浅谈高等职业院校英语教学任务

布鲁纳是美国著名教育家、心理学家、教育改革家,他的认知结构主义学习理论在世界教育领域产生很大的影响。试图以布鲁纳基本理论来探讨目前我国职业院校英语教育任务方面所存在的问题。     

任务型教学法在英语教学中的应用

一、引言 　　教育部2001年7月制定的《英语课程标准》明确指出：“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用‘任务型＇的教学途径。”任务语言教学法（Task-based Language Teaching）是基于完成交际任务的一种语言教学方法,以计划和操作为其中心内容。它通过师生共同完成语言教学任务,使外语学习者自然地习得语言,促进外语学习的进步。     

浅析任务型教学在专科院校英语教学中的运用

将任务型教学模式运用于专科院校的英语教学中,宗旨是验证该模式是否能够切实提升学生的英语运用水平,进而增进他们的自主学习能力。任务型教学注重切实的语言强化,重视引导学生自主参与学习活动,将学生的个人经历作为课堂教学的关键因素,同时将语言学习与社会实践活动融为一体,这一教学模式在专科院校的英语教学中具有很强的实用性。     

任务型教学法在技工院校英语教学中的尝试

本文从技工院校英语教学特点和任务型教学法理论出发,在使用中高等职业技术院校《新模式英语》系列教材的教学过程中,以“购物”的实际教学案例为例,尝试运用任务型教学法,围绕任务设计、信息收集及处理、情景设计、执行任务、多边评价、讨论评分,教师点评等七个环节组织实施,具有较为积极的现实意义。     

任务型教学法在消防院校英语教学中的应用

随着我国消防工作职能任务拓展,为满足形势发展需要,作为输送一线部队指挥员的消防院校英语教育,应在教学模式和方法上进行改革,"任务型教学法"真正体现了以学员为主体的教学思想,最终实现学员英语综合应用能力的提升。     

任务型教学法在民族院校英语教学中的运用

任务型教学模式是让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践参与和合作等形式,以自身学习为中心,以结对或小组为单位去完成教师事先设计的任务的一种教学法.教师在教学活动中向学生提供接触语言和使用语言的机会,提示与课文相关的主题词汇.这种教学法突出学习的活动过程,由学生独立自主或合作完成.     

英语教学任务设计的多维视角

任务型教学是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”的语言教学方法。任务的选择和设计是任务型教学的关键。依托任务型语言教学的理论基础及其研究进展,确立了英语教学任务设计的基本原则,并聚焦英语课堂教学生态系统,从教师、学生、师生关系、环境等多维视角尝试英语教学任务设计的深化和细化,以期为广大的英语任务型教学法施行者提供一些理论参照和方法佐证。     

工科院校大学英语教学中任务型教学模式的研究

工科院校的学生由于地域的差异和专业课设置的特殊性,总体在英语学习上表现不佳,兴趣不高,自主性不强,课堂表现不积极,这就直接影响了正常的大学英语教学秩序,不利于提高学生的综合素质。任务型教学模式寓教于乐,鼓励学生参与、合作、交流,能极大地提高学生的语言运用能力,是一种行之有效的教学模式。     

浅谈英语课堂任务型教学法

任务型教学是新一轮课程改革提倡的具有实践意义的教学模式。本文阐述了在初中英语课堂改革中实行任务型教学法的原因及如何实施任务型教学极其做法。     

基于任务型教学的护理英语教学实践研究

本文概述了任务型教学的基本理论，阐述了任务的结构组成，教学设计的基本原则及教学步骤，教学中存在的问题，并通过具体护理英语课堂设计，探讨了任务型教学在护理英语教学中的应用。     

任务型教学法在中职英语教学中的应用

英语是全球最通用的语言之一,如要适应全球化进程,融入国际交流中,就必须具备丰富的外语知识和良好的英语应用能力。我国的中等职业院校主要教学目标是培养社会需要的实用型人才,因此格外重视英语的教学。但是在实际教学过程中,还是存在许多不足,教学模式单一,教学计划不够完善等是主要的教学问题,针对这一现状,本文主要研究任务型教学法在中职英语教学中的作用,探究利用任务型教学提高中职院校的英语教学水平。     

任务型教学在高职英语教学中的应用

根据教育部对高职高专英语教学的要求,传统的教学模式已不能满足学生的需要,而任务型教学法是一种强调"做中学",以学习任务为中心,在任务完成的过程中学习语言的教学方法,此方法注重学生的实际语言运用能力,能提高英语的学习效率。本文结合教学实例,阐述了任务型教学法在高职英语课堂上的运用。     

谈英语教学中任务型教学

英语课程标准提倡合作、自主、体验性的学习,注重学习的过程,实行形成性评估和终结性评估相结合的评价模式,关注学生对学习的感受,要求克服单纯传授语言知识的教学方法,采用"任务型"的教学途径。     

任务型教学模式下英语教学任务的选择研究

任务型教学以具体的任务为学习动力,以完成任务为教学手段。任务作为教学的载体,其作用尤为重要。以任务型教学下的任务选择为研究视角,从当前任务设计中出现的问题出发,探讨任务设计过程中应遵循的原则,以期给广大英语教育工作者教学任务的选择提供新的思路,从而充分发挥任务型教学的优势。     

试论任务型英语教学

英语课程标准倡导以任务型为主的教学模式,任务型英语教学把传统教学理论的优势与现代教学理念有机结合,实现以培养“全人”的新理念,体现了人文思想。任务型教学给英语教师在教学理念和教学方法的更新上带来严峻的挑战,本文试图通过任务型教学模式的探讨,使英语教学中长期存在的冲突得以协调和缓解。     

高职英语教学中任务型教学模式的探讨

本文介绍了任务型教学模式的特点、主要内容、实施步骤及其在高职英语课堂教学中的实际运用,分析了这种教学模式的基本特征和重要意义,并探讨了它在实施过程中应注意的问题。     

任务型英语课堂教学模式研究与实践

在全球社会生活日益信息化、经济化和国际化的今天,英语成为全世界使用最多的语言之一,也是人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语课是一门实践性很强、具有明显时代发展特点的课程,因此,英语课应根据时代发展的需要,体现"以学生为中心"、"以能力培养为目标"的教育原则,重视学生的主导地位,将以传授和灌输知识为主的教学模式转变为以能力和素质培养为主的教育模式。2001年7月教育部制订的《英语课程标准》明确倡导"任务型"教学模式,提出"让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际应用能力的提高。     

英语课堂任务型教学的研究与思考

在语言教学中 ,任务可以为学习者提供信息交换、意义协商、思想表达的机会。研究任务要素、任务难度、任务设计 ,旨在帮助教师选择并设计出有意义有价值的学习任务。     

高职院校英语任务型写作教学的实验研究

随着国外语言学、心理语言学和社会语言学的发展,人们逐渐认识到现行的外语写作教学法如“结果教学法”和“过程教学法”存在一些局限性。为此,本文作者结合教学实践,探讨在任务型教学理念指导下如何进行英语写作教学。作者对实验结果进行了认真地分析和讨论。力图通过实践研究摸索出一套有效的英语写作教学模式。