尊重

尊重是什么?如果说生活是一首歌,那么尊重便是五线谱,只有尊重,才能生活,在用尊重编织的五线谱上,每个人都可以唱出自己的旋律。如果说生活离不开生命,那么尊重是太阳,太阳普照大地,才会有生机勃勃的生命力。我们的生活,地球的生命活力,有着温暖的太阳——尊重。     

什么是生命

敬畏生命,是法国人阿尔贝特·史怀泽的箴语,这个被爱因斯坦称为20世纪最伟大的人物,创立了"敬畏生命"伦理学。他认为,敬畏生命,生命的休戚与共,是世界上的大事。如果我们摆脱自己的偏见,抛弃我们对其他生命的疏远性,与我们周围的生命休戚与共,那么我们就是道德的。只有这样,我们才是真正的人,才能平静地面对死亡,面对苦难,才能使有限的生命变得更有意义。     

品味生活

奥斯特洛夫斯基说:“人的生命似洪水奔流,不遇到岛屿和暗礁,就难以激起美丽的浪花。” 如果说人生是一首优美的乐曲,那么痛苦则是其中一个不可或缺的音符;如果说人生是一望无际的大海,那么挫折则是一个骤然翻起的浪花;     

我的三次生命

敬畏生命,是法国人阿尔贝特·史怀泽的箴语,这个被爱因斯坦称为20世纪最伟大的人物,创立了"敬畏生命"伦理学。他认为,敬畏生命,生命的休戚与共,是世界上的大事。如果我们摆脱自己的偏见,抛弃我们对其他生命的疏远性,与我们周围的生命休戚与共,那么我们就是道德的。只有这样,我们才是真正的人,才能平静地面对死亡,面对苦难,才能使有限的生命变得更有意义。     

走向生命的道德教育

道德教育的出发点，应建立在对个体生命的理解与尊重的基础上，这是以人为本的教育价值观的体现。我们的道德教育回到人的本身，就是走向生命、回归生活，使德育真正成为促进人全面发展、满足人的精神需要的教育。人的生命完整性要求教育要达到三个目的：一是指向生命自我，使受教育者的现在和未来能够很好地适应现代社会发展的需求；二是超出受教育者自然存在的直接需求，进行生命意义的建构与价值的提升；三是进行生命的升华，积极为人类社会的发展做出贡献。只有三个目的交融相汇，人才能成为完整意义上的全面人。那么，道德教育应当如何走向生命，成为学生生命完整性教育的部分呢？     

生命的追问

从呱呱坠地的那一刻起,生命就伴随着每个人的生存,生活就每时每刻和我们的生命在一起。然而,对每个人来说,生命只有一次,因此,对待生命的首要原则就是珍爱生命。     

让阅读张扬生命的个性

教师在阅读教学中,要追求一种境界,那就是让每一次阅读都成为学生生命个体的历练,要沉浸于文本,又超越于文本,要让生命和文本、作者、教师之间进行心和心的交流,从而感悟到其中的真谛,真正成为生命的阅读。由于每个人特有个性差异,因而《语文课程标准》把发展学生的个性放在一个及其重要的位置,在阅读教学中明确提出:阅读是学生的个性化行为。那么,如何让阅读张扬生命的个性呢?     

假如今天是我生命中的最后一天

敬畏生命,是法国人阿尔贝特·史怀泽的箴语,这个被爱因斯坦称为20世纪最伟大的人物,创立了"敬畏生命"伦理学。他认为,敬畏生命,生命的休戚与共,是世界上的大事。如果我们摆脱自己的偏见,抛弃我们对其他生命的疏远性,与我们周围的生命休戚与共,那么我们就是道德的。只有这样,我们才是真正的人,才能平静地面对死亡,面对苦难,才能使有限的生命变得更有意义。     

阳光校园 美德少年

<正>"金色的校园,我们喧闹而来,年轻的胸怀,溢满无限的期待……"如果说生命是一条河流,那么有阳光的岁月就是其中最晶莹、最灿烂的浪花;如果说生命是一列疾驰的快车,那么有阳光的岁月就是窗外变化无穷的美丽风景。阳光灿烂的九龙学校里,优秀的学子们正传承着我们中华民族的优良品德。孝顺父母的小帮手她,是一朵美丽的解语花。她心地善良,温柔可人,脸上总是带着淡淡的微笑。她虽然年龄不大,却懂得处处为父母着想,     

奇特的镜子

如果说人生是一首壮丽的乐章,那么痛苦就是其中不可缺少的音符;如果说人生是一幅多彩的画卷,那么挫折就是其中不可抹去的色彩;如果说人生是一份凝重的书卷,那么失败就是其中不能忘怀的段落。每个人都会经历风浪,遭遇挫折,陷入痛苦……这是不可避免的,而每每这时,我们也总会拿起一面似乎与生俱来的镜子去窥看这一切。     

生命如歌

生命是短暂的,是来去匆匆的,是一去不返的,每个人终究要与人世告别,要和生命说“再见”。生命如歌,或悠扬舒缓,或激情澎湃,但最终还是要画上休止符;生命似水,凉爽透明,清澈空灵,但终究要滚滚东逝,奔向大海;生命如花,娇艳欲滴,芳香沁人,但还是逃离不了凋零飘落,化为尘埃。青春易逝,生命匆匆。“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红……”日月如梭、光阴似箭,转眼间,我们已从顽皮的孩子变成了懂事的少年。朋友们,“生命只有一次”,让我们珍惜一天中最美好的清晨,珍惜一生中最绚丽的青春,让我们把活着的每一天…     

拨响生命的琴弦——读霍金的故事

生命,若是一条布满荆棘的路,那么我们就是不畏艰险的探路 者;生命,若是一只浪尖上的小船,那么我们就是船上的水手;生 命,若是一幅美丽的字画,那么画家就是我们自己。每个人都在谱 写着壮丽的人生交响曲。 每一个笑容,每一滴泪水,每一段故事,每一次经历,都在丰富 着我们的生命。     

让课堂成为学生生命健康成长的乐园

正为官一任,造福一方。我们怎么样去解读这样一句很普通俗语的内涵。我认为身在不同地方的校长更是一方官员,甚至比市长、书记、乡镇党委书记、乡镇长更为重要,如果说这些官是为当地老百姓在最短的时间内能够过上富裕生活为目标的话,那么我们从事教育的校长就是为了当地老百姓能够过上永远的富裕生活为目标。因为教育是培育生命的事业,教育是关注未来发展的事业,教育是千秋万代的事业。如果说他们的付出是顾及眼前的话,那么我们的工作就是着眼了未来。他们的对象是成人,我们的对象是小孩,只有我们才是真正     

热爱生命的人是幸福的人

生命是可贵的,因为每个人的生命都只有一次。妈妈十月怀胎把我们带到这个世界上,所赋予我们的生命就是人世间最珍贵的东西,它是不能用任何东西来换取的。     

生命

昨夜,有许多生命飞走了,飞到了天边,变作了星星。今夜,依然会有许多生命飞走,他们又回到那上帝掌管的世界中。落叶归根,当他们诞生的那一天,就已注定会离去。人,只有一次生命。生命是多么的幸福,让我们拥有了真爱,读懂了人间的美丽。生命是多么的悲哀,让我们明白了痛苦,受尽了命运的折磨。抓住生命,便可得到幸福,流失生命,只可得到悲哀。有谁能安排自己的生命,又有谁知道我们明天在哪里。不要与生命游戏,因为最终失败的一定是你。生命的茶水,只有尝到苦涩,才能品出香甜。幸福的人们,不要白白在世上走这一遭。 我们费尽心思去解读生命的…     

成为自己:个体生命成长的一种价值期望

在现代范式中，人只是一个“东西”。而生命意义的寻求、发现与实现是每个个体生命的生存使命。那么如何才能完成?本文主张，一定要回到个体生命本身，否则可能就是缘木求鱼。从生命的视野看，个体生命只能成为生命的独一无二的自己，成为生命“所是”和“所能是”的自己。这一答案从当代的哲学、伦理学、心理学等领域的研究成果中得到有力支持。当今人类的发展为个体生命成为自己提供了可能，当代教育改革正朝着有助于个体生命成为自己的方向发展，教育有义务帮助一个人以一切可能的形式去实现他自己。     

生命无极限

生命本是一泓清泉,只有挑战自我的人才能品味出它的甘洌,生命本是一部史书,只有挑战自我的人才能体味出它的浩荡,生命就像一首优美的歌曲,只有挑战自我的人才能谱出优美的旋律。生命与自我本无特点可言,正是人生自我的挑战,才能给生命着色,或绚烂或清淡,不一而足。生命之中不可能一帆风顺,而逆境成才之人又不在少数,什么原因呢?一言以蔽之,“不经历风雨,怎么见彩虹。”古代,各位志士仁人都在追求光明和希望,楚大夫临江高呼“长太息以     

大学生生命意识的缺失及其培养途径

最近几年,关于大学生的话题越来越多,其中有一个重要的方面就是大学生的自杀和杀人问题。我们不禁会发出这样的疑问:作为天之骄子的当代大学生,为什么如此不尊重和珍惜崇高而伟大的生命?答案也许有很多,但笔者认为最重要的就是因为缺乏生命意识的教育而导致大学生生命意识的缺失。生命是指人的存在和实践活动以及由此而产生的生命的价值和意义。生命对于每个人来说只有一次,其现实的存在是人的一切可能性的基础。西方人提出生命神圣论,指出生命的存在是生命的最高原则,没有生命,就无法谈及生命的价值和意义。我们经常说美国人在战争中最怕死…     

永久的生命

有位哲人曾讲:在我们了解什么是生命之前,我们已将它消磨了一半。又有位哲人讲:生命在闪光中见灿烂,在平凡中见真实。每个人都拥有自己的生命,可生命的真谛到底是什么呢?我们每个人又将怎样去走完生命之旅程呢?这里选了三篇文章,相信我们读后会深受启发的。精彩闪回:它是一朵永不会凋谢的花,它将永远给世界以色彩,永远给世界以芬芳。     

感悟生命

生命是什么,很难用简单的话语来视括,因为她是如此的美丽和纷繁复杂,因为她是知此的短暂和难以把握。生命更是充满希望的,她赋予了人们创造自己精彩人生的权利,而生命时于每个人都只有一所以我们在享受生命的同时更要珍爱生命。说一句珍爱是容易的,但做起来却不很易.我们现在能做的就是从知生命开始,用自身的体验从他人所写的感人肺腑的故中去感受生命的可贵,去品味咀嚼严难以镇回的只有一次的狱洲钾:’一\丫珑感悟生命@白扬$向明中学