成为社会成员的一种生活方式,人的一生将无法区分成“教育阶段”和“工作阶段”,而是强调“终身教育”、“终身学习”。作为终身教育重要基石和实现手段的继续教育,在构筑终身教育体系,创建学习型社会中将发挥什么作用,教育培训在建立学习型组织中将扮演什么角色,如何通过开展继续教育建立学习型社区、学习型企业等,成为广大专家、学者思考的热点问题。为此,本刊特组织了庄毅等5名专家、学者有关“继续教育与学习型社会”的文章,一并刊发,以期引起广大读者对“继续教育与学习型社会的创建”作进一步思考,激发使命感、责任感,为把我国建设成一个学     

天津市构建终身教育体系建设学习型城市的思考

党的十六大报告明确提出了全面建设小康社会的教育发展新目标。这主要包括 :“形成比较完善的现代国民教育体系” ,“形成全民学习、终身学习的学习型社会 ,促进人的全面发展”。天津市根据中共天津市委八届三次全会精神制订的天津市率先基本实现现代化分“三步走”的发展战略 ,天津市教育现代化建设的分步实施目标是到 2 0 0 5年 ,在全面完成教育“十五”计划的基础上 ,使新增劳动者平均受教育年限达到 14年以上 ,高等教育在校生达到 4 0万人 ,比2 0 0 0年翻一番 ,形成完善的国民教育体系 ,人人享有接受良好教育的机会 ,基本形成全民学习、…     

建立和完善终身教育体系的法律制度研究

一个国家要成为世界一流强国,其不仅需要的是强盛国力,同时更需要有一流的教育作为建设的基础。中国作为世界上最大的发展中国家,其在国民人文素质的培养和提高,健康文明城市的建设和完善方面,一直负有不可推卸的责任和义务。尤其是面临2008年奥运会在中国的召开,如何加强城市的软件建设,加速市民精神文化教养的提高,推进终身教育的进一步落实及创建学习型社会等都是重要而不可或缺的政策及立法举措。     

构建终身教育体系面临的若干困难和对策

本文认为构建终身教育体系是一个系统工程，需要社会各方面的共同努力。本文主要从思想观念、法制建设、制度改革、运行机制等方面对我国构建终身教育体系面临的困难和对策作初步探讨。     

浅谈终身教育体系的构建

建设终身教育体系,是营造学习型社会的基础工程,对促进人的全面发展、提高城市文明程度和构筑和谐社会具有十分重要的意义。本文从政府和广播电视大学等几个角度探讨了构建终身教育体系的思路,以期为推动学习型社会的建设提供参考。     

论终身教育体系下成人教育的发展

从论述终身教育的概念、原则、特点等入手,探讨终身教育体系的建立;再从成人教育在终身教育中的重要作用,成人教育面临的机遇和挑战,进一步探讨成人教育在终身教育体系下的发展问题,目的在于冲破传统观念束缚,用终身教育思想重塑崭新的成人教育。     

上海成人与继续教育培训面临的挑战和对策

21世纪头20年是上海发展的重要战略机遇期,也是上海全面发展成人与继续教育培训的黄金期。然而面对培训市场的日益发展和国内外竞争的日益加剧,面对上海实施“科教兴市”的战略目标以及成人与继续教育培训发展过程中面临的挑战,我们必须采取相应的对策。 一、挑战 (一)构筑人才新高地急需提高成人与继续教育培训层次 根据《2003-2005年全国专业技术人员继续教育规划纲要》精神,上海的人才新高地建设,不仅要大力开发人力资源,加强人才队伍建设,而且在加快普通教育发展的同时,要大力     

上海非学历教育培训市场管理若干问题的思考

随着上海经济社会的发展，市民大众对自身的工作学习、休闲娱乐和生活质量的要求不断提高，本市非学历教育培训得到了较快发展。非学历教育培训已成为本市建设终身教育体系和学习型组织、学习型城市的重要组成部分，对提高市民素质和推动城市文明建设以及发展区域经济作出积极的贡献，非学历教育培训日益受到各级政府和社会各界的广泛关注。     

浅谈杭州市终身教育体系的构建

我们已经站在21世纪的门槛上。迎接新世纪，我们应当树立什么样的教育观念，建立什么样的教育体系，这是大家普遍关心的问题。它关系到未来教育 ,茁壮成长当前教育的改革，关系到社会及其成员的进行。杭州市正在率先着手构建终身教育体系，目标是逐步形成一个相互衔接、沟通、整合，能力不同年龄、不同职业、不同需求的城乡公民提供良好服务的开放的社会化教育体系，使杭州市时时有学习之机，处处有学习之所。本文试对杭州市教育体系的构建提出若干设想。     

大力发展成人教育把上海建成适应时代要求的学习型城市

上海是拥有 １３００多万人口的特大型城市。“九五”期间，上海的国民经济整体素质明显提高，国内生产总 值年均增长 １１．４％，２０００年国内生产总值达到 ４ ５５１亿 元，人均国内生产总值达到 ３４ ５６０元，经济体制改革不 断深入，全方位开放格局基本形成，现代化城市的基础 设施框架初步显现，各项社会事业进步显著，人民生活 向比较宽裕的小康水平迈进。 成人教育是城市现代化的一个重要标志。近几年，我们根据市委、市政府确定的“要让市民在不同的人生阶段都能获得相应的学习机会，努力把上海建成适应时代要求的‘学习型城市…     

上海建立“学习型城市”总体思路

把上海建成“学习型城市”，全面提高社会的知识含量，对1500万上海市民来说，将是一个巨大的历史性跨越。因此，设定总体目标，不仅要面对当前日益加剧的国际经济技术竞争，以利于增强综合国力和发挥城市功能，而且还要面向初见端倪的知识经济时代，超前做好精神准备和智力储备。     

积极发展成人教育建立和完善终身教育体系

积极发展成人教育　建立和完善终身教育体系国家教委成人教育司董明传１９８５年，中共中央作出了关于教育体制改革的决定，１９８７年，国务院批转了国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》，十年来，作为我国教育事业重要组成部分的成人教育，适应“七五”、“八五”...