锦州市农村初中办学模式的现状与分析

党的十五届三中全会出台的《关于农业和农村工作若干重大问题的决定》明确指出 :“农村中小学要注重全面素质教育 ,在适当阶段增加农业和其他实用技术的教育内容。”《中国教育改革和发展纲要》实施意见中也指出 :“从各地实际出发 ,初中办学模式多样化。”由此可见 ,改革农村基础教育 ,特别是提高农村初中办学水平是中国基础教育改革的重头戏。经过二十来年坚持不懈地努力 ,锦州市在改革传统农村初中办学模式方面 ,积极开展研究与探索 ,取得了可喜的成果。　　一、锦州市农村初中办学模式的类型剖析　　锦州市农村普通中学教育改革已经走过…     

抓住“普高”机遇 大力发展成人教育

为了贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》和《广州市普及高中阶段教育方案》,白云区委、区政府在今年初发出的《关于普及高中阶段教育的决定》中明确提出:我区普及高中阶段教育总体目标是:到2000年,全区初中毕业生升学比例要达到85％以上,基本达到省市普及高中阶段教育的要求。具体分两个阶段实施;第一阶段,1995年至1997年,主要任务是要打好基础、稳步发展,重点是深化办学体制改革,大力发展成人教育,努力提高各级各类学校的办学水平。初中毕业生升学比例要达到75％。第二阶段,1998年至2000年,主要任务是扩大办学规模,优化教育结构,提高教育质量。初中毕业生升学比例要达到85％以上。为了贯彻区委、区政府的《决定》,结合我区的实际,在实施“普高”工作中,实     

贫困地区的严峻课题:走出初中“低谷”

初中阶段是实施九年义务教育的重要环节,又是最薄弱的环节。今年是“九五”的第二年,离本世纪末只有3年时间,要实现《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》所规划的占总人口85％的地区普及九年义务教育的目标,必须切实加强初中阶段教育,尤其是农村的初中。本期刊发的一组文章,从职业教育、初中师资、办学目标等几个方面考察分析了农村初中阶段教育现状,提出了解决问题的方法。希望广大教育工作者,特别是教育行政部门,能切实转变思想,加强初中这一薄弱环节,走出初中这一“低谷”,为完成《纲要》的要求,普及我省九年义务教育,提高教育水平而努力。     

请您鉴评

<正> 《中国教育改革和发展纲要》明确提出:九十年代,成人教育“要适应经济建设、社会发展和从业人员的实际需要,积极发展。要本着学用结合、按需施教和注重实效的原则,把大力开展岗位培训和继续教育作为重点,重视从业人员的知识更新”,要“大力发展农村成人教育,积极办好乡镇成人文化技术学校,全面提高农村从业人员的素质”。学习、贯彻《纲要》是本刊当前的中心任务。本刊将不仅刊登直接学习、贯彻《纲要》的文章,更主要的是介绍落实《纲要》的好经验,或有助于落实《纲要》的研究文章和资料。     

发展初级职教振兴农村经济

发展初级职教振兴农村经济曾子达中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》提出，九十年代“全国要基本普及九年义务教育（包括初中阶段的职业技术教育）”。在此，《纲要》明确地将初中阶段的职业技术教育作为普及九年义务教育的一部分。《纲要》的这种提法是适...     

走一校多能的办学之路——祁县峪口中学农科教结合纪实

祁县峪口中学是一所三轨制的乡办初中,现有教学班九个、学生４１９人、教职工４２人。从１９９２年以来,在各级政府和教育主管部门的大力支持下,该校根据《全国农村教育综合改革实验区工作指导纲要》,积极实施“三教统筹”、“农科教结合”,使学校的办学质量、办学效...     

大力推进县、乡、村三级办学网络的体系建设

《中国教育改革和发展纲要》(以下简称《纲要》)指出:“大力发展农村成人教育,积极办好乡镇成人文化技术学校,全面提高农村从业人员的素质。”明确提出了九十年代农村成人教育“大力发展”和“积极办好”的方针。可以说,为实现现代化建设第二步战略目标,为科技兴农服务、为乡镇企业发展服务,已成为九十年代农村成人教育面临的重大任务。在农村成人教育办学网络中,担负培训量最广、     

采取切实措施 加快职业教育发展

一、 关于坚持大力发展的方针,努力实施职教“九五”规划问题 职业教育要不要大力发展? “九五”规划符合不符合江苏实际,要不要修改? 江苏是在初中后分流,还是高中后分流? 这是一个十分重要的问题。对此,党和国家在调查研究的基础上,作了政策性、法规性规定。全国人大1996年通过并实施的《职业教育法》,中共中央和国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》,从我国社会主义初级阶段的实际情况出发,规定我国实行小学后、初中后、高中后三级分流,并以初中后分流发展中等职业教育为主的基本制度。《中国教育改革和发展纲要》指出:“基本普及九年制义务教育的地区,应以发展初中后职业技术教育为重点”。国务院的纲要实施意见,1996年全国职教工作会议上李岚清副总理的讲话,都明确到2000年中等职教招生数和在校生数占高中阶段的比例全     

河北省教育委员会关于加强初中建设和改革的意见

党的十一届三中全会以来,我省初中教育得到较大发展和提高。但从总体上看,初中教育仍然是我省基础教育中的薄弱环节。为落实党的十四大和《中国教育改革和发展纲要》(以下简称《纲要》)提出的到本世纪末基本普及九年义务教育的历史任务,进一步加强初中建设和改革,特提出如下意见: 一、落实办学责任 (1)初中教育属义务教育,办好初中是各级政府的责任。在城市(指省辖市,下同),初中办学体制逐步由目前的市办过渡到区办。在农村,县、乡两级政府负主要责任,农村初中由乡来办。县(市、区)政府要把发展初中教育作为普及九年义务教育的重要任务,列为县、乡政府领导任期目标责任制,并将初中建设的目标分解到各年度,作为考核县、乡政府主要领导政绩的重要内容。     

农村普通高中的素质教育与课程结构改革

《中国教育改革发展纲要》指出:“中小学要从应试教育转向全面提高国民素质的轨道,要面向全体学生,全面提高学生的思想道德,科学文化,劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。普通高中的办学体制和办学模式要多样化。”《纲要》明确提出了素质教育课程。何为素质与素质教育呢?     

规范办学行为，落实办学目标

走过不平凡的2010午,我们迎来了充满希望的2011年。2011年,随着《国家中长期改革和发展规划纲要》的出台,教育将面临着新一轮的大改革。在“十一五”收官之年和“十二五”谋划时期,根据国家《教育发展纲要》和省市区有关精神,结合学校实际,为了落实“品牌立校,质量强校”的办学思路,“形成专业有特色、教科研有成果”,实训实习以大中型骨干企业为基地的校企合作办学模式,以办成市级示范性中等职业学校的办学目标,现制定中长期办学发展规划。     

探索有中国特色的职教改革新路子

一我们这次先后考察了廊坊市、沧州地区等7个地市的11所县级职业技术教育中心,总的印象是一派生机。可以用这样几句话来概括:河北省教育事业的发展和改革出现了新的形势,县级职教中心是河北的一个创造,走了一条新路子,是一种新型的办学模式,是农村教育的一项重大改革,符合河北的实际,得到了广大干部和人民群众的拥护。这项改革对实现“三教统筹”和农科教结合,为农村经济发展培养专业技术人才,使农民迅速增强奔小康的能力,将产生深远的影响。中共中央和国务院最近颁发了《中国教育改革和发展纲要》。这是教育战线贯彻建设有中国特色社会主义理论和十四大精神的一个纲领性文件,不仅是教育战线的一件大事,也是全党全社会的一件大事。整个教育战线以及全党全国各级领导部门都要认真学习、贯彻实施《纲要》,按照《纲要》的要求改革和发展教育事业。河北省如何贯彻党的十四大精神,根据《纲要》的要求,进一步探索职业技术教育新的改革发展路子,我想讲六个方面的意见: (一)办学体制。河北已经采取了“政府统筹、部门联办、教委协调、一校多制、各尽其力、隶属不变”这样一种办学体制,要在这个基础上进一步发展。县级职教中心是学校,也是企业,是一身两翼,一校多制,既要按教育规律办事,也要按照市场规律办事,要尊重它的法人地位。而且,虽然是各部门隶属关系不变,但要实行政企、政事分开。政府是     

加强学生的素质教育

《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由应试教育,转向全面提高国民素质的轨道”。《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和1010年远景目标纲要》明确提出,要“改革人才培养模式,由‘应试教育’,向全而素质教育转变。”如何加强学生的素质教育,本文结合《世界观·人生观》教学实践淡淡一些体会。 一、坚持理论联系实际的原则     

贯彻《职业教育法》大力发展职业教育

一、坚持大力发展的方针,努力实施职教“九五”规划职业教育要不要大力发展？“九五”规划符合不符合江苏实际,要不要修改？江苏是在初中后分流,还是高中后分流？这是一个十分重要的问题。《职业教育法》、《中国教育改革和发展纲要》从我国社会主义初级阶段的实际情况...     

初三实行分流教学引入职业技术教育的靠接式办学模式初探

中共中央、国务院在《关于加强和改善农村学校教若干问题的通知》中指出：“农村学校的任务，主要是提高新一代和广大农村劳动者的文化科学水平，促进农村社会主义现代化建设”。《中国教育改革和发展纲要》也明确提出：“必须从国情出发，根据统一性和多样性相结合的原则，实行多种形式办学，培养多种人才，走出符合我国和各地区实际的发展教育的路子。”     

切实改革高校教法 努力培养新型人才

“九十年代”,高等教育要适应加快改革开放和现代化建设的需要,积极探索发展的新路子。“高等教育的发展,要坚持走内涵发展为主的道路。努力提高办学效益。”(《见中国青年报》)1993年2月27日,中共中央国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》,以下简称“《纲要》”。)     

以特色学校为突破 深化小学教育改革

《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”小学、初中、高中基础教育的三个阶段,首先重点从哪个阶段“转向”,才能收到事半功倍的成效呢?根本和关键在小学。小学是基础教育的基础,是基础教育永恒的重点,它“转向”了,才能保证中小学教育逐渐从根本上“转向”。从办学历史、办学经验,从校长素质、教师素质,从办学设施、教学时间,从教育的普及率、升学率等方面     

简论“产教结合”

正确领会和全面宣传《中国教育改革和发展纲要》的精神,精心实施和落实这一宏伟蓝图,是教育工作者面临的重要任务。《纲要》指出:“各级各类职业技术学校都要主动适应当地建设和社会主义市场经济的需要。要在政府的指导下,提倡联合办学,走产教结合的路子”。这就是说,《纲要》明确肯定了“产教结合”是我国职业教育发展的道路。那么,什么是“产教结合”?如何全面、准确地理解“产教结合”?“产教结合”与我国五、六十年代提出的“教育与生产劳动相结合”、“半工半读”、“勤工俭学”有什么异同?在具体的办学实践中,如何做到“产教结合”?近来,在探讨“产教结合”之路时,有一些提法,如“校企合一”、“职业学校是学校也是企业”等等。对这些提法怎么看?……这些问题已成为广大职教工作者认真思考和实践的重大现实课题。本刊特就此问题集中刊发一批来稿,希望广大读者踊跃参与对这一重大问题的思考、研究与实践。     

走校企合作，大力发展职业教育

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于职业教育部分,“校企合作”是被反复提及的一个词语。如《纲要》十四条指出“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”紧接着第十五条又指出：“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,制定促进校企合作办学法规,促进校企合作制度化。”在如此严肃,惜字如金的《纲要》中,     

敢突破 重实效 创特色：福州市农村成教工作成效显著

敢突破重实效创特色──福州市农村成教工作成效显著福州市教委成教科改革开放以来．福州市坚持“实际、实用、实效”的办学原则，本着“试验、突破、特色”的工作精神，认真贯彻国务院《扫除文盲工件条例》和《中国教育改革和发展纲要》精神，把扫盲和农材成教工作作为经...