在课堂教学中如何培养学生的注意力

学生对教学内容不理解,记不牢,在完成各种作业时有错误,常常是由于不注意或不够注意时引起的。教师在教学过程中善于组织、培养学生的注意力,是取得教学良好效果的重要条件。所以,在课堂教学中,如何使学生专心,集中注意力,不做与学习无关的事情,达到预期的教学效果。我认为应该作到：     

体育课堂教学如何集中学生的注意力

在体育课堂教学中,集中学生的注意力,是上好课的必要条件。学生课堂上能集中注意力,对所学内容的认识就清晰,领悟得好,教学效果自然就好。如果课堂上不能很好地集中学生的注意,那么教学就难以达到预期效果。因此,在体育课堂教学中,要让每个学生的心理活动都能指向或集中于教师的讲解、示范上,使他们注意观察所学习的技术动作,完成课堂上所需完成的动作,而不注意其他活动。本文结合体育教学实际,就体育课堂上如何让学生集中注意力的问题进行探讨,从而增强体育课堂教学效果。     

体育教学中如何集中学生的注意力

注意是心理活动对一定事物的指向和集中。注意在人的实践活动中起着很重要的作用。它保证人能够及时地反映客观事物及其变化 ,使人能够更好地适应周围环境。体育课的教学绝大部分在室外进行 ,室外教学课的特点是场地大 ,人源散 ,学生的注意力在很大程度上受周围环境的影响。注意是否集中 ,不仅影响学生在一堂体育课中学习效果的好坏 ,也直接关系到学生掌握技术要领的程度。所以集中注意力和不集中注意力学习的效果相差很大 ,这就要求我们教师更应该在教学中组织和培养学生的注意力。一、充分应用无意注意的规律人在注意某一事物的时候 ,在许…     

语文教学如何以形象吸引学生注意力

提高课堂效率,必须使学生上课时注意力集中。运用形象化教学方式,指导学生从有意注意转向无意注意,使学生自觉地集中注意力,对组织课堂教学,提高教学质量,具有十分重要的作用。一、以形象化的语言引起学生共鸣语言的形象化是将学生注意力集中起来的重要手段。当注意力集中时,学生的大脑只有一个学习兴奋中心,注意力不集中时,大脑中有多个兴奋点,它们之间相互干扰,学习效果会变差。在教学过程中,要使学生专心,教师应以形象化作导向。教师向学生叙述事实材料和描     

语文教学中形象化教学的应用

在语文教学中,经常有学生注意力不集中,他们有的在玩,有的在讲话,有的在看自己喜欢的书,至于老师在讲些什么,则茫然不知所云.如此,使学生在上课时注意力集中,提高语文课堂效率,就成了教师十分棘手的问题.笔者认为要改变学生上课注意力不集中的问题,应运用形象化教学方式,指导学生从有意注意转向无意注意,激发其自觉地集中注意力,这对于组织课堂教学,提高教学质量,具有十分重要的意义.教师要以鲜明独特的教学风格,潜化学生注意力集中;要联系现实生活,以立体感强的形象,引导学生注意力的集中;要寓音乐形象于阅读之中,使学生注意力集中.     

谈谈小学生注意力培养

培养小学生注意力,是小学教育工作者的一项重要任务。几年来,我在这方面进行了一些探索,取得了较好的效果。 1.把握最佳时间,集中学生的注意力 小学生注意力集中的最佳时间在上课后五分钟到二十分钟。上课的前五分钟学生的注意力还停留在课下的事情上,而铃响后五分钟到二十分钟是学生注意     

学生“粗心”的原因及其克服办法

一、学生“粗心”的原因。 1、“粗心”是注意力不集中的表现。注意是一切认识的开端,是学生顺利地进行学习的必要前提。从心理学的角度说,注意力集中时,大脑中只有一个兴奋中心;注意力不集中时,大脑中就有好几个兴奋中心,它们之间互相干扰,影响学习的效果。     

浅谈课堂设疑

课堂设疑,是启发学生积极思考,引导学生究理致知的一种重要手段。特别是当学生处于“心求通而未达,口欲言而不能”的时候,使用设疑的方法,会取得事半功倍的效果。设疑的时机从教育心理学来说,“注意”是获得知识、发展智力的开端。由于种种因素的影响,学生听课不可能自始至终地保持旺盛的注意力。一般来说,上课之初1～5分钟,学生思想不集中,注意力分散,甚至有的学生尚未做好上课准备。教师要通过组织教学的过程安定课堂秩序,及时把学生的注意力转移到课堂上来。此后20分钟左右,学生注意力最集中,即处于所谓高度紧张的注意状态。随着时间的推…     

重视形象引导集中学生注意力

在语文教学中,运用形象化教学方式,指导学生从有意注意转向无意注意,激发其自觉地集中注意力,这对于组织教学,提高质量,具有十分重要的意义. 一、以鲜明独特的教学风格,集中学生注意力 语言的形象化是将学生注意力集中的重要手段.当注意力集中时,学生的大脑只有一个学习兴奋中心,注意力不集中时,大脑中就有好多个兴奋点,它们之间相互干扰,学习效果就差.在教学过程中,要使学生专心,教师要通过形象化作导向,教师向学生叙述事实材料,描绘对象,要生动活泼,富于魅力,防止非课堂因素进入大脑,使学生分散注意力.     

浅谈如何刺激低年级学生的注意

注意是心理活动对一定事物的指向和集中.观察和实验的材料说明:五到七岁的学生能聚精会神地注意某一事物的稳定时间是10 ～ 15分钟;七到十岁的学生是20分钟左右.由于低年级学生年纪小,注意力不集中,在教学过程中,一堂课要上40分钟,学生就会感到疲倦,注意力就不集中,注意不集中,教学效果也就差了.     

数学课堂突发事件的处理策略

一、转移注意策略 转移注意策略是指根据教学的具体情况,灵活地运用注意规律,尽量消除分散学生注意力的不利因素,创造条件使学生集中注意力于教学活动中.     

如何用打击乐来培养学龄前听障儿童的注意力

注意(attention)是心理活动对一定对象的指向和集中,是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征,注意力对每个人而言都十分重要,只有先注意到,才可能进一步去观察、去记忆、去思考进而去推理。注意力集中能让感知更加清晰,使理解更加深刻,从而使记忆更加牢固,同时注意力集中更可以帮助听障儿童在听觉康复训练中取得好的康复效果。由于听障儿童存在一定的听力障碍,使其注意力更难集中。因此,培养听障儿童的注意力具有重要的意义。     

体育教学中如何提高学生的注意力

注意力集中是课堂教学达到满意效果的有效途径,是学生上好每一节课的前提。适当的提醒和批语注意力的转移、口令与队列的严格要求是集中注意力的有效方法,学生相互交流、各抒己见与教师形象比喻可以吸引学生的注意力;场地的精心设计、讲解的精炼、教法新颖多样,可以集中学生的无意注意。     

生物新课的导入技巧

“注意是打开智慧的天窗”。良好的注意力能使学生集中自己的心理活动，提高感知、记忆、思维和想象的效果。因此，注意是顺利进行教学的必要条件。那么，在生物教学中怎样才能引起学生良好的注意力呢?我想仅从新课的导入谈点体会。     

怎样使学生的注意力集中

教育质量管理问题,很主要的一点是如何提高课堂教学质量,而提高课堂教学质量必须调动学生的学习积极性,发挥学生的主观能动作用,千方百计地使学生保持听课的注意力。苏联的教育家马申斯基说过:“注意是一座门,凡是外界进入心灵的东西都要通过它”。可见注意力是学生学习知识的基本条件之一。如果学生上课精神不集中,心不在焉,不注意听讲,不注意思考,不注     

浅谈如何吸引学生课堂注意力

高中教学中的学生注意力的吸引是教学效果的关键,如何吸引学生的注意力也成为一线教师需要注意的问题。一节课若是学生注意力集中,那么教学的效果肯定就很好。学生的注意力是否集中主要是教学过程是否精彩,是否能让学生参与其中,让学生有话可说,如果在这一块做得很好,那么教学的效果就一定会很不错。     

课堂教学中集中学生注意力的方法探究

课堂教学要想获得最佳效果,就必须培养学生良好的课堂注意力,使学生养成专心学习的好习惯。教师要根据学生的心理特点,努力集中学生课堂学习的注意力,取得更佳的学习效果。     

体育教学集中学生注意力的探讨

运动心理学告诉我们,注意是人体对于客观事物进行定向反射的一种心理活动,它能保持人体清晰地感受周围环境的刺激,使人体能做出相应的反应。正象一些心理学家所说:注意是打开人们心灵的唯一门户。在体育教学中“注意”同其它认识活动中的“注意”一样,也是由无意注意和有意注意两大类组成的。体育教学中学生的注意力集中与否是一堂课能否成功的重要环节,目前学生所学的课程比较多,学生更多的是关注自己的专业学习,所以在体育教学中集中学生的注意力,就显得很有必要了。如何在体育教学中集中学生的注意力,我认为可以从以下三方面来考虑。 1、针对无意注意的特点,把握直观性原则。 (1)无意注意是教学活动中的各种刺激因素的特点与学生的直接兴趣引起的。这种注意不需要任何意志努力,而是对象本身的特点直接引起的注意,学生也常常对他们感兴趣的教学内容表现出集中的注意,在体育教学中能够引起学生无意注意的形式、内容、方法很多。例如在课的开始部分用师生之间的问候语或下达口令的方式都可以使学生注意力得到相对的集中。据湖南师院体育系测定,学生整队报数后,脉博和血压在     

利用注意规律提高思品课堂教学效果

在教学活动过程中,学生总是把自己的心理活动有选择地集中指向一定的事物,当学生把自己的注意力指向和集中某一事物时,这一事物就成了学生注意的中心,并能清楚地被认知,而对其它事物则视而不见、听而不闻.在具体的学习、生活中,学生的注意力常常被一些无关的事物所吸引,作为教师,应运用注意的规律加强组织教学,防止和消除学生的注意力分散,有利于教学行动取得良好的效果.     

在语文教学中培养学生的注意力

人们常说：注意力是获取知识的窗口，不注意，知识的阳光就无法射进来。可见，注意力是汲取知识的关键。在课堂上，影响学生注意力集中的原因有两个方面：一是学生自身的分心，这是由于学生自我控制力差，不能做到专心致志造成的；二是教师未能通过一定手段使学生的注意力...